语文（鄂教版）十册（五年级）学生学业水平达成度评价标准与办法（试用稿）第一单元 自然之景一、单元内容：“自然之景”这个单元中， 《海上日出》是巴金先生按照日出前、日出时、日出后的顺序，描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了海上日出这一伟大奇观，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情 《暴风雨》按照时间顺序，描写了暴风雨之夜和雨后清晨的情景，不仅表现了大自然的和谐与美，还揭示了用发展的、全面的眼光看待事物的道理 《青海湖，梦幻般的湖》以游踪为叙述线索，通过写游前、游中、游后的所见所想来展开全文，描写了青海湖的优美景色和丰富物产，表达了作者对青海湖以及大自然的热爱与赞美 《江南春》是唐代诗人杜牧之名篇全诗着眼于整个江南特有的景色，从晴天和雨天两方面落笔写出了江南春景的丰富多彩 “语文乐园”安排了积累表示时间的词语；体会表示转折关系的句子的表达特点；加强经典古诗文的识记和积累；引导学生了解读书的方法；本次口语交际的话题是“有意思的地名” ；习作“我喜欢的季节” ，主要目的让学生留心生活，注意观察，丰富见闻，表达自己对大自然和生活的热爱之情二、单元总体目标：1.能正确掌握 30 个生字、新词，会运用；2.能紧扣重点段，深入字里行间，细细体会作者的思想感情；要学会边读边想象画面，体味词句运用的巧妙、领悟观察和描写的方法、揣摩文章表达的顺序；3.能运用领悟到的方法去观察生活、留心生活、表现生活，提高语文学习的能力。
4.背诵、抄写优美语句或段落，积累语言三、具体要求内容 水平标准 检测要点 评价工具及说明1.海上日出(作者：巴金)1.学会 6 个生字2.有感情地朗读课文、背诵课文3.理解课文内容，体会文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象4.学习按照一定顺序观察事物，领悟描写的方法1.正确朗读、书写本 课 6 个 生 字 ， 会 运 用 2.有感情地朗读课文，背诵课文3. 描述课文主要内容4.找到 2～5 自然段中的描写色彩、光线变化和“躲、镶、透、染”等关键词句，边读边想象，体会作者遣词造句的精准以及对日出的喜爱5. 找出每段开头提示观察顺序的语句，理清日出前、日出时、日出后的行文顺序6.领悟拟人、比喻等修辞手法的好处；改写反问句，对比陈述句、感叹句，体会反问句的表达效果1.填空：(对本课难点字的考察)“镶”用部首查字法查（ ）部，除去部首有（ ）画，意思是（ ） 本课中带有“镶”字的句子是 2. 按课文内容填空：(对课文内容的掌握)太阳像（ ）似的，慢慢儿， （ ） ，使劲儿向上升，到了最后，它终于（ ）了云霞，完全（ ）了海面，那颜色真红得可爱。
3.将 “这 不 是 伟 大 的 奇 观 么 ？ ”这 句 话 分 别换 成 陈 述 句 和 感 叹 号 ， 不 要 改 变 句 意 ， 再说 说 你 认 为 哪 种 句 式 在 本 文 中 表 达 效 果 更好 ？ （ 对 重 点 句 子 的 理 解 和 表 达 效 果 的 体会 ）2.暴风雨(作者：拉法埃莱)1.学会 12 个生字2.有 感 情 地 朗 读 课 文 ，背 诵 课 文 3.理解课文内容，感受暴风雨的猛烈无情以及暴风雨过后的绮丽风光，从中领悟道理，培养审美能力4.揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法，学习运用拟人的修辞手法1.正 确 朗 读 、 书 写 本 课 的 12 个 生 字 ， 会 运 用 2. 有感情地朗读课文，背诵课文3.找到描写暴风雨“声音、气势、形象”的词句，再现暴风雨由强转弱，由疯狂猛烈而趋于微弱平静的变化过程4.描述暴风雨过后的美景，体会作者的喜爱之情5.找到第 12、13 自然段，联系前文和生活实际，探究、分享暴风雨后带给人的启示6. 学 习 观 察 和 描 写 的 方 法 ， 体 会 文 中 比 喻 、 拟 人 等 修 辞 手 法 ； 运用“我还看见……宛如……” ， “我还听见……犹如……”等句式进行读写训练。
