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1、文体-散文,一、概念：,散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体 裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述， 表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求 写真人真事，并在此基础上作适当的艺术加工。,二、散文的特点,形散而神不散,形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制,神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服务。,三、散文的分类：,分为：叙事散文和抒情散文,我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。,从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，
2、如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。,我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。,呐喊自序,背景,1898年，18岁的鲁迅，怀揣着慈母多方设法筹措的8块银元，离开家乡进了南京水师学堂，后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异，使他在毕业后获得了官费留学的机会。1902年，他东渡日本，开始在东京弘文学院补习日语，后来进入仙台医学专门学校。他之选择学医，意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人，改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久，就被严酷的现实粉碎了。
3、在日本，作为一个弱国子民的鲁迅，经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们的眼睛里，凡是中国人都是“低能儿”，鲁迅的解剖学成绩及格，就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。有一次，在上课前放映的幻灯片中，鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头，一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹。鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到，精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。要改变中华民族在世界上的悲剧命运，首要的是改变中国人的精神，而善于改变中国人的精神的，则首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文，离开仙台医学专门学校，回到东京，翻译外国文学作品，筹办文学杂志，发表
4、文章，从事文学活动。,藤野先生,鲁 迅,从百草园到三味书屋寿镜吾,关于太炎先生二三事章太炎,藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,作者简介,课文从百草园到三味书屋,课文社戏,课文写于1926年， 回忆了19021906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民，但后来 却弃医从文了，我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积
5、极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以此改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字，加入光复会。,1909年8月，从日本回国。,鲁迅留学日本的经历,本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断，当时中国由于受到帝国主义列强的侵略，已经沦为半殖民地，半封建社会，这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本求学的。,1926年10月12日，鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。,仙台医学专门学校
6、,写作背景,本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学，正当“三、一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害，抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。,今日的厦门大学,理解字词,绯红( fi hng ):鲜红 油光可鉴(jin)标致( bio zh ) 驿站（y）芋梗汤（ygng） 解剖学（pu）落第( lu d ) 畸形（j）不逊(b xn) 诘责(ji z)托辞(tu c) 杳无消息（yo）教诲（hu） 瞥见（pi）抑扬
7、顿挫(y yng dn cu)深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。物以希为贵:物品稀少就显得其珍贵。,解释下列词语。 宛如： 绯红： 油光可鉴：驿站：,正像，好像。,鲜红。,这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。鉴，原意是镜子，这里作动词。,古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。,掌故：不逊： 诘责： 杳无消息：瞥见：,关于历史人物，典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些事情。,无礼。逊，谦逊。,反问并责备。,从此再没有消息。 杳：远得不见踪影。,一眼看见。,1、考虑文章是按什么顺序来组织材料的？ 2、变换了几个地点？找出相应的语句。 3、在此基础上考虑怎样来划分文章
8、的段落层 次，说说各部分的大意。 4、记叙的线索是什么？围绕什么选材的？,理清文章思路,1、文章是按什么顺序来组织材料的？,按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。,2.作者在日本变换了几个地点？,“我”在东京,“我”在仙台,“我”离开仙台后,表明地点转换的语句：,“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,第二部分（435） ：与藤野,相识,相处,离别,第三部分（3638） ：对藤野的怀念。,第一部分（13）：,见藤野前，在东京。,3、理清文章段落结构 。,（主体部分）,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,4、叙事线
9、索：,作者与藤野先生的交往 （相识相处离别怀念）,选材：,分析藤野先生的人物形象,人物刻画：,1.藤野先生是一个怎样的人呢？阅读课文，并勾画出与藤野先生有关的内容，看看作者是怎样刻画藤野先生的。,要写好一个人，可以从侧面、正面去描写，在事件中更好地表现、刻画人物。,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而很有顿挫,抓住特征,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,课文如何描写藤野先生的形象？,文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事,表现了他的什么品质？,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心实习,真诚关怀、正直无
10、私、热情,了解裹脚,认真求实的精神 严谨的治学态度,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例，从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。,小结,这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义,鲁迅对这样一位先生持怎样的感情？ 从文中找出原句。,他是最使我感激，给我鼓励的一个。,他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他 的姓名并不为许多人所知道。,课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生？,装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章，把怀念之情化为斗争和力量.,他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下
11、，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。,最让鲁迅感动的：,（ 结合历史背景，及文章内容）,理解感情,1.课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些内容?,A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞； B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.“匿名信”事件； E.看电影事件。,在 东 京,东京也无非 是这样,清国留学生不学无术丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍,修辞：夸张、比喻、反语,爱 国,清国留学生 赏樱花、学跳舞,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,念念不忘,虽然得到一些优待和关照，但面
12、对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。,在 仙 台,爱国,得到优待,“大概是物以希为贵罢”,弃医从文的原因,匿名信事件 弱国国民受歧视，从而激发了作者立志 使自己祖国富强的志向,看电影事件 思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤，让他认识到中国国民不觉悟，真实造成民族衰弱的主要原因。,爱,国,在仙台,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,在东京,所见所闻-,憎恶至极,日暮里、水户-
13、忧国忧民,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-救国救民,暗线 感情线索,爱国,理清线索,双线结构：,明线：作者与藤野先生的交往,暗线：作者的思想感情的变化（作者的爱国情感弃医从文）,体会“形散神聚”的散文特点,思 考,其他事件与藤野先生有什么关系？,“清国留学生”的生活情况,我在仙台的生活情况, 所作所为使我失望，促使我离开，为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。,为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。,匿名信事件,看电影事件,由藤野先生订正讲义而来。,用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。,是我与藤野先生分别的原因。,小 结,本文看似散乱，但实际上都是围绕着
14、歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。,形散神聚,总结主题,主题思想,课文以“我”与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,学会整理,藤野先生,（一）见藤野之前（13）（在东京）,（二） 相识、相处、离别（在仙台）（435）,（三）对藤野的怀念（3638）,（1）往仙台、初到仙台（45）,（2）,相识（610）,相处（1123）,（3）离别（2435）,匿名信事件,看电影,惜 别,明线： 与先生 的交往,暗
15、线： 作者爱 国情感,形散而神不散,拓展迁移,体味语言,研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.,1.精读12段,思考:,(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?,与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应,以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤.,“只不过”的意思,(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?,句中“标致”是反语,用以讽刺.“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感.而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味.,2.精读第5语段,思考:(1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以希为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?,“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之情.但推断为“物以稀为贵”，包含一个弱,
