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1、几百几十加减几百几十教学目标教学目标知识与技能：学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。过程与方法：培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。情感态度价值观：培养学生的计算能力。教学重点教学重点1、正确计算几百几十加减几百几十。2、培养学生解决问题及计算的能力。教学难点教学难点 掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。教学过程教学过程1、复习旧知，导入新课1、口算。53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。（1）6 个百和 7
2、 个十组成的数是多少？67 个十组成的数是多少？（2）540 是由几个百和几个十组成的？540 是由多少个十组成的？3、拆数游戏。1）把下列各数拆成整百和整十数。360 480 520 790 2102）把下列各数拆成整百和一百几十的数。720 270 450 840 910二、自主学习几百几十加几百几十的笔算方法。（1）出示教材例 3 的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）计算，想想怎么做得又对又快算法 1：因为 38+55=93，所以 380+550=930。算法 2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=
3、930算法 3：因为 38 个十加 55 个十等于 93 个十，所以 380+550=930。三、互动学习1、提问：除了口算，还有更加快捷吗？除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。师板书笔算竖式：百十个3 8 0+ 51 5 09 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。提问并讨论：A、竖式中的十位为什么写 3 呢？B、为什么百位上不是 8？（百位上 3+5=8，还要加上从十位进上来的 1，所以是 9）学生讨论汇报后小结：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1” ，如十位相
4、加为 13，十位上写 3，向百位进一，在百位上写一个小一点的 1，百位相加为 8，再加上进上来的1，百位写 9。2、几百几十减几百几十的笔算方法。（1）出示教材例 3 的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。 （学生自由发表意见）算法 1：55-38=17，所以 550=380=170。算法 2：55 个十减 38 个十等于 17 个十。这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。师板书笔算竖式：百十个5. 5 0- 3 8 01 7 0竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十继续减。如 550-380，个位相减为 0，十
5、位不够减，从百位上借 1，则十位上多了 10 个十，加上原来的 5 个十，是 15 个十，减去 8 个十，十位上为 7，同时百位上退 1 后剩下 4，减 3，为 1。思考：为什么百位上是 1？为了不遗漏从某数位上推掉的 1，通常会在此数位上写上一个退位点。3、讨论小结算法。小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一位进 1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1” 。竖式计算减法时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来再减。四、延展学习1、完成“练习三”第 1 题。请学生板演，然后集体订正。2、完成“练习三”第 2 题。（1）学生独立思考，解决问题（2）教师指名回答，说说怎么想的。3、完成“练习三”第 3 题。 小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。4、完成“练习三”第 4 题。先说说解题思路，然后指名回答。5、课堂小结这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？五、板书设计几百几十加减几百几十（1）百十个 （2）百十个3 8 0 5. 5 0+ 51 5 0 - 3 8 09 3 0 1 7 0教学反思：