1.形近字组词：(考察对生字的掌握)眠（ ） 瓢（ ） 哽（ ）试（ ）眼（ ） 飘（ ） 便（ ）拭（ ）煦（ ） 照（ ）2.从课文中找出带有“如同” “宛如” “犹如”的句子各一个抄写下来，再分别写一个句子 进 步 体 会 比 喻 句 的 用 法 ， 并 练 习运 用 )3.“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，却忽略了大自然那无与伦比的和谐之美” 联系课文或自己的生活实际谈谈你对这句话的理解？(引导学生用发展的、全面的眼光看待事物的道理)3.青海湖，梦幻般的湖(作者：冯君莉)1.学会 12 个生字2.有感情地朗读课文3.理解课文内容，抓住重点词句感受青海湖梦幻般的美，激发学生对大自然的热爱，增强环保意识4.揣摩课文的表达顺序，领悟观察和描写的方法1. 正确朗读、书写本课的 12 个生字，会运用2. 有感情地朗读课文3.找到第 3-5 自然段的描写，想象再现 “湛蓝的湖水” 、 “美丽的草滩” 、 “鸟飞鱼欢”三幅画面，体会青海湖水质清澈透明，其性情温柔安详，其光泽明亮剔透，读出个人感悟，获得美的享受4. 联系上下文，调取生活积累，体会“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”这句话的含义。
4.体会对比手法的描写好处，领悟由过及远、由上至下的观察顺序和表达方法1.看拼音写词语(考察对生字的掌握)tián lǒng tián yǎ yǎn móu（ ） （ ） （ ）wǔ mèi cū guǎng xī xì（ ） （ ） （ ）zhù lì fán yǎn（ ） （ ）2.摘抄描写青海湖湖水的句子积累优美语句)3.读句子，完成练习：(领悟对比描写的方法，并积累语言)例：我曾经领略过西湖的妩媚、东湖的清丽，南湖的辽阔，以及鄱阳湖的帆影、玄武湖的桨声、昆明湖的笑语……课文写的是青海湖，作者却列举了几大著名湖泊的特点，这种写法叫（ ） ，主要是为了衬托出青海湖（ ）的美《江南春》(作者：杜牧)1.有感情地朗读古诗、背诵古诗2.理解诗句的意思，感受江南春色之美以及诗人对大自然的热爱1.有感情地朗读古诗，背诵古诗2.借助注释，联系相关资料、生活经验，理解诗句的意思3.说出这首诗所描写的江南春天的景色，感受江南春色之美1.背诵古诗；2.填空：《江南春》是由（ ）代诗人（ ）所作，这首诗描写了江南春天（ ）和（ ）两种不同的景象，表现了诗人（ ）的思想感情。
3.默写古诗理解并积累古诗词)语文乐园（一）1.了解、积累表示时间顺序的词语2.认识、理解、积累表示转折关系的关联词，运用这些词语写句子3.识记、积累古诗名句；4.读短文，了解读书的方法5.围绕 “有意思的地名”这个话题，进行口语交际6.习作：我喜欢的季节1.识别表示时间的词语的特征，再现画面2.朗读句子，体会表示转折关系的句子的表达特点3.合作学习，熟读、背诵诗词名句4.朗读 《 读书之妙》一文，概括主要内容，说出启示5.围绕 “有意思的地名”开展口语交际，了解更多关于地名的历史文化6.以 “我喜欢的季节”为题作文，学习观察，运用本单元学到的描写方法，进行习作1.抄写下列几组词语(表示时间顺序的词语)，并选择一组词语加以描绘运用)2.用带点的关联词语造句学会使用转折关系的关联词)3.抄写经典古诗文积累)4.以 “我喜欢的季节”为题作文，抓住季节特点，写出真情实感，展示个性第二单元 读书生活一、单元内容：“读书生活”这个单元中， 《背课文》讲述“我”小时背课文的经历和感受；《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣；《意外》赞扬了高尔基关心青少年的高尚品质古诗《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫的作品，全诗语言平实，借景抒情，赞美了迷人的春景，抒发了对春天的热爱之情。
