《藤野先生优秀课件实用-上课》由会员分享,可在线阅读,更多相关《藤野先生优秀课件实用-上课(71页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、文体-散文,一、概念:,散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体 裁,通过对现实社会中某些片断的生活事件描述, 表达作者的观点、感情,并揭示社会意义。它要求 写真人真事,并在此基础上作适当的艺术加工。,二、散文的特点,形散而神不散,形散:是指取材广泛自由,不受时间和空间的限制,神不散:是指中心必须明确,无论散文内容多么广泛,表现手法如何灵活,都必须为中心服务。,三、散文的分类:,分为:叙事散文和抒情散文,我的梦很美满,预备卒业回来,救治像我父亲似的被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰。,从那一回以后,我便觉得医学并非一件紧要事,凡是愚弱的国民,即使体格如何健全,
2、如何茁壮,也只能做毫无意义的示众的材料和看客。,我们的第一要著,是在改变他们的精神,而善于改变精神的是,我那时以为当然要推文艺,于是想提倡文艺运动了。,呐喊自序,背景,1898年,18岁的鲁迅,怀揣着慈母多方设法筹措的8块银元,离开家乡进了南京水师学堂,后来又改入南京路矿学堂。鲁迅在南京路矿学堂期间成绩优异,使他在毕业后获得了官费留学的机会。1902年,他东渡日本,开始在东京弘文学院补习日语,后来进入仙台医学专门学校。他之选择学医,意在救治像他父亲那样被庸医所害的病人,改善被讥为“东亚病夫”的中国人的健康状况。鲁迅想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久,就被严酷的现实粉碎了。
3、在日本,作为一个弱国子民的鲁迅,经常受到具有军国主义倾向的日本人的歧视。在他们的眼睛里,凡是中国人都是“低能儿”,鲁迅的解剖学成绩及格,就被他们怀疑为担任解剖课的教师藤野严九郎把考题泄露给了他。这使鲁迅深感作为一个弱国子民的悲哀。有一次,在上课前放映的幻灯片中,鲁迅看到一个中国人被日本军队捉住杀头,一群中国人却若无其事地站在旁边看热闹。鲁迅受到极大的刺激。这使他认识到,精神上的麻木比身体上的虚弱更加可怕。要改变中华民族在世界上的悲剧命运,首要的是改变中国人的精神,而善于改变中国人的精神的,则首先是文学和艺术。于是鲁迅弃医从文,离开仙台医学专门学校,回到东京,翻译外国文学作品,筹办文学杂志,发表
4、文章,从事文学活动。,藤野先生,鲁 迅,从百草园到三味书屋寿镜吾,关于太炎先生二三事章太炎,藤野先生, 名叫藤野严九郎,是鲁迅在仙台学医时的先生.,鲁迅(18811936)生于浙江绍兴,原名周树人,字豫才,伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草朝花夕拾呐喊彷徨坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,作者简介,课文从百草园到三味书屋,课文社戏,课文写于1926年, 回忆了19021906 年留学日本的片段。 鲁迅本想以学医来 救国救民,但后来 却弃医从文了,我 们在本课的学习中 会认识到作者思想 变化的原因。,1902年4月到日本,入东京弘文学院补习日语。积
5、极参加反清爱国活动,在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文,想以此改变国民精神入手,挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动,翻译介绍外国文学作品,并写出文化偏至论等一系列论文。,1908年从章太炎学说文解字,加入光复会。,1909年8月,从日本回国。,鲁迅留学日本的经历,本文记叙的是作者赴日本留学时的生活片断,当时中国由于受到帝国主义列强的侵略,已经沦为半殖民地,半封建社会,这其中就有日本对中国的侵略。鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本求学的。,1926年10月12日,鲁迅离别藤野先生二十余年后于厦门大学写作此文。,仙台医学专门学校
6、,写作背景,本文写于作者离别了藤野先生二十年后的1926年10月12日。地点在厦门大学,正当“三、一八”惨案发生之后,鲁迅积极支持爱国学生的正义行动,与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争,用战斗的文章抨击“正人君子”的迫害,抒发自己强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热忱的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。,今日的厦门大学,理解字词,绯红( fi hng ):鲜红 油光可鉴(jin)标致( bio zh ) 驿站(y)芋梗汤(ygng) 解剖学(pu)落第( lu d ) 畸形(j)不逊(b xn) 诘责(ji z)托辞(tu c) 杳无消息(yo)教诲(hu) 瞥见(pi)抑扬
7、顿挫(y yng dn cu)深恶痛疾(w):厌恶而痛恨到极点。物以希为贵:物品稀少就显得其珍贵。,解释下列词语。 宛如: 绯红: 油光可鉴:驿站:,正像,好像。,鲜红。,这里是说头发上擦油,梳得很光亮,可当镜子照。鉴,原意是镜子,这里作动词。,古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。,掌故:不逊: 诘责: 杳无消息:瞥见:,关于历史人物,典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些事情。,无礼。逊,谦逊。,反问并责备。,从此再没有消息。 杳:远得不见踪影。,一眼看见。,1、考虑文章是按什么顺序来组织材料的? 2、变换了几个地点?找出相应的语句。 3、在此基础上考虑怎样来划分文章
8、的段落层 次,说说各部分的大意。 4、记叙的线索是什么?围绕什么选材的?,理清文章思路,1、文章是按什么顺序来组织材料的?,按事情发展的时间先后顺序来组织材料的。,2.作者在日本变换了几个地点?,“我”在东京,“我”在仙台,“我”离开仙台后,表明地点转换的语句:,“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后”.,东京,仙台,北京,相识,相处,离别,第二部分(435) :与藤野,相识,相处,离别,第三部分(3638) :对藤野的怀念。,第一部分(13):,见藤野前,在东京。,3、理清文章段落结构 。,(主体部分),围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,4、叙事线
