小摄影师教案8篇

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1、小摄影师教案小摄影师教案 8 8 篇篇小摄影师教案 小摄影师教案（一）：小摄影师教案教学目标：1、认识“摄、媚“等 8 个生字。会写“突、按“等 14 个生字。认识三种对话的形式。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解课文的主要资料，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。教学重点：透过理解重点词句，理解资料，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点：透过对话和细节来体会人物的心理活动的变化。课前准备：1、生字卡片。2、教学投影。3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。课时安排：2 课时。第一课时：一、揭题导入1、上节课大家学习了前苏联

2、革命领袖列宁和一个小男孩的故事。这天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2、板书课题。读准生字：摄（sh） 。3、齐读课题。你想明白些什么？4、介绍高尔基。二、初读课文，整体感知1、请大家自由读课文，要求：读准字音，读通句子。遇到难读的词语或句子，请多读几遍。2、抽读词语。3、同桌互读，检查是否读准字音，读通句子。4、指名读文，师生评价。5、高尔基和小男孩之间发生了什么事呢？请同学们再读课文。三、识字写字。1、小组合作：说说你用什么方法记住这些生字。2、指导写字：“卷“字注意上半部分只有两横。“摆“字注意四字在上要变形。“辆“字车字旁最后一笔为提。

3、3、学生练写。第二课时：一、复习导入1巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文讲了一件什么事。二、再读课文，朗读感悟。1、透过高尔基和小男孩之间发生这样的一件事，你喜欢谁？2、请同学们快速读文，你觉得高尔基或者小男孩是一个怎样的人？3、你从哪些地方觉得高尔基是一个十分关心孩子的人？从哪些地方看出小男孩是个有礼貌、会动脑的人？请大家默读课文，边读边划出重点的词句。4、小组交流。5、全班交流，抓住重点词句，指导朗读。、抓住“鞠躬“、“打量“体会小男孩的机智，对高尔基的崇拜之情。、从小男孩“咧嘴笑了“到“大哭起来“，说说你表演时体会到小男孩当时的情绪是怎样的？引导学

4、生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。、抓住“吩咐“、“摆弄“等词体会高尔基任由小男孩的指挥，对下一代的关心和爱护。、抓住第 11 和最后一个自然段，从“赶紧“大声喊“及人物语言体会高尔基留住小男孩的情绪很迫切。6、表演悟情。以小组为单位，分主角朗读、表演课文第 1-11 自然段的资料。提示：以课文为剧本，抓住描述动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。三、巧妙设疑，续写延伸1、小男孩会回来吗？从课文找到依据。2、高尔基和小男孩再次见面时会说些什么，做些什么呢？请你发挥你的想象力，继续写完这个故事。板书：6、小摄影师关心、爱护高尔基-小男孩会动脑、有礼貌小摄影师教案（二）：学习目标1认识“摄

5、、媚”等 8 个生字。会写“突、按”等 14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等 12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要资料，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。课前准备1生字卡片。2教学挂图。3收集了解关于高尔基生平故事、资料。A 案第一课时揭题导入1上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。这天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2板书课题。读准生字：摄（sh） 。联系生活实际说说“摄影”是怎样回事， “摄影师”是干什么的人。3出示教学挂图，

6、学生交流高尔基生平状况，教师相机补充讲解。初读课文1选取自己喜欢的读书方式，能够默读、放声读、或者找同伴一齐读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2检查朗读状况：开火车读词语，重点指导“鞠（j）躬（gng） ” 、 “胶（jio）卷” ，轻声字“停当（dang） ” 、 “打量（liang） ” 、注意：摆弄（nng）声母是n。3给课文标好自然段序号，提醒学生课文共 15 段，小摄影师给高尔基写信的那部分资料属于第 1 自然段。4交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，透过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。合作识字1

7、小组合作，想办法记住生字字形。2交流识记方法：利用熟字记生字（交胶） 、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两” ） 。并且说说在书写时就应注意什么。第二课时复习导入，说话练习1巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要资料。主角演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，安排组员分主角朗读、表演课文第 111 自然段的资料。提醒：以课文资料为剧本，找出描述动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2教师分组巡视、指导朗读、表演。3挑选一组学生上台表演，根据表演状况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬” 、 “打量” 、“摆弄相机” 、

8、“赶紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来” ，说说你表演时体会到小男孩当时的情绪是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d.引读第 10 自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮忙孩子拍成这张照片，实现他完美的愿望。4练习分主角有感情朗读课文，读出对话的不同语气。巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高

9、尔基期望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“但是” 、 “必须”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。课外延伸，想想续写1小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，之后往下编写这个故事，同学间相互交流。B 卷学习目标1认识“摄、媚”等 8 个生字。会写“突、按”等 14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等 12 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要资料，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。课前准备1生字卡片。2教学挂图。3收集了解关于高

