幼儿教师的调查报告

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1、幼儿教师的调查报告幼儿教师的调查报告篇一：教师对幼儿交往情况的调查报告天津师范大学 专科生毕业调查报告 题 学 号： 姓 名：专 业： 学前教育 年 级： 5 年制 10 级 学 院： 学前教育学院 完成日期： XX 年 1 月 14 日 指导教师： 王丽娇 目录 前言-1 一、问题的提出- 1 二、调查对象与方法-2 （一）调查对象-2 （二）调查方法-2 (三)调查内容-2 三、调查结果与分析-3 （一）讨论-3 （二）小结-7 四、建议-7 参考文献 3-5篇作者 文章 出版社 出版时间-9 附录:调查问卷-9 教师对中班幼儿同伴交往情况关注程度的调查报告 前言： 幼儿间的同伴交往是指幼

2、儿在集体中，在各种因素的作用下所形成的一种平等、独立、自愿结合、互助互惠横向的友好关系。同伴关系是人际交往的重要组成，通过这种同伴交往所形成的同伴关系与同伴经验是幼儿社会性发展的一种需要，对社会性发展起着重要的作用，幼儿阶段孩子就已表现出交往能力的差异。对幼儿来说，进入幼儿园后生活中最经常、最主要的接触者就是同伴。良好的同伴关系是幼儿心理健康发展的重要精神环境，有利于他们形成自尊、自信、活泼开朗的性格，有利于促进其社会化及心智的发展。幼儿同伴交往能力是幼儿社会化的重要内容，是幼儿最重要的社会交往能力之一。它有利于幼儿摆脱自我中心，增强幼儿的情感支持，促进其亲社会行为、社会交往能力、社会认知等方

3、面的发展。 本文通过对中班教师进行调查，从中了解现在的教师对于幼儿交往情况的关注程度，对于幼儿交往中产生的问题是否能及时的发现并解决问题。幼儿同伴交往是幼儿期重要的一个发展阶段，是为未来形成良好的亲社会行为、社会交往能力、社会认知一个奠基阶段。因此这是需要教师的为幼儿营造一个良好的同伴交往环境，而这需要教师的细心观察与指导。 一、问题的提出 幼儿教育指导纲要中明确指出：要把学习初步的交往列为教育的内容和要求。可见，培养幼儿的交往能力显得多么的重要。建立良好的师生关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖、心情愉快、形成安全感、信赖感，这有利于对幼儿的人际交往教育系统的开展下去。当代幼儿不仅要有

4、高智商的头脑、健康的身体，更要有适应现代化社会发展所需的交往能力。美国心理学家卡耐认为：“成功等于 30%的才能加上 70%的人际关系。 ”所以，形成幼儿良好的同伴关系是幼儿教育的重要目标。而幼儿园是孩子孩子学习知识、能力、品德与交往最重要的一个场所，而这些都是在教师的精心安排下一步步成为孩子的内在品质。幼儿园中的社会领域教育具有潜移默化性,教师作为课程实施者、与幼儿交往和互动过程中的细心观察与关注，对幼儿的社会行为发展发挥着重要的影响.现在的幼儿受许多外界因素的干扰，影响了其正常的同伴交往。教师对于幼儿的交往情况给予的关注，并通过幼儿的交往情况发现幼儿的交往问题与心理问题并及时给予帮助与指导

5、。教师对的关注与指导，往往能影响幼儿为来的社会发展。 二、调查对象及方法 （一）调查对象：120 位中班教师 （二）调查方法：问卷调查法 （三）调查内容：教师对中班幼儿同伴交往情况关注程度，共 20 个题目。其中包括 （一）对于交往的方式上的关注程度 第 1 题 观察幼儿主动把自己介绍给新伙伴 第 2 题观察幼儿使用微笑、挥手、点头等体态语 第 3 题 观察经常一个人独自呆着的幼儿 第 8 题经常观察幼儿的交往语言吗 （二）在活动时对于幼儿交往的关注程度 第 5 题 在活动中能为幼儿提供主动探索、发表意见的机会 第 6 题 观察有的孩子能组织一群孩子一起活动,在活动中提出建议,成为领头人第 2

