乌塔教学设计(8篇)

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1、乌塔教学设计乌塔教学设计(8(8 篇篇) ) 乌塔教学设计 乌塔教学设计（一）： 教学目标 （）知识教学点 1认识生字，新词，了解词语的意思。有感情地朗读 课文，读懂课文资料，并能对课文的资料发表自己的见解。 2引导学生自学，自己提问题，学会独立思考。提高 学生独立阅读的潜力，读后表达自己见解的潜力。 3.学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以 及独立自主的好品质。 （二）潜力训练点 1训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见 解。 2培养学生的自学潜力。 （三）德育渗透点 使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我 们中国孩子也就应学会自立。 重点：对文中的人物或事进行评价，阐

2、述自己独特的 看法。 难点：引导学生从课文的叙述和描述中了解人物的特 点，并在阅读后与同学交流自己的见解。 教学过程： 一、启发谈话，引入新课。 1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游， 都和谁到过什么地方？ 2、这节课我们来认识一位德国小姑娘（板书：乌 塔） ，看看她是怎样旅游的？ 二、指导学生自学课文。 1、读课前导读，带着问题读书 2、学生自学课文。 这篇课文讲的是一件什么事 师：（乌塔是德国小姑娘，她已经独自游玩了法国瑞 士奥地利意大利，她还要去希腊呢!xx，你刚刚说的这些资 料是在课文中第几段找到的？ 生：我是在第五自然段找到的 师：你能读一读这一自然段吗？ （读第五自然段

3、） 3、认读生字词，读通句子 （师：让我们来看一看这一课要认得的字所组成的词 语。 师：大家先自由读一读。 生自由读词语：洗漱，惬意，号码，反驳，逻辑，正 音） 三、再读感悟，研讨释疑 1学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。 （问题：乌塔独自一人游历欧洲好不好） 2全班交流，互助解疑。 （1） 、师：同学们，刚才读了课文，谁能说说，你对 乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解。 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。 如有的同学会认为乌塔还小，不就应一个人外出旅游，这 样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔能够 一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处 （2） 、师：一个只有

4、14 岁的小姑娘，居然独自游玩了 那么多个国家，他是怎样去游玩的呢？想一想她在旅行当 中是怎样做的？请同学们在课文中找找。 师：乌塔在旅行中是怎样做的？她为了这次旅行又做 了哪些准备呢？课文的那个自然段告诉了我们？你来说一 说。 （第七自然段） 师：你们都找到了吗？ 生：找到了。 （3） 、师：对于小孩子单独出去旅行的事，作者和乌 塔互相交流了看法，课文的那几个自然段讲他们讨论这个 问题的呢？大家找一找，把它标号出来好吗？ （生找自然段，标号） 师：找到了吗？谁来说一说？ （6 至 9 自然段） 四、主角扮演，加深理解 1、师：老师有个提议，我来扮演文中的作者，你们来 扮演乌塔，我们应对面地交

5、流能够吗？ 师：此刻就开始吧 （师生扮演对话，引导学生读课文的句子和每人说只 一点，不要长篇大论，尽量不请那几个不懂又说一堆的同 学回答） 问 1：乌塔，你一个人游欧洲不怕危险吗？你的爸爸妈 妈不担心吗？ 看来，你还挺有自我保护意识的呢。 问 2：乌塔，那么你为了这次旅行做了哪些准备呢？这 么长时间的准备啊，到底准备了些什么呢？ 问 3：乌塔，旅游怎样多国家是要很多钱的，那么你的 旅费是从哪里来的？原先是这样啊。 师：同学们，我们刚才交流的还挺不错的呢，乌塔的 这些回答你们是从课文的什么地方明白的？ 生答：课文的第七自然段明白的。 师：请同学们读一读课文中的第一、二两句话吧。 （生读） 师：透

6、过交流和读课文，乌塔给你留下了怎样的印象 呢？ 生各自回答。 （1）自理潜力强。 （2）热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼， 问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，高兴得大 叫 （3）生存潜力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅 行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便 遇到危险和困难时请求帮忙每个周末去帮餐馆或超级 市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 （4）有职责感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信 片。 （5）做事有条理，有计划。如：为这次旅行他准备了 整整 3 年，读了很多有关这些国家的书籍。 师总结：乌塔的独立，有计划，活泼开朗都值得我们 学习。乌塔也同样问了一些

7、有关中国孩子旅游的问题。让 我们再读读课文，看看作者是怎样回答她的。作为中国的 孩子，你又是怎样回答她的呢？同学们，交流交流吧。 ，读 完课文以后同桌交流交流。 生同桌之间交流。 2、师：同学们，这一回呀，老师想来扮演乌塔了，你 们就是中国孩子，我们再来一次应对面的交流好吗？ 生：好。 问 1：你们中国孩子，也是这样旅游的吗？ 那不对啊，我也是家里的宝贝，我的爸爸妈妈， 爷爷奶奶也很爱我呀，但是我们的兴趣不同，有时候我就 单独出去玩，为什么爱你们就不能让你们出去玩呢？（国 情不同、家庭因素）这回我明白了。 （师生再次交流，顺势引导比较中外少年儿童的不同， 点名国情不同、条件限制等） 五、指导学

