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1、乞巧教学设计乞巧教学设计 8 8 则则乞巧教学设计 乞巧教学设计（一）：乞巧教学设计一、民间故事导入。1孩子们，你们喜欢听故事吗？你都明白哪些民间故事？229 课古诗两首就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。这天我们来学习第一首乞巧 。二、识字解题、指导书写。1板书课题。学生空书，说笔画。2 “乞”字和哪个字个性像？（板书“气” ）这两个字有什么区别？观察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写漂亮？教师示范拿出田字格本，工工整整、漂漂亮亮地写一个。3 “巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写漂亮？（教师示范）工工整整、漂漂亮亮地写一个。4普通话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声
2、。 “标本读变”5 “乞巧”什么意思？6对作者林杰有多少了解？师介绍：林杰，唐代诗人，十分的聪明，六岁的时候就能写诗，还精通书法棋艺，可惜他英年早逝，17 岁就离开人世。 全唐诗仅存其诗两首。下面，我们就一齐领略大诗人林杰的文采。三、一读读音正确1请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：字音读准确，诗句读通顺。2 乞巧这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵” “霄” 。你们有什么发现吗？合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。3指名读。四、二读读出韵味1见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。2范读，老师读的和你
3、们读的有什么不一样？3师生合作，分句读。4齐读五、三读入情入境1在小组内说说这首诗的大概意思。2交流，你从诗句中明白了什么。3前两句中隐藏着一个传说，明白吗？当你听到或读过牛郎织女这个传说后，想说点什么？引读：一双儿女最后见到妈妈了，读盼啊盼啊，最后盼来了这一年难得的一面，读人们都仰起头，为牛郎织女一家祝福，读4就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？看看课后的资料袋，你明白了什么。由这两行诗你看到了怎样的场面？真的把这世上的红线都穿完了吗？5.如果他有一双像织女一样的巧手，就能够6让我们一齐来到这场景中，姑娘，你好！你姓姑娘，你在月下干什么呢？不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的
4、姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是7难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞叹：（示）长安城中月如练，家家此夜持针线。这是怎样的盛况呀！民间乞巧歌这样唱道：（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。8 （音乐起）就让咱们一齐加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的银河和皎洁的明月，许下完美的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是男孩，在这完美的七夕之夜，你也来乞点什么这是我们每一个人的完美心愿。9此情此景，诗人林杰情不自禁的吟道让我们把这完美的心愿都融进这首诗中，一齐来吟一吟六、适度拓展、课后积累。牛郎织女这个美丽的传说感动了许多人，七夕也成了一个美丽又凄婉的节日，古往今来，无数文人墨客竞相题咏