6、0 题在游戏中是否经常关注幼儿的交往情况 （三）教师的帮助幼儿交往对于幼儿的关注程度 第 10 题能经常把班里的幼儿的交往情况及类型划分吗 第 11 题当幼儿有告状情况时会进行处理吗 第 12 题对于经常乐于助人的小朋友能否经常提出表扬让大家学习 第 4 题对于幼儿之间争吵时是否及时调节（四）在心理方面对于幼儿的关注程度 第 9 题对于受被忽视型的小朋友的关注程度 第 13 题关心不快乐或受到伤害的小朋友 第 14 题 对于一些自来熟的小朋友教师是否能经常鼓励他们与一些被拒绝儿和孤立儿相处的小朋友进行交往帮助 第 15 题 分析忧郁,性情压抑、退缩型的小朋友并提供帮助吗 第 7 题 观察孩子进

7、入陌生班级时情绪 （五）对幼儿的交往的帮助 第 16 题经常教给孩子一些交往的礼貌用语吗 第 17 题 会上一些社会交往能力的课吗 第 18 题 是否能对幼儿经常提出表扬 第 19 题是否能常家园合作，强化幼儿的交往能力 三、调查结果与分析 在对中班 120 位教师发放的调查问卷中，成功收回120 份，其中有 108 份有效。 结果分析如下： 现阶段大多数教师对于幼儿交往的关注程度还是比较高的，可是这种关注的并不深入，由于多教师不能真正的细致的对幼儿的交往进行观察分析并解决，从数据的大致分析来看对于总是观察的和经常观察的差别不算太多，说明大部分教师的对于幼儿的关注程度的频率算是比较高的，但是经

8、常关注的比例还是要比总是注的比例要高一些，这说明教师的关注还需要加强。而很少以及从不和前两个的比例相对来说差别较大，它们所占的的比例很小，可是还是会有一部分教师忽略了一日生活中对于幼儿交往的关注，关注幼儿的交往对幼儿未来的成长是有很大的影响的。 1、讨论 教师对中班幼儿同伴交往情况关注程度 （一）对于交往的方式上的关注程度 篇二：幼儿教师的调查报告幼儿教师的调查报告 姓名：齐萍学号 1211404 班级 ：学前 124 被访者姓名：潘昊程 年龄 25 性别：男 毕业于：南京师范大学任职于：江宁区机关幼儿园 职位：主班老师 开始调查： 齐：请问一下潘老师，你作为幼儿园里为数不多的男老师，想问你你

9、刚开始是出于什么目的选择了从事幼儿教育的工作呢？ 潘：一开始家里人都不同意的，一般在长辈的心里就是觉得作为一个男孩子就应该要做个男生从事的职业，不是很赞同，也不支持我，但是我选择了这个专业是有所分析的，一般从古至今都是男性在自己所从事的职业都在某种程度上取得的成绩更好一些，所以我就想在这个这个事业上好好发展，做出成绩给家里人看。 齐：请问一下潘老师，总从你从事幼儿教育的事业以来有没有什么好的一些教学方法可以和我们大家分享一下呢？ 潘：其实呢，作为一名幼儿教师，是一个很神圣的职业，小孩是祖国的花朵，是祖国的希望，一个好的幼时的习惯和学习的方法是贯彻小孩一生的，这对他们以后的成材是有必然联系的，好