“语文乐园”围绕“读书生活”的话题安排了：介绍读书方法的词语、名言警句的积累；成语故事是激励学生发奋学习，坚持不懈，终究会“大器晚成” ，习作以“我开的小店”为主题，训练学生的想象能力和叙事能力，学习按照表达的需要安排内容的详略，引导学生观察生活，热爱生活二、单元总体目标：1.能正确掌握 30 个生字、新词，会运用；2.要加强阅读与生活之间的联系，结合自身的体验充分读书，理解文章的内容，本单元阅读训练的重点是有意识地训练自己用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章的主要内容，揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点；3. 在理解内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结读书方法，提高课外阅读的兴趣三、具体要求内容 水平标准 检测要点 评价工具及说明4.背课文(作者：金波)1.学会 10 个生字2.有感情地朗读课文3.理解文章的主要内容，了解三段经历中三种不同的感受4.揣摩文章的写作顺序5.培养主动积累语言材料的兴趣和习惯1.正确朗读、书写本课 10 个生字，会运用2. 有感情地朗读课文3.说出背课文的三种不同经历和感受4.联系课文内容、回忆学习生活实际，说出对第 18、20自然段中关于读书方法和背课文好处的句子的见解，体会其含义。
5.归纳按时间的先后顺序编排的写作顺序6.搜集和阅读课外有关读书方法的文章，开展课外读书活动1.认真抄写生字；(帮助识记)2.抄句子，并写出下列句子使用的修辞手法；(积累优美语句，学会表达)例：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候…… （ ）（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了 （ ）（3）多背一些名篇，储存在记忆里，在一次次的重温中，不断地加深着理解，就好像牛儿吃下草，经过多次反刍，慢慢地消化，慢慢地吸收 （ ）(让学生主动积累语言材料的习惯养成)3.读了课文，你对“背课文”有 的看法5.钟楼读书(作者：郭风)1.学会 10 个生字2.正确、流利地朗读课文3.了解反复的写法在表1.正确朗读、书写本课 10 个生字，会运用2.概括文章的主要内容3.学习和运用文中的段落组合方式，领悟事实和感受相结合的表达方法1.形近字组词：(考察对生字的掌握)2.问答题：(体会反复的写法)“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中出现了几次？有什么作用？情达意方面的作用4.培养主动读书的兴趣和习惯4.找到文章的情感线“我非常喜欢我们学校的阅览室” ，揣摩反复手法的表达效果。
5. 搜集、阅读、交流关于爱斯基摩人和安徒生的资料3.读写训练：读书给你带来了哪些快乐？请仿照课文的写法，写一段话例：有一天，我看到一本书，里面有 ，我好像 学会运用“事实加感受”的表达方法)6.意外(作者：伊·卡尔纳乌霍娃)1.学会 10 个生字2.分角色朗读课文3.理解文章的主要内容，感受高尔基的高尚品质4.领悟 “藏露法”的好处5 继续培养爱读书，读好书的兴趣，逐步养成主动阅读的习惯1.正确朗读、书写本课的 10 个生字，会运用2. 分角色朗读课文3. 抓住课题，描述主要事件4. 找到描写人物动作、语言、神态的词句，体验人物的内心世界，感受高尔基关心下一代的高尚品质5. 以“‘我’读《童年》时大声地哭了，这也是读书的乐趣吗？”为话题展开辩论，理解读书的乐趣6.体会 “藏露法”的表达效果1.给字选择正确的读音打“√” 考察对生字的掌握)哪（nǎ nà） 聂（liè niè）赠（zèng zhèn）嘶（shī sī）2.加标点：(复习引号的用法)（1） 高 尔 基 的 童 年 我 硬 硬 地 回 答（2）我仍用生硬的语气回答说 是的（3）你看到哪一段了3.问答题：(揣摩作者的写作特点)课文最后才交。