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1、谈谈上课的“问题”,温三中 林俐,一是课前预设与课堂生成的问题,二是课堂提问的有效性。,我们的课堂是动态生成的课堂，它一直在不停地变化生成，很多意外情况都有可能出现；而备课内容相对静态，它只是个预设，是对课堂教学中有可能出现的几种情况事先的估计。,一、如何处理课前预设与课堂生成的问题？,一、如何处理课前预设与课堂生成的问题？,例.行道树： 行道树生活在哪里？它原本生活在哪里？ 那么它来到城市主要的工作是什么？如何来评价这份工作，能否用原文回答？,神圣而痛苦。,那么痛苦在哪里体现？ 既然这么痛苦，为何又称它为神圣，如何理解神圣的含义？,“其实神圣的理解更多是从精神上理解，它就像我们身边很多默默无
2、闻作出贡献的人们如护士、清洁工，他们的工作不起眼，但是付出的贡献的是一样不可或缺。”,行道树说自己是一列快乐而忧愁的树。那么为什么而快乐为什么而忧愁？你们能否归纳行道树的形象？在你们的眼中，你觉得行道树像谁？,一、如何处理课前预设与课堂生成的问题？,从备课稿中跳出来，从整体上把握，提纲挈领，抓住关键的几个步骤与环节，做到心中有数。（即宏观调控）,1.宏观调控，微观调整,让课堂教学留有余地，留有学生和自己发挥的空间，以便灵活机动处理问题（即微观调整）。,一、如何处理课前预设与课堂生成的问题？,例.老王主问题： 我的善良体现在哪里？ 老王的善良体现在哪里？ 两者的善良一样吗？,细化问题： 文章为何
3、写老王最后见我的这一面场景？ 作者怎样描述老王的情景？ 假如你是作者，想想作者的愧怍之情在哪里体现？等等。,你进入课堂，你的脑子里就应该是前面三个大问题的环节，然后在学生的理解基础上再慢慢地深入，化解具体的小问题。,一、如何处理课前预设与课堂生成的问题？,2.在学生生成的答案中，及时捕捉有效信息。,例.记承天寺夜游 ：闲,有时间才闲。,这么有才华的人为什么这么空闲呢？他喜欢闲吗？,一、如何处理课前预设与课堂生成的问题？,二、如何解决课堂提问的有效性问题？,1.无效、低效问题探因,问题指向性不明确,例1：文中哪些地方体现了浓浓的亲情，请从语言的角度来说一说。 例2：课文中哪些词语和句子最能体现浓
4、浓的亲情？请说说理由。（散步） 例3：这篇课文_美，因为_ 。（阿长与山海经）,问题表述上不明了 问题目标不明确,二、如何解决课堂提问的有效性问题？,问题难度控制不当,太难：造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果 太易：不能诱导学生积极思维，思维得不到发展,二、如何解决课堂提问的有效性问题？,问题的思考空间不大,提问过于直白， 不利于学生利用已有的知识经验对问题进行分析推理， 缺少探索的空间， 缺少经历和体验，,提问重思维结果的多，重思维过程的少,二、如何解决课堂提问的有效性问题？,2.如何进行有效提问,1）前提深入研读教材，挖掘教材的内涵,二、如何解决课堂提问的有效性问题？,2.如何进行有效提
5、问,2）意识增强追问意识，激发思维火花,追问，作为一种提问技巧，在课堂上广为运用。它是在前次提问基础上的延伸和拓展，是为了使学生弄懂弄通某一内容或某一问题，在一问之后又再次补充和深化、穷追不舍，直到学生能正确解答甚至出新出彩为止。它追求的是学生思维的深度和广度，这无疑对培养学生思维的深刻性、敏捷性有着不可忽视的作用。,例1.散步: “那多年之后，这温馨的一幕会发生在你的身上吗？” “不会！” “不会？为什么？” “因为现在根本就见不到这一幕，所以即使我想这样做，也会不好意思的。” “大实话，可看出你认真观察了生活。可是你的母亲真的老到走不动了，你难道不背她吗？” “那就用轮椅推着她。” “你的