5、，留下了许多诗篇，课下去收集。读一读，背一背。乞巧教学设计（二）：古诗两首乞巧教学设计学习目标：1、认识“乞、霄”2 个生字。2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。学习重点、难点：1、理解诗句的意思。2、体会诗中丰富的想象。课前准备：1、教学、古典音乐。2、搜集诗人林杰的资料。3、了解牛郎和织女的故事。教学过程：一、故事引入1、教师讲述牛郎和织女的故事。2、刚才老师讲的故事与我国一个传统节日有着密切的关系，大家明白是什么节日吗？（乞巧）3、板书：乞巧，学生齐读课题。二、自读自悟，整体感知。1、认记“乞”字。对于“乞”字，你想提醒大家注意什么
6、呢？（区分“乞”与“气” ）再读课题。2、理解“乞巧”你明白“乞巧”是什么意思吗？快打开书看看注释吧。3、除了题目，你还能在哪儿找到“乞巧”这个词呢？（在诗句的第三行）第二个“乞巧”与题目的“乞巧”意思一样吗？我们先打上问号，等一下再来理解。4、认识诗人有谁明白诗人林杰是怎样一位诗人呢？介绍一些大家想明白的资料。教师针对学生的介绍，相机补充。5、初读古诗（1）学生自由朗读古诗。（2）朗读要求：读的时候要读准字音，学习古诗中的生字，并把古诗读通顺。6、检查自读状况。（1）指名朗读，学生评价。正音：（宵霄） （“宵”是宝盖头， “霄”是雨字头） （宵晚上，霄天空）7、书写“霄”教师示范书写，学生看
7、后练习。8、再读古诗再读古诗，边读边思考：你仿佛看到了什么？有读不懂的地方请作好标记。读后同桌之间互相交流。三、品读鉴赏，积累内化。（一）学习第一、二行诗1、你仿佛看到了什么？你是从哪个词明白的？（碧霄）（板书：看碧霄）师：你能想象出“碧霄”的样貌吗？（学生说）出示：夜空图。学生欣赏并朗读诗句。师：七夕这天看到这样的“碧霄”你想到了什么呢？（引导学生回答：牛郎织女在这天晚上渡河桥相聚。 ） （板书：渡河桥）2、牛郎和织女见面了以后，你仿佛听到他们在说什么呀？师：多么幸福的场面啊！（板书：幸福）3、师：我觉得他们一年才相聚一次实在是太少了，如果你是王母，你会怎样做呢？（指名回答）当时的人们也想让
8、他们幸福地过日子，所以，在七夕的晚上，人们看着天空就会想起（读诗句：“牵牛织女渡河桥” ）（二）学习第三、四行诗过渡：织女心灵手巧，人们是怎样向她学习的呢？读读第三、四行诗，结合课后的资料袋来理解？1、生自由读三、四行诗。2、汇报师：人们是怎样向织女学习的呢？在第三行诗中有个词告诉了我们。 （乞巧）师：这“乞巧”又是什么意思呢？（结合课后资料袋回答）原先这就是乞取智巧的意思，那少女们是怎样乞巧的呀？（穿红丝）来，读读诗句吧。 （生读第四行诗）a、读了诗句，你有什么想问的呢？根据学生的提问引导学生理解“尽”以及人们对“巧手”的追求。b、同学们，每家的少女们都在望着月亮乞巧，她们有的在有的在有的在
9、（引导学生说出可能出现的地方）c、有这么多地方呀，那当时的场面就（热闹了） ，这两句诗该用什么语气读好呢？（指名读、齐读）教师小结：就因为这样，渐渐地便有了这样一个节日乞巧节。四、体验升华，熟读成诵1、诗人林杰写下乞巧 ，来表达少女们乞取智巧，追求幸福的完美心愿，大家能读好古诗吗？（指名读、齐读、合作读）2、有的同学在这么多次的读书中，已经能把古诗背诵了，能一齐背吗？（学生齐背）五、拓展1、这天，我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗。其实，古时候很多文人墨客在七夕这天，都留下了许多诗篇，老师也搜集了和七夕有关的古诗，请你自由读读吧。 （古诗秋夕 ）2、能够读给大家听听吗？（指名读，读
10、后区分两首诗的异同，老师对诗作介绍）3、积累学习古诗，光会读会背是不够的，我们还要把学习的古诗积累下来，期望同学们课后把古诗抄在积累本上。六、总结透过古诗的学习，我们充分感受到祖国语言文字的魅力，其实，不光在课内，在课外我们也能够去朗读更多的古诗，了解更多的民间传说和神话故事。板书设计：看碧霄-渡河桥-追求幸福乞巧穿红丝-乞巧-学习巧手乞巧教学设计（三）：乞巧教学设计教学目标：1学会“乞、巧、霄、渡”四个生字，体会“字形字义相联系区别同音字、形近字”的方法。2理解乞巧这首诗诗句的意思，渗透“利用注释，抓重点词语，透过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要方法。3讲民间传说牛郎织女的故事，了解乞巧节
