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1、对于高中历史理解的书有哪些对于高中历史理解的书有哪些 篇一：高中历史各地区使用的教材版本 高中历史各地区使用的教材版本 高中历史学习秘籍 对高中文科考生而言，成也综合，败也综合！通过一 次又一次模拟考试，我们终于发现，历 史学科最难学。 难就难在，我们使用的教材上。 全国共推出四套历史新课标教材，它们分别是人教、 人民、岳麓、北师大版。 悲催的，你们使用的是什么版本 的历史教材？ 高考命题会依据“人民版”吗，会依据“人教版”吗？ 会依据“岳麓版吗？答案是否定的！ 就全国新课标卷来说， 覆盖全国十几个省区，而十几个省区使用的教材各不行同！ 仅以使用全国新课标卷的河南省为例：河南省高中历史教 材使
2、用情况是： 濮阳：岳麓版； 商丘：人民版； 开封.周口.新乡.鹤壁：北师大版（全球唯一，北师 大版原为大象版，仅在河南部分地区使用，省外无一使用 者） ； 郑州.信阳.平顶山.漯河.安阳.驻马店.许昌.三门峡. 南阳.洛阳.焦作：人教版。 有没有一套书，涵盖四套教材？ 一书在手，总览各种版本！ 亲，有的！ 高中历史四种版本教材的交集与并集，全套 75 万字 （选修做的是 1 和 4） 。A4 打印纸，胶装成册，封面 160 克 布纹纸，制作精良。 费用：每套 100 元（中原省区免费物 流） 。 资料代理人：冯红玲 18937064642 邮政卡号：6210-9850-6101-0759090
3、。 在线试读 可以百度“柳合青” ，进入柳合青贴吧 网 络链接 1387964661 高中历史教材四合一汇编 新课改实施以来，打破了人教版教材“一统天下” 的局面。就历史学科而言，全国共推出四套新课标历史教 材，分别是人教版、人民版、岳麓版和北师大版（原为大 象版） 。四种版本的教材虽然“以课标为中心”进行编写， 但由于编写人员对课程标准的理解不同、史学修养不同、 甚至历史观点不同等原因，导致四种版本教材的素材取舍、 内容详略、语言表述甚至史学观点等方面有较大出入。这 固然打破了教师“以本为本” 、 “唯教材马首是瞻”的局面， 但也给教师的教学和学生的学习带来了新的考验。 新形势下的高考不可能
4、“以某一版本的教材为主” ， 高考考的是“历史”而不是“历史书” ，已成为命题人员和 相关研究人员的共识。历史史料浩如烟海，高考命题常命 常新，高考试卷尤其是历史科目，不可能出现陈题旧题。 所以，题海战术未必省力，盲目做题未必高效。虽然新高 考以“能力立意”为主，但知识是能力的载体,能力是建立 在基础知识之上的。任何考试策略、技巧只有在掌握基本 知识、概念、方法的基础上才能起作用。无论高考试题如 何变化，基本知识才是永恒的“王牌” 。准确、完整、系统、 牢固地掌握和灵活地运用历史基础知识，是提高能力的前 提条件。尽管当前的高考命题出现了“去教材化”的倾向， 离“课本”的距离越来越远，但无论是理
5、论上还是实践上， 高中阶段的教学也并非漫无目的，高中师生的教与学仍要 “以课标为中心” 。所以，教师和学生有必要对通行的各版 本教材有所了解。 展现在您面前的这本书，是我们围绕课程标准中 的每一个具体问题，逐个参阅四种版本教科书，并结合史 学界最新研究成果，对相关知识进行重新组合而成的。具 体来说，就是找出四种教材“交集”与“并集” ，力争对 课程标准的核心内容“挖深、挖透” ，形成多维架构， 使课标涉及到的每一个知识点都达到相应的广度和深度。 在教学过程中，我们一边进行教学实践探索，一边对相关 内容进行修正，力争使本资料符合学生的学习规律。难以 理解的，我们做了较多的解释说明；易于理解的，我
6、们尽 量使其符合学生的记忆规律，力争使本书具有较强的实用 性。当您拿到这本资料的时候，其实您是拥有了四种版本 的教材，因为本书做了“四合一”看似一本书，实际 上是四本书的效果。为减少大家的阅读障碍，我们尽量对 行文进行了加工润色，对多个版本共同的表述行文中没有 做标记，个别有特色的表述分别注明了版本，使各种表述 其浑然一体。 本书严格按照课程标准的顺序，逐次对每一条 “课标要求”进行阐述。对于使用人民版和北师大版教材 的同学来说，你们手中的教材章节与本资料的章节编排顺 序基本一致。由于人教版教材采用中外史混编的模式，所 以与本书章节顺序稍有出入。由于岳麓版教材对课程标 准进行了“颠覆式改造”
7、，致使与本资料的章节顺序出入 较大。但是，无论考生使用的是哪一种教材， 课程标准 规定的知识范围是不变的。为使广大师生在有限的时间内 最大化地获取有效知识，我们遵循“取乎其上，得乎其中” 的理念，把各种版本的教材及相关教辅整编在一起，所以 本书所阐释的知识足以覆盖任何一种版本的教材。 新课程对教师和学生提出了新的要求，教师的教学和 学生学习都将面临新的严峻挑战，但也给各位师生开拓了 新的学习空间。相信本书对提高教师的教研能力、备课能 力、提高课堂的有效性，及学生的学习能力、应试能力等 方面有积极作用。 本书是专门针对有志于参加高考的考生而编写的。不 过，需要特别说明的是，无论是“客观存在的历史
8、”还是 “对客观历史的主观描述” ，不是也不应该是本书这个样子。 学习历史的途径和方式有多种，本书只是提供了其中的一 种模式，千万不要因本书而束缚你的想象力。虽然本书最 大程度地汇总了四种版本的教材，但本书不能替代教材， 不能涵盖高考涉及的所有知识。除知识的广度和深度之外， 你尚需阅读能力、读图能力、感悟能力、文字功底、应试 技巧等能力。而这些能力的获得，显然需要长期的积累和 个人良好的潜质。 限于学识所限，本书一定存在诸多缺陷，欢迎各位在 使用过程中多提宝贵意见。 在线试读 1387964661 篇二：谈高中历史教材中的有关问题 谈高中历史教材中的有关问题 来源： 新思考网 时间：XX 年 10 月 19 日