9、索:,作者与藤野先生的交往 (相识相处离别怀念),选材:,分析藤野先生的人物形象,人物刻画:,1.藤野先生是一个怎样的人呢?阅读课文,并勾画出与藤野先生有关的内容,看看作者是怎样刻画藤野先生的。,要写好一个人,可以从侧面、正面去描写,在事件中更好地表现、刻画人物。,外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜 动作挟着一叠大大小小的书 声调缓慢而很有顿挫,抓住特征,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,课文如何描写藤野先生的形象?,文章记叙了与藤野先生相处的哪几件事,表现了他的什么品质?,添改讲义,正直热忱、工作认真负责、一丝不苟,纠正解剖图,严格要求、循循善诱、尊重科学,关心实习,真诚关怀、正直无
10、私、热情,了解裹脚,认真求实的精神 严谨的治学态度,正直热诚,治学严谨,没有民族偏见,课文具体写了四个典型事例,从不同的 侧面表现了藤野先生的高贵品质。,小结,这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义,鲁迅对这样一位先生持怎样的感情? 从文中找出原句。,他是最使我感激,给我鼓励的一个。,他的性格在我的眼里和心里是伟大的,虽然他 的姓名并不为许多人所知道。,课文最后一段写作者以几种具体行动来怀念藤野先生?,装订收藏讲义悬挂先生的照片多写文章,把怀念之情化为斗争和力量.,他没有狭隘的民族偏见,治学严谨,教学认真,能以公正之心对待来自弱国的学生,而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助,等等,在当时的历史背景下
11、,能够做到这些尤其难能可贵。所以,他在“我”的眼里和心里是伟大的。,最让鲁迅感动的:,( 结合历史背景,及文章内容),理解感情,1.课文除直接写藤野先生外,还依次写了哪些内容?,A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞; B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象; C.受到仙台医专的职员的优待; D.“匿名信”事件; E.看电影事件。,在 东 京,东京也无非 是这样,清国留学生不学无术丑态百出,作者对他们厌恶之极,不屑与之为伍,修辞:夸张、比喻、反语,爱 国,清国留学生 赏樱花、学跳舞,去 仙 台,去仙台,日暮里:,水户:,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,念念不忘,虽然得到一些优待和关照,但面
12、对日本人民善良的心地和友好的情谊,作者推断为“物以希为贵”,感到受到的不是尊重,而是一种辛酸,一种弱国国民难于承受的内心的辛酸,这里反映出他极强的民族自尊心。,在 仙 台,爱国,得到优待,“大概是物以希为贵罢”,弃医从文的原因,匿名信事件 弱国国民受歧视,从而激发了作者立志 使自己祖国富强的志向,看电影事件 思想受到极大震动,民族自尊心受到严重挫伤,让他认识到中国国民不觉悟,真实造成民族衰弱的主要原因。,爱,国,在仙台,离开仙台,怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗 争的勇气和力量,爱,国,在东京,所见所闻-,憎恶至极,日暮里、水户-
13、忧国忧民,匿名信事件-愤慨心酸,看电影事件-悲愤震动,弃医从文-救国救民,暗线 感情线索,爱国,理清线索,双线结构:,明线:作者与藤野先生的交往,暗线:作者的思想感情的变化(作者的爱国情感弃医从文),体会“形散神聚”的散文特点,思 考,其他事件与藤野先生有什么关系?,“清国留学生”的生活情况,我在仙台的生活情况, 所作所为使我失望,促使我离开,为后文与藤野先生的相见埋下伏笔。,为后文藤野先生更加感人的教诲与关怀作陪衬。,匿名信事件,看电影事件,由藤野先生订正讲义而来。,用部分日本青年的狭隘来反衬藤野先生的正直无私和心胸广阔。,是我与藤野先生分别的原因。,小 结,本文看似散乱,但实际上都是围绕着
14、歌颂与怀念藤野先生这一中心来选择和组织材料。,形散神聚,总结主题,主题思想,课文以“我”与藤野先生的交往为明线,以爱国主义思想为暗线,赞扬了藤野先生的高尚品质,抒发了对他的真挚怀念;同时追述了自己弃医从文的思想变化,洋溢着强烈的爱国主义思想感情。,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,学会整理,藤野先生,(一)见藤野之前(13)(在东京),(二) 相识、相处、离别(在仙台)(435),(三)对藤野的怀念(3638),(1)往仙台、初到仙台(45),(2),相识(610),相处(1123),(3)离别(2435),匿名信事件,看电影,惜 别,明线: 与先生 的交往,暗
15、线: 作者爱 国情感,形散而神不散,拓展迁移,体味语言,研读精彩语段,体味富有感情色彩的语言.,1.精读12段,思考:,(1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应?流露出作者怎样的情绪?,与“到别的地方去看看,如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去”呼应,以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描写了清国留学生恶浊庸俗的生活.流露出作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪.反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤.,“只不过”的意思,(2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗?,句中“标致”是反语,用以讽刺.“实在”表示“的确”的意思,用“实在”加强“标致”,增强反语的讽刺力量,更强烈表达作者对清国留学生的鄙视和反感.而改动后语意直露,缺乏了讽刺意味.,2.精读第5语段,思考:(1)初到仙台的“我”受到优待,究其原因是“物以希为贵”,句中的“大概”可以用“因为”替代吗?,“大概”表示猜测,与句末语气的“罢”合用,更加强了不肯定语气.作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因,有自谦、 自喜、感激之情.但推断为“物以稀为贵”,包含一个弱,