10、的学习习惯必须是再小的时候养成的，让我说一些好的教学方法呢，我觉得借鉴前人的一些教育的成果是很有必要的，就拿蒙台梭利的例子来说，蒙氏教育的核心理念是以儿童为中心，专注的观察孩子的敏感期，其实老师起的作用是启蒙，一切的教育方法什么的都是需要爱的浇灌的，法由心生。 齐：请问潘老师，怎么带领好一个班的一日活动呢？潘：一个班的一日活动其实是很简单的，说的简单，但是其实也是比较复杂的一个环节，因为在一日活动中你必须要想好你今天做的每一个游戏从事的每一个环节必须是要有深刻的含义的，就例如你今天做的每一个事情都是为了更好地能够开发孩子的智慧，以及他们自己动手的能力与独立解决问题的能力，我们可以安排一日活动呢

11、，分为两个阶段的学习，早上孩子的思维是比较敏捷的一个时间段，我们可以在早上的时候做一些智力游戏，发掘孩子的潜能，在下午呢，则是以快乐为主，可以和别的孩子们一起完成一个任务，再玩的同时孩子们在一起玩很快乐，而且呢，也能让他们加强团队合作的精神。 齐：潘老师，现在很多的家长都在反映一个问题就是老师当着家长是一套，家长走了之后又是另外一套，你有什么看法？ 潘：老师是一份神圣庄重的职业，它体现着师德和道德，我们不能避免其他的老师可能会做出这种举动，但是我相信，更多的老师还是本着处处为孩子的身心出发，处处为孩子考虑的态度作为一名老师的，作为一名老师我们身上是肩负重任的，一切都要为了孩子的发展来定夺，不管

12、其他的人怎么样，但是我是敢说我们学校的办学理念是以孩子为主，不会对孩子施展暴力，从而使他们屈服的，我们是再教中学，教中发展孩子的身心健康，教会孩子良好的学校的技巧和好的为人处事的态度。 齐：请问潘老师，您作为一个男老师，有没有觉得再教育教学方面和女老师的差别在什么地方呢？ 潘：作为一名男老师呢，其实我觉得我会把更多的精力放在孩子的身上，一个方面呢，一般 男性相对来说比较理性的，我只能说我并不是在任何方面都做得比女老师要出色，但是该理性面对和处理一些事情的时候我绝对不会含糊马虎，而且呢，作为一个男老师要为孩子做榜样，尤其是给男孩子，教他们真正的做个男子汉，要保护女孩子，要有责任感，不知道是男老师

13、比较少的缘故还是什么，我觉得班级里的孩子和我更加的亲切，都很喜欢我，看到这样的情景我觉得，当初我不顾家人的反对，义无反顾的从事这个职业我感到很欣慰。 齐：不好意思，潘老师，打扰你这么长的时间，谢谢你的配合。 潘：呵呵，没事，能够为你解决你所需要的问题，能够帮助你我也很愉快的，希望我的一些建议能够帮助到你，不管怎样，作为一名老师一定要有责任感，以孩子为本，本着对他们负责的态度，我相信你会做得更好的！ 完结 篇三：幼儿教师专业素质状况调查报告 常州市幼儿教师专业素质状况调查报告 论文关键词：幼儿教师 专业情意 专业知识专业技能 论文摘要：在对常州市 18 所幼儿园教师的专业情意、专业知识、专业技能

14、现状进行调查与分析的基础上，结合基础教育新课程改革的要求，对幼儿教师的(来自: 小龙 文档 网:幼儿教师的调查报告)专业素质结构进行再认识，并以此为依据，提出了进一步完善与提高幼儿教师专业素质的建议。 一、问题的提出 杜威说:“所有其他的改革都取决于从事教师职业者的素质和性格的改革。正因为教育是人的一切事业中最个人化的、最切己的，它的力量的最后凭借和最终来源便在于个体的训练、品质和智慧，假如能拟定一种计划，使教育这个职业得到有力量、素质好、同情儿童以及对教学和学术问题有兴趣的人，那么，教育改革就不再有一点麻烦，也用不着再去解决其他的教育问题了。 ”由此，在素质教育不断推进的今天，关注当下教育实践对幼儿教师专业素质的基本要求，研究新时期幼儿教师专业素