小学多媒体教室工作总结

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1、小学多媒体教室工作总结小学多媒体教室工作总结篇一：多媒体教室管理工作总结郝坪中学 XX 年下学期多媒体教室管理工作总结 我校成立了由学校主要领导任组长的电教与网络治理领导小组，详细负责学校的电化教育、网络管理和各种设备的购置工作。领导小组站在改革的角度和学校发展的高度，认真分析电化教学、网络建设与学校各项工作的结合点，根据县教育局的有关安排，我们制定了短、中、长期的电化教学、网络建设规划。 在电化教学开展方面，我们做了以下工作： 1、培训活动。为了提高教师的业务素质，普及电教知识，我校组织了两轮由全体教师参入的电教基本功培训。详细内容有：电脑常识、磁盘操作系统、视窗操作系统、图文处理系统、课件

2、制作系统等软件的使用和多媒体投影机、实物视频展示台等硬件的使用以及常规电教媒体的使与保养等。 2、组织电教教研活动。每学期组织一次电教教研活动，选取优秀教师主讲电教公开课，充分展示多媒体教学的魅力，并组织全体教师参入听课评课，要求每个教师写出心得体会。 3、鼓励教师制作多媒体课件，使用多媒体教室上课。4、按规定给学生上信息技术课。全校配备了一名兼职信息技术教师，按规定开设信息技术课。 下步工作打算 1、加强硬件建设，按照教育局的有关要求，逐步更新换代或升级校内现有的计算机。2、加强多媒体教学和课程的整合力度。 1）继承开展和深化基于网络和课程整合的课堂教学，让网络服务教育，以网络促教学，以教学

3、促网络配备和管理，实现良性循环，让广大教师真切地感受到网络对教育教学的巨大催进作用。 2） 、 尝试组建校本资源库。 3、进一步加强教师全员培训微机教师的岗位培训以及网络管理人员的技术培训。 4、创造条件，让全校教职工积极为学校提高信息化水平献计出力；上好信息技术课。 5、抓好爱好小组活动和教师参加的各种竞赛工作。 1、成立学生计算机爱好小组，认真辅导好学生。 2、鼓励和支持骨干教师上电教优质课，撰写电教论文、制作课件等，参加各种竞赛，力争让能力强、业务棒的教师脱颖而出。 3、 将信息技术应用纳入教学常规管理。 篇二：小学多媒体教学工作总结 桑溪镇中心小学 XX 年第二学期多媒体教学展评工作总

4、结 为深入实施“一主两翼”质量工程，交流教师本土化教育资源建设经验，提高教师本土化教育资源应用能力，在教学应用中建设动态的洋县本土化教育资源库，推进洋县本土化教育资源教学应用，根据洋教体局XX 年度本土化教育资源建设工作方案文件精神，我校积极组织教师开展网络环境下多媒体教学一系列展评活动，强化了教师的新课程理念，促进了教学能力的提高，取得了阶段性的成果，现就本次活动总结如下： 一、成立机构，加强领导 为了加强展评活动的组织力度，我校成立了多媒体教学展评工作领导小组。组 长：李克荣 副组长：宋 云 童开军 成 员：陈 勇 黄天亮 叶文涛 教研组组长 二、精心组织，认真实施 我校按照“全员参与，全

5、员提升”的要求，把本次多媒体教学展评活动与校本教研结合起来，全面动员，周密安排。 （1）依照“青年教师过硬，中年教师过关，老年教师适应”的要求，组织在职教师全员参与，不带文本，运用资源网，进行一课时的本土化教育资源整合现场教学，以提高教师信息技术教学应用能力。 （2）结合师资和学校设备实际，开展了“多媒体教学观摩研讨课” ，以学科教研组为单位听课、评分、评奖，开展“教育资源与学科整合”为主题的评议交流活动， 全力推进教育信息化的全面应用。三、重视研训，提高质量。 1、利用教研工作会议，组织教师学习教育信息化相关的规章制度，增强了教师掌握信息技术的自觉性。为重视本次活动的成效，坚持做到以下三点：