11、的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间文化的魅力。4有感情地朗读古诗，并且背诵。教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统文化，体会诗中丰富的想象。课前准备：学生预习乞巧这首诗，了解牛郎织女的故事。教学时数：1 课时。教学过程：课前交流，依次播放，你们能猜出来是那些神话吗？此刻我们看到的这幅是牛郎织女的故事，谁能用简洁的话给大家讲讲这个故事呢？是呀，一对恩爱的有情人就这样被狠心的王母娘娘拆散了，但是最后也正是因为他们的痴情感动了王母娘娘，才允许她们在每年的七月初七这天见上一面。一、开课解题1刚才咱们交流了牛郎织女的故事，此刻就让
12、我们伴随着着动人的传说，走进唐代诗人林杰的乞巧 。 （）请大家举起右手，跟老师一齐写诗题。2乞的最后一笔是横折弯钩，个性传神，请仔细观察，你想到了什么？它生动地向我们展示了乞的意思向人讨，乞求，有些汉字我们能够观其形知其意，这是理解字意的一个好方法。3那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？你是从哪里明白的呢？你真会学习，利用注释，是我们学习诗歌的一个十分重要的好方法。是的，乞巧节就是七夕，也称为女儿节、少女节。二、读诗1那么，在七夕这天，天上人间是怎样的一幅画面呢？请同学们把书放到 112 面，大声自由地读一读，注意读准字音，读通诗句。2抽查， （）师相机评价。诗要读的字正腔圆，他还和音乐一样也是有
13、节奏的，再来练练，读出诗的节奏来。3好，谁来读一读，读出节奏，同学们仔细听，他是在哪里停顿的？4生读，交流是在哪停顿的。大家听得真仔细， （）按照节奏来读，就能读出诗的韵味了。谁再来读？5此刻我们师生合作读， （变色）老师来读诗题和红色的字，你们读后面蓝色的字。再交换方式读。6此刻，老师读课题，你们读全诗。三、理解第一句1同学们，你们读得真好，看大屏幕， （）在这句诗中，有两个容易混淆的字，你发现是那两个吗？（）2是的，这两个字读音相同，字形相似，的确很容易混淆，那你们有什么好方法来区分它们吗？很好，你发现了形声字的规律，肖表示它们的读音，明白宝盖头和雨字头代表什么意思吗？宝盖头很像是屋顶，代
14、表房屋，人们日出而作日落而息，晚上要回到家里睡觉，这个宵就是夜晚的意思；诗中的今宵就是；雨字头一般和天空有关，霄就是指天空。3两个宵霄的意思弄明白了，此刻能够给下面的词找朋友吗？交流。4七夕这天夜晚，人们仰望天空，那怎样的天空被称为碧霄呢？碧霄让我们想到了哪些词语？（你能给大家描述一下吗？）5听了大家的描述，原先在第一行的七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的画面， （联播）谁能用你的朗读把这藏着的画面展此刻我们面前？四、第二句诗句1人们在七夕的夜晚，情不自禁地凝望着这样的夜空，他们到底在搜寻什么呢，期望看见什么呢？2在这一句中，有个生字要大家注意，渡，怎样理解？渡河，所以渡要有三
15、点水，而没有三点水的度一般指时间上的过去，比如度假、欢度佳节，度过一段时光。3那你明白牛郎织女渡的是哪一条河吗？天河，是的，但传说中的牛郎织女早已化为两颗最亮的星星闪烁在天河的两边。 （）杜甫的牵牛织女这样写道：牵牛出河西，织女处其东。 （）我们看看他们在天河的哪边？4他们一个在（西） ，一个在（东） ，只有在七夕这天晚上，他们才能在天上相会， （师板书天上相会） ，但是银河是那样的波涛汹涌，他们如何相会呀？原先是成千上万的喜鹊为他们搭桥牵线呢，这就是鹊桥。 （）于是诗人写到牵牛织女渡河桥。5是呀，在这样一个美丽的夜晚，牛郎织女一家最后团聚了，此情此景，你的情绪怎样？请带着你的感受读读。我看到
16、你的脸上充满笑意，你为何这么读？为他们一家感到高兴。是呀，这样一幅温馨的画面，我们怎忍心打扰？你会此时此刻，我们多么期望时光老人的脚步慢一点，再慢一点，你会五、三四两句1那一夜的天空充满神话色彩，牛郎织女在尽情地向对方诉说着相思之苦，而人间的女子又在做什么呢？学生自由读三四句。指名回答，相机板书人间乞巧。2他们向谁乞巧呢？3织女，是天上纺织的能手，传说天上美丽灿烂的云霞都是她织成的呢。织女是那样的心灵手巧，人间的女子多么渴望像织女那样拥有一双巧手啊，因为有了一双巧手就能够生交流。4少女们是用什么方式向织女乞巧的呢？资料袋。生读。5那里，老师也搜集了一些乞巧节的方式，我们一齐来欣赏。用红线穿九孔针是最普遍的方式。在那一天，上至达官贵人的深宅大院，下至平民百姓的农家小院，不管哪一家的少女，家家都在乞巧望秋月，穿