6、办法真多。可是轮椅给我们什么感觉?” “冰冷、生硬。” “是啊，冰冷的没有一丝的温度，比得上你宽厚温暖的肩膀吗？你的母亲老了，趴在你的肩上，她就有了依赖，她就有了支柱，所以我们以后应该勇敢地背起年迈的母亲，对吗？” 学生都恍然大悟的连连点头。,例2.多位数的认识” : “1394527860中的3在什么位？” “亿位。” “你是怎么想出来的？是一位一位数出来的吗？” “你们觉得哪种方法好？”,展现思维过程，感悟道理，领悟方法， 激发学生的学习积极性和创造性。,二、如何解决课堂提问的有效性问题？,同理可证： “你是从哪些词语或句子得出这个结论的？” “你是怎么把这篇难背的文言文背下来的？介绍一下
7、你的方法好吗？有没有其他的记忆方法？ ,二、如何解决课堂提问的有效性问题？,3）方法变化提问的角度，推进问题的深度,诗歌鉴赏： 同学们知道诗歌鉴赏有哪些方法？ 品味词语，分析修辞，赏析意象，联系背景等等。 什么是意象？意象有什么作用？结合文章例子分析一下。 意象能体现作者的思想情感。,二、如何解决课堂提问的有效性问题？,例.以沁园春 雪为例探究诗歌鉴赏的方法:,用一个词概括这首词的给你的印象？（大气、豪迈） 词的上阕中哪些景物给你留下大气的印象 这些景物呈现出怎样的特点？你是怎样看出来的 这些能表现作者情怀的景物，就是意象。 再来看毛泽东写的另外一首词沁园春 长沙，看看诗中的意象，表现了诗人怎
8、样的情怀。 比如天净沙 秋思，意象和情感 特点？（通过比较，明确概括：意象特点，体现诗人情感特点） 下阕转入对历史人物的议论，毛泽东选择了哪些人物展开议论？为什么选择这些人？ 毛泽东认为真正称得上英雄的是谁？人民大众 同是豪迈诗风的苏轼，江城子 密州出猎中，意象和情感特点？ 和毛泽东的沁园春 雪比较，你们觉得那首词更加大气？为什么？（通过比较，明确概括：意境深度，体现思想深度）,二、如何解决课堂提问的有效性问题？,关于作业的几点思考,作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而
9、且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。,一、为什么要布置作业？,1、听读的作业：朗读课文、听写作业 2、抄记的作业：词语课文抄写 3、专题整理的作业：专题收集、资料整编 4、创意的作业：作文、随笔、读书笔记、 课文扩写续写等,二、作业的类型：,三、我们把作业布置好了吗？,1.作业内容单一，强调死记硬背和机械训练。,2.作业的设计存在较大的盲目性和随意性，目标不明确。,3. 没有充分体现因材施教的原则。,4.与其他学科是割裂开来，与生活资源脱节。,5.形式不多样、不灵活。,四、作业应该是这样的：,1. 因材施教，突出层次性,例 爱莲说分层作业： 爱读书的你，不妨阅读朱自清的荷塘月色。 爱习
10、作的你，不妨写写你对莲花的热爱。 爱朗读的你，不妨有感情地读读课文。 爱绘画的你，不妨画出莲花给你印象最深的景象。 爱唱歌的你，不妨创编一首赞诵莲花的歌给大家听。 爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。 爱探索的你，不妨查查资料：莲花的种类、习性。 能干的孩子们，老师期待着你的展示！,2. 寓学于乐，体现趣味性,趣味性要体现出题型多样，方式新颖，内容有创造性。 比如画画、 配乐朗诵、 表演课本剧、 讲故事、 辩论、 收集资料、 剪贴、 阅读课外书籍、 社会实践等等。,四、作业应该是这样的：,例画图配乐。 朱自清的春： 让学生为每一节配上一幅图； 选其中自己最喜欢的两节内容，自选音乐，配乐朗诵。,