6、（1）注重实效，全员参与；（2）讲求质量，宁缺毋滥； （3）总结提升，推广应用。 2、针对资源建设的技术薄弱环节，依托信息技术和各学科教研组活动，开展针对性的信息技术校本研训，重点研练了各学科教学中媒体应用理念、整合应用方法等内容。 3、在本次展评活动中，提高了资源的实效性和创造性，纠正了三种“单纯化”倾向：（1）单纯呈现教学内容，把课件当成小黑板； （2）单纯追求形式华丽，不注意知识层次和学生实际；（3）单纯使用他人课件，不理解资源使用意图，不做针对性修改等问题。 四、展评交流，推广应用。 在多媒体教学展评过程中，重视课前的多媒体教学教案的设计指导，突出抓了三点：（1）媒体使用的意图；（2）

7、媒体使用的过程； （3）媒体使用的效果。在教学展评中，大部分教师增强了应用课件的针对性和实效性，既让学生开阔了眼界，乐于接受，又让教学的重点得以落实，难点得以突破，提高了课堂效率。 五、认真上传，总结表彰。展评结束后，由教研组牵头，积极组织做课教师把教学设计、课件及背景资料上传洋县教育资源网。在展评活动中，学校设立语文、数学、综合三个评委组，坚持做到课前说课、上课观摩、课后反思评价，经量化考评，涌现出一批多媒体教学应用骨干教师，评比结果如下： 一等奖：（五名）黄天宇 黄天亮 李洋 陈勇 汪桂樟 二等奖：（四名）庞红玉 马珊 侯峰刘义文 鼓励奖：（四名）辜崇会 黄光辉 何顺德 曹义洲 六、总结经

8、验，提升应用。 1此项展评活动是提高现代教师一项标志性职业素养的好载体。我校把这项活动定位在让全体教师提高对多媒体课件价值、功能的认识，开拓教育视野、教学理念创新、现代教学技能培训这样的层面上，让大家在课件制作上学有榜样、有借鉴、有启发、有促进。 2浓厚教学研讨氛围。课件制作的过程是钻研教材、搜集资料、架构课型、设计教案、教师之间相互研讨切磋的过程。在每位教师课件展评说课时，全组教师参加，展评结束后，现场点评，每位评委及教研组长针对课件，陈述优劣，语言犀利，不留情面，既有肯定和鼓励，也有探究和商榷，集思广益，听者深受启发。这对教师业务素质、教学能力和教学质量的提高无疑会起到很好的推动作用。 3

9、课件制作中值得关注的几点： 多媒体课件要和课程教学实现有机整合。 “剧本是一剧之本” ，教案是课件之本，要制作一份好的课件，首先要备好一份好的教案。注意引领促进学生由形象思维向逻辑思维的过渡。多媒体课件通过具体、形象、生动的图象、动画等，向学生传递信息，学生的感性认识加强了，搭起从形象思维向逻辑思维过渡的桥梁，教师要适时恰当引导学生“过桥” 。 多媒体课不能上成“看电影” ，要针对各学科重难点开发教学动画，要正确处理好信息技术和传统教学方法之间的关系，明确使用多媒体的出发点和归宿都是提高教学质量，提高学生学习质量。所以，运用多媒体要符合学生身心发展规律、认知规律、思维发展规律和学科本身的特征。

10、 对信息要进行筛选。互联网和各种教学软件，为教师制作课件提供了丰富的资料，新课程标准又为教师应用多媒体提供了极大的空间，教师可以自由选用动画、音频、视频等多种素材，这就要求教师要精心选材，而不是简单的叠加和堆砌。 课件要体现个性化。 变压力为动力。这项活动的开展，对不会制作不愿意使用多媒体教学的教师是一次鞭策；对已经入门或初步尝到使用多媒体的甜头是教师是一次促进。这对教师专业成长确有帮助，这也是开展此项活动的价值所在。 XX 年 11 月 28 日 篇三：小学多媒体教学总结小学多媒体教学 工作总结 今年，在学校的大力投入下，我校每个老师都配了笔记本电脑，我校老师紧紧抓住机遇，大力推进多媒体教学

