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1、心 理 学 心理学副教授 人文系主任 潘绿萍,主要内容,心理学研究什么 心理学的分类 人的心理的本质 注意规律及其应用 记忆规律及其应用 思维品质及其创造性思维培养 意志行动的特征及意志品质 气质特征及其教育策略 高职学生的心理特点,心理学研究什么？,1、人的心理2、人的心理现象 3、人的心理规律,心理现象认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、 想象、注意心理过程 情感过程意志过程个性倾向性：需要、动机、兴趣个性心理 理想、世界观个性心理特征：能力、性格、气质,心理学的分类？,基础心理学：普通心理学、发展心理 学、人格心理学应用心理学：教育心理学、犯罪心理学、医学心理学,人的心理的本质？,人的心理
2、是脑的机能，脑是心理的器官 人的心理是对客观现实的反映 人的心理是对客观现实主观能动的反映。 人的心理是在实践中产生发展的。小结:人的心理是在实践中，脑对客观现 实的主观能动的反映。,无意注意规律及其应用,1、什么是无意注意？,事先没有预定目的，也不需要作 任何意志努力就能实现的注意。,2、无意注意产生的规律：客观刺激物的特点是引起无意注意的主要原因。哪些特点：强度新异性对比性活动变化,3、无意注意的作用消极作用积极作用,4、无意注意规律的应用,克服消极作用利用积极作用,感觉规律及其应用,什么是感觉？例如：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等 等，也称观察力。,感觉规律一： 同一分析器中，不管是同时
3、或先后所产生的各种感觉，会由于对比的作用，使差别格外明显 。 应用：,感觉规律二：,在不同的分析器中，某一微弱的刺激能提高另一种感觉的感受性，而某一强烈的刺激则能降低另一种感觉的感受性。应用：,如何培养学生的记忆力？,1、明确记忆的三个环节：识记、保持、再认或回忆。 2、要有明确的识记目的 3、在理解的基础上记忆 4、合理安排材料的数量,5、化抽象为形象、赋予材料意 义、有逻辑地组织材料 6、尝试记忆 7、运用联想、推理记忆 8、适当的超额学习,如何指导学生复习？,及时复习 方式多样化：不同性质的材料交替复习；多种感官参加复习；避免机械学习。 时间上分散复习,衡量思维优劣的标准 思维的广阔性与
4、深刻性思维的灵活性与敏捷性思维的独立性与批判性,如何培养创造性思维？,运用启发式教学，激发求知欲 培养学生的发散性思维。 发展学生的创造性想象。 鼓励学生参加各种创造性活动。 正确评价有创造力的学生。,意志特征,自觉目的性与克服困难相联系以随意动作为基础,衡量意志力优劣的指标,意志的自觉性（目的性） 意志的果断性（正确抉择前提下行动果决） 意志的坚持性（从始至终） 意志的自制性（抗拒诱惑的能力）,气质特征及其教育策略,四种典型的气质类型,多血质,活泼好动，反应迅速，情绪发生快而多变，注意和兴趣容易转移，思维敏捷，善于交际，亲切，有生气，但往往轻率，具有外倾性。神经类型：活泼型,胆汁质,坦白，直
5、率，精力旺盛，反应迅速，情绪发生快而强，易怒暴躁，具有外倾性。神经类型：不可遏制型或兴奋型,粘液质,沉着，安静，情绪发生慢而弱，反应缓慢，注意稳定且不易转移，往往表现为固执和冷漠，具有内倾性。神经类型：安静型,教育策略,1、正确识别各种类型的学生。单一气质类型已经不多见,2、教师对不同气质类型的学生 不应抱有偏见。气质类型没有好坏之分，每一种类型都有积极的和消极的因素。每一种气质类型的人都可能取得成就。,3、根据气质特征，采取相应的教育方式方法。,4、根据气质特征，采取相应的教育方式方法。,职高学生的心理特点,性生理逐渐成熟，性心理幼稚，对异性产生爱慕之情 成人感凸现 情绪的两极性突出 情绪的内隐性与曲折性明显 品德发展的动荡期 自卑与自信，彷徨与憧憬未来并存,思考题：,心理学研究什么？ 心理学是如何分类的？ 人的心理的本质是什么？ 注意规律及其应用。 知觉规律及其应用。 记忆规律及其应用。 如何衡量人的思维品质及其创造性思维培养。 意志行动的特征以及衡量意志力优劣的指标。 气质特征及其教育策略。 职高学生的心理特点。,谢谢大家！,
