《写作《学习描写景物》教案 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写作《学习描写景物》教案 (1)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1写作课写作课学习描写景物学习描写景物教师导学案教师导学案课 型：写作课 主备人：张艳玲 参与人：张艳春 课 时：三课时【学习目标】 1、了解景物描写的概念，掌握基本的描写景物的方法，学会有序地观察景物。2、抓住景物的特征，调动各种感官，借助多种手法，多角度描写景物。 （重、难点）3、 养成细心观察大自然的习惯,培养热爱大自然的思想感情。第一课时第一课时 写作指导课写作指导课一、口语表达（一）表达内容： “校园一角”片段描述。（二）表达指导1、什么是景物描写。回顾春 、 济南的冬天 、 紫藤萝瀑布 、 三峡等课文明确：景物描写，是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显
2、示人物活动的环境，使读者身临其境。景物描写又叫环境描写。景物描写通常是指对季节时令的变化或大地山川、日月星空、风云雨雪等自然景物的描写。2、探讨景物描写的方法以春第 4 自然段为例，探讨景物描写的方法。探讨得出描写景物的方法：首先，抓住景物的特征。 景物的特征可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官来发现美。其次，景物描写可以采取不同的角度，仰视、俯视、近观、远望等。也可以动静结合、运用多种修辞等手法可以把景物描绘得更加形象。再次，写景要注意顺序和认真观察，全面了解景物的特征。最后，写景要融入感情，做到情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打
3、动读者，引起他们的共鸣。相同的景物在不同的人笔下往往是不同的，而同一人笔下的同一景色，在不同的心境下也会发生改变（三）口头表达运用写景方法，口头描述“校园一景”片段。口语表达时要求语言流畅、声音洪亮。学生评议时可以从选材、观察的顺序、2角度和景物描写的方法等方面进行。（设计意图：这一环节的设计，是为了在写作之前学生明确相关的知识，以便在写作过程中得心应手。 ）二、写作内容及指导本次习作要求两个题目任选其一1、你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地以窗外为题，写一篇作文，不少于 500 字。写作指导：1） 、审题。窗外可以指窗外的景色的一部
4、分或仅能看到的全部景色，也可以指视野扩大到窗外更远处的景色。2） 、角度。在写景物时，可以选取一个主要观察视角，再以其它的观察角度灵活描写；也可以采用移步换景的写法，按照地点的转换采用不同的角度进行描写。在描写时，还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。3） 、重点。在描写窗外景物时，要注意抓住景物的主要特征，给所描写的景物确定一个基调，如美丽、忙碌、欢乐等，同时融入自己的情感。2、 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。 ”一年四季都有独特的景致。选择你最喜欢的一个季节，以我爱 季为题。写一篇作文，不少于 500 字。写作指导：1、抓住所写季节的特点，尤其是鲜明的景色特点进行描写。如春天溪水融
5、化、小草泛绿，夏天蝉儿乱鸣、骄阳似火，秋天硕果累累、落叶飘零，冬天白雪皑皑、寒风凛冽。2、除了写某一季节独有的景致，还可以写某一个景物在某个季节的特点。3、要注意融情入景、情景交融，在描写景物的特点时，融入自己的情感。3第二课时第二课时 写作课写作课 一、布置写作内容，明确写作要求 1、你留意过自家窗外的景色吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛 的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地以窗外为题，写一篇作文，不少 于 500 字。 2、 “春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。 ”一年四季都有独特的景致。选择 你最喜欢的一个季节，以我爱 季为题。写一篇作文，不少于 500 字。 3、写作时间，40 分钟
6、完成 二、学生开始写作 三、教师巡视，小结。第三课时第三课时 作文评改及讲评课作文评改及讲评课 一、回顾上次作文的题目及要求。 （由于从作文到讲评间隔的时间较长，所 以有必要回忆作文要求，让学生的修改训练在连续的修改过程中进行） 二、学生自评讲作文发到学生手中，让学生自行修改完善。 三、学生互评 1、将学生分成若干组，选出组长 2、教师出示互评标准 1）本组内成员作文互评 2）每个作文要经过二到三批 3）每经过一个批改人都要给出分值及评语，写明批改人和时间 4）作文评改后。小组长要计算本组同学的平均分，然后展示作文 四、作文讲评 1、每组展读作文并说出该作文展读的理由 2、其他各组针对所展评的
7、作文进行评价，找出优缺点，最好给出改进意见 3、教师根据学生的讲评，给出相应的意见，并对每篇作文进行简单的总结。4、讲评结束后，学生对自己的作文进行修改。 附：作文互评标准 1.格式是否正确（主要从以下几个方面考虑：是否有标题，标题是否居 中；每一段的开头有没有空出两格） 2、是否有错别字（每出现一个扣一分，扣满 5 分为止） 3、标点符号运用是否准确（每出现一处扣一分，扣满 5 分为止） 4、是否有错词病句（每出现一处扣一分，扣满 5 分为止） 5、语言表达是否明确（5 分） 6、内容具体、充实 7、中心是否明确（10 分，是表达程度酌情给分） 8、结构安排是否合理（10 分） 9、字迹是否工整（5 分） 10、是否有创新（10 分） （说明：可以从文章的题目、结构方式、描写方 法、开头结尾的设置、过渡段的设置、文章写法的运用、修辞句式运用等，这一 标准主要是鼓励学生创新，激发写作兴趣） 总 分：50 实际得分： 评 语：3评 分 人：