11、例 文言文用现代汉语演绎。比如狼。,例课本剧表演。比如皇帝的新装。,四、作业应该是这样的：,例手抄报或网页。教学音乐巨人贝多芬前，让学生收集关于贝多芬的故事、钢琴协奏曲、歌剧、戏剧，做一个手抄报或者电脑手抄报，让学生自己设计、自己搜集，面对学生内容各异、精彩纷呈的“贝多芬”的手抄报，不能不赞叹学生的心灵手巧，连所谓的后进生也有自己独特的风格，他们在素材搜集方面的才能就显现出来了。,例自我介绍卡片。初一新生入学时，语文教师总习惯让学生写一篇我的自画像之类的自我介绍文章。殊不知，学生一看到作文就吓怕了，何不换种方式，让学生们自己制作“自我介绍”的小卡片呢？学生自由发挥自己的想象力和个性特长，剪贴勾
12、画后附上一小段富有特色的自我简介，那完全是艺术作品了。在互相的展示中，教师既实现了教学目的，学生又获得了创作的快乐与信心。,四、作业应该是这样的：,有趣的作业形式让学生有新奇的感受，激起他们的兴趣，促进他们参与的欲望，而且与其他技能方式相联系，提高他们各方面的能力，促进他们的发展。,四、作业应该是这样的：,3.精心设计，体现针对性,目标明确： 检查对课本知识、技能的巩固， 促进知识的形成和能力的培养， 侧重于知识能力、情感态度及价值观整合。,四、作业应该是这样的：,例仿写题。从百草园到三味书屋一文中，“百草园”这部分最大的写作特点是什么呢？那就是顺序性强，作者按“不必说也不必说单是”的方位顺序
13、介绍百草园是我儿时的乐园，使我们觉得条理清楚，中心突出。作业：仿写我的爱好 不必说 ， ， ，_；也不必说 ，_；单是_，就充满了无限的乐趣。它可以_，它可以 ，它可以 。因此， 是我的最爱。,四、作业应该是这样的：,例诗歌创作题。在古诗词教学中，为了培养学生的语言品味能力和创作能力，沟通古典诗歌和现代诗歌，一位老师布置了一道诗歌创作作业：从古诗三首中任选一首，根据自己的理解用现代诗歌来描绘它的意境。,古诗：夜雨寄北（李商隐）： “君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”,四、作业应该是这样的：,归期未有期秋雨的思绪缭绕积结涨满异地的池子和夜晚行行复行行你是我未曾归
14、去的情人困守于塞外驿站的秋天,伤感的诗人啊如果你的行旅朝向故园如果你的目的不是人间的天涯你为什么不向北回归西方是圣者的天堂你这样的诗人和我都是人间俗物,学生作品秋雨有感：,西窗的烛光静而又静一个人的背影明暗相继相伴弹拨的雨夜沥沥是过去或者将来而今的我溺于灯光昏黄不堪凄惶,例对联题。柳宗元借小石潭的景色表达了被贬后的苦闷抑郁之情，像这种借景抒情表达心态的文言名篇很多。请联系醉翁亭记岳阳楼记和桃花源记等篇章中任一篇，以“小石潭凄寒幽静”为上句，写出下句使之成为一组对偶句。除了理解课文还涉及了对联知识的推举运用，根据上句举一反三，就可写出“琅琊山蔚然深秀”、“岳阳楼壮美雄奇”“桃花源祥和宁静”等下联
15、。,四、作业应该是这样的：,4.拓展外延，体现广泛性,例在“说不尽的桥”综合性实践活动，一位老师布置学生去查访家乡的桥。并用相机拍摄下来，并注意搜集桥的历史变迁、桥名由来、故事传说等资料，配以文字加以解说。,四、作业应该是这样的：,例培养和提高学生科学表述能力。 作业一：以科学简洁的语言表述光合作用方程式。 作业二：1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,114这是数学中有趣的斐波那契级数。此级数的最大特征是什么？请用自己的语言表述出来。 作业三：下面是某公司创汇增长图示，试用简洁准确的文字进行表述。（分）万美元万美元年月 年月,四、作业应该是这样的：,五、我们的作业棒吗？,可以采用的作业评价方式： 1、学生自身发展评价（自己与自己的对比，明确个人素养的发展趋势） 2、学生互评（提升自己的能力和亲身体会错误） 3、老师评价（要求明确、有序训练、评点积极、指出不够、补助改正）,