10、尔基生平故事、资料。B 案课前准备学生自读课文，自学生字词。学生搜集有关高尔基的资料。教师准备投影片和道具。第一课时导入新课学生说说课前自读课文的状况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料，由此导入新课。初读感知1学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。2在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3画出不理解的字词，透过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。4投影出示本课生字，指名认读，开火车认读。5自由说说课文的大体资料。细读感悟1读文想问题a.投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。b.请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c.围

11、绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎样突然发生的？2画句找答案a.小男孩为什么来？用“”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。c.小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。d.小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。3读句知资料从课文的许多地方能够看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。第二课时精读入情1男女生、同桌练习分主角朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。2教师范读，再指名读，师生给予评价。演读入境1自由组合分主角朗读。2学生两人一组，借助道具自由组合表演

12、课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境。识字写字1投影出示下列词语阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸a.读一读b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。2选取自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3学生描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。拓展活动“请转告他，我很忙。但是，来的如果是个小男孩，就必须让他进来。 ”高尔基对记者和小男孩的态度上构成了鲜明的比较。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室，高尔基又是那么耐心地配合他拍照，可万事俱备

13、，他却忘了带胶卷，所以他哭了，这是懊悔，这是自责。对这一点，高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基期望小男孩再来。小男孩还会再来吗？讨论中让学生联系全文，找出自己的看法的依据，并发挥想象，续写故事。小摄影师教案（三）：小摄影师教学目标1懂得老一辈革命家对少年儿童的关怀和爱护：学习小摄影师尊敬、爱戴革命前辈的优秀品德。2理解词语，读懂句子，从而理解课文资料。3学会本课生字、新词，会用“突然”一词说话。4有感情地朗读课文。教学重点、难点1透过理解词句，进而理解课文资料，体会高尔基关怀爱护少年儿童的思想感情。2学会本课生字、新词，会用“突然”一词说话。教学时间三课时教学设计第一课时一、教学目标学习本课

14、生字、词，练习用“突然”一词说话。二、教学重点、难点学会本课生字、新词，会用“突然”一词说话。三、教学过程（一）复习自学生字、词的方法步骤。在学习本课生字、词的过程中，教师应有意识地引导学生沿用前两课学过的自学生字、词的方法步骤。以此进行巩固练习，借以培养学生的自学潜力。1引导学生回忆自学生字、词的方法步骤。学习本课生字，教师可继续指导学生借助音序查字法查字典自学生字、词，其步骤是：一读；二画；三查；四选；五按要求填表。教学过程中，教师可采用检查复习的方式让学生先回忆自学生字的方法步骤，然后口头回答，借以强化要求。2让学生按要求自学生字、词。学生在自学过程中，要完成一系列练习，如：借助拼音自读

15、课文，并用音序查字法查字典，及根据词义选取适当的字义等等，因此占用时间较长，约为 1520 分钟。这时教师可放手让学生开展自学。（二）检查自学。1指名按自然段读课文，并纠正重点字的读音。另外：“社” 、 “者”是翘舌音， “杂”是平舌音，在读的过程中应注意提示和纠正。2指名让学生分析字形结构。如：“摄、贴、吩咐、胶、秘、社”为左右结构；“基、突、卷、杂”为上下结构；“侧”为左中右结构；“者”为半包围结构。3识记字形。可采用区别形近同音字的方法识记字形。比如：“贴”和“沾” 、 “吩”和“份” 、 “杂”和“朵”等。可作补充练习，加以巩固复习。如：4指导书写。“卷”下面的第七笔是“” ，不是“”

16、 。“突”上面的部首是“” 。“杂”的上半部是“九”不要写成“几” ，下半部是“木” ，不要少钩，最后一笔是点，不要写成捺。（三）理解词义。联系生活实际理解“记者” 、 “杂志社” 、 “胶卷” 、 “秘书”等词语的意思。联系上下文理解下列词语：摆弄：本意内含支配、调整的意思。联系上下文指小男孩调整相机，为正式拍照作准备或指小男孩为高尔基调整坐姿。吩咐：原指口头指派或命令。课文中指小男孩对高尔基提出要求。停当：本意为齐备、完毕。课文中指小男孩把为高尔基拍照前的准备工作全部做完做好了。突然：忽然事先没有料到的，在一眨眼的时间内状况发生了急剧的变化。课文中当一切准备停当就要拍照了，小男孩忽然坐在地上哭了。高尔基一点儿也没想到要发生什么事情。（四）用“突然”说一句话。在训练学生用“突然”一词说话时，可采用以下步骤进行。1理解词义。“突然”是指事先没料到的，一下子发生了。2找出例句。让学生从文中找