11、手段的运用，使多媒体能更充分地发挥它的功用，更好的为教学服务。近一年来，我校在使用多媒体教学方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。 一多媒体在教学中的作用。 1多媒体是学生进入课堂的辅助引领者。常言说：“兴趣是最好的老师。 ”一节课，当学生进入课程教学后，能否保持较浓厚的学习兴趣，是上好这节课的基础，教师在上课时，除了充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进知识殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情境、进行授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。从而引导学生有意、有序地观察，思考再结合教师的引

12、导和讲解，把学生的注意力和兴趣都调动起来，使学生产生积极的学习态度，并以渴望和愉快的心情去学习，极大的提高学习的效率。 2多媒体是教师传授知识的辅助者。课堂是学生学习的主阵地，是学生系统地学习科学文化知识场所，是师生互动，生生互动获取知识的主要场地，是学校教育教学的核心。如何在最短时间内使学生获取更多的科学知识，科学方法和技能，课堂教学仍然是学校教育教学的 主要阵地，因而课件是采用多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，通过图形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方面的反应，为提高教学效率提供了重要保证。它可以把抽象的概念和过程直观化，活化了教

13、学内容，激发了学生的兴趣，收到了良好的教学效果，成为学生学习知识的辅助者。多媒体课件的使用，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的兴趣，激发了他们的学习动机。比如在科学课上，有些教学内容因为绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度比较大。以往教学时，教师往往是利用挂图进行讲授。现在使用多媒体教学，就可以通过视频展示来播放，来一个“现场直播” ，每位同学都可以清晰地看到演示实验的整个过程。让每位同学都有实验的亲历感，强烈的刺激

14、了学生的视觉感官，充分调动了学生的积极性与参与性，激发了学生学习科学的兴趣，大大提高了课堂教学效率，改善了教学效果。3、多媒体是课堂知识整合的好助手。复习课内容学生大多是了解的，但需要归纳、整理使之系统化，从而形成知识网络结构。按照传统的教学方式上复习课，往往是“老师讲，学生听” 。老师讲得口干舌操，学生听得昏昏欲睡。这种单调乏味的教学模式往往教师付出多但收效不大。复习课的课件的应用，既.增大了课堂容量，又提高课堂教学效益。它不仅拓宽了教学的信息面，而且显示在学习过程中，由单纯 的听觉或视觉获取知识，最大限度地刺激学生感官，使课堂效率大幅度提高。例如，章末复习时，通过知识结构展示知识点，然后讲

15、解典型例题，再做例题。突出了教学的重点，解决了教学的难点，收到较好的教学效果。二、多媒体教学的运用。 在运用多媒体教学的过程中，经验总结如下：第一，多媒体教学改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都积极参与思考，激发了学生的学习兴趣，降低了思维难度，增进了对知识的理解，使知识的传播变得浅显易懂，直观形象。第二，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生在课堂上通过幻灯片迅速直观地接收到大量的相关资料，既避免了以前的空泛讲解同时又通过

16、视觉听觉的刺激，加深了学生对所学知识的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的积极性。第三，传统教学中课堂知识的传播主要来源于教师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。第四，利用多媒体课件教学,可以集中全体教师的智慧与教学经验，更好地展现教师的才艺和想象。教师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。第五，传统教学中信息的传播依赖于老师的语言和板书，但教师也有疲惫的时候。而课 件教学中影音媒体的应用却大大调动了课堂气氛，可免除教师上课时板书的劳累，使教师更多的注意课堂内容的组织和讲授，注重教学环节的把握运用。多媒体辅助教学，无疑给学生提供了全方位、多渠道、最直接的听觉、视觉感受，是教育发展的必然趋势。多媒体教学的产生与发展使得教学手段、教学方式、教学效果都有了一个质的飞跃和改变，它能使抽象问题具体化，静止事物动态化，帮助学生从具体的情景中去感受、去理解政治理论课中所阐述的道理，往往取