8、生讨论交流，结合上下文或生活实际发表 自己的见解。 师：同学们，你们刚才讨论的十分热烈，读了这篇课 文，你们肯定有很多话想说，谁来说说自己的想法。 生纷纷发表，师随机引导，引导从以下几方面进行： 可不能够像乌塔一样单身外出旅游。 （不能够） 自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立。 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启 示。 2、小结，教师提出自己的推荐： 这节课不是号召同学们全部都离开爸爸妈妈、爷爷奶 奶、老师肚子去旅行，这是不现实的，但是至少我们就应 像乌塔那样有独立的意识，最起码自己的事情自己做，还 是就应能做的到的。 板书设计： 乌塔:周游欧洲 1、懂得自保、自救 2、阅读书籍

9、，了解各国独立自主 3、打工挣钱 教学反思： 我所上的乌塔是一篇独立阅读课文，写的是 岁的德国女孩乌塔独自一个人游欧洲的故事，表现了这个 少年的自立意识和独立生活潜力，以及她对生活的热爱。 学这篇课文目的一是为了开阔学生的视野，使学生了解世 界上其它国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的意识 和潜力。二是培养学生阅读有主见的见解，并愿意与大家 交流阅读感受。根据教材特点和教学目的，设计的几个环 节并不是很失败： 、自读自悟，了解课文主要写了什么？ 、研读课文，这篇课文写的是成长故事，从头至尾 只字未提对小姑娘的评价，因此需要学生研读课文。从故 事中去体会小姑娘是一个什么样的人，为了激发学生学习

10、 兴趣，我设计了替小姑娘的老师用中文给小姑娘打个来中 国学习转学评语的情节，激发学生从课文中的小姑娘的行 为、语言中去体会小姑娘的特点。 、有意识地培养学生有主见的见解，并愿意与大家 交流阅读感受：一个未成年孩子该不该独自远行？这一个 环节意在检查学生理解课文资料的程度，和交流阅读后主 观的见解。 、设计回答校长的一个问题，使中国的小学生树立 了自信，目的是让学生明白中外儿童各有所长，也各有差 异。 、最后作业拓展题： 不足的地方有： 1、独立阅读课文，研究课文时要不读全文，可读重点 段来理解，以免占有课堂时间。 2、学生质疑的词语放在后面的研读课文中去理解。 3、加强学生与文本的对话，多引导

11、学生从文本中去读 去悟。 乌塔教学设计（二）： 乌塔教学设计 教材分析这篇课文写了一个 14 岁的德国女孩乌塔独自 一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的潜力 和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。 设计理念 教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书， 乃是教学生学。 ”教学最重要的是要教学生会学。为确立学 生主体地位，在整个学习的过程中，把学习的主动权交给 了学生，使他们不仅仅学懂了这篇课文，还使他们明白今 后在学习这类时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学 生的智力，培养了学生的思维潜力。 设计思路 本文中的乌塔是孩子们的同龄人，但是无论是在行动 上还是在理念上都与我们此刻

12、的独生子女有着极大的反差， 是对学生进行独立意识教育的好材料。在教学过程中如何 把握这些，使用好教材，这对教学效果会产生极大的影响。 我是这样处理教材的。先激趣导入新课；之后让学生自读 课文；三是解决字词困难；四是检查反馈课文讲了什么事； 五是在读、思中体会乌塔的性格特点，在课堂中谈出自己 的看法与见解。学生在交流时往往会提到一个问题，那就 是一个人出去太不安全了。我针对这个问题提出了反问： “是啊，不管做什么事情安全都是很重要的。那乌塔就不 怕危险吗？她爸爸妈妈不担心吗？为什么她就敢周游欧洲 呢？”之后让学生来说，乌塔为游欧洲做了哪些准备从中 看出她是个怎样样的女孩？再之后从全文中了解乌塔是

13、个 怎样的女孩？最后我给学生抛出了这样的一个问题：“应 对乌塔，应对一个我们的同龄人，你们想对她说些什么呢？ ”这节课结束了，但我期望留给学生的不是困惑，而是心 灵的震撼和无限的思考。 教学准备学生课前预习，了解关欧洲国家和城市的资 料；教师制作。 教学目标： 1、认识 6 个生字。 2、有感情地朗读课文，认识乌塔具有自立意识和独立 生活潜力的性格特点。 3、感悟本课透过描述人物的言行突出人的性格的写法。 教学重点：读懂课文，能对记叙事情阐述自己的看法 和见解。 教学难点：从叙述、描述中了解人物的特点、感悟深 层意思并谈出自己见解。 教学过程： 一、谈话导入，揭题，初读课文。 1、同学们喜欢旅

14、游吗？和谁一齐去的，去过哪里呢？ 2、看来大部分同学的旅游经历都挺丰富的，真不错！ 有一个小女孩也喜欢旅游，但她喜欢独自一人旅游，这天 我们就一齐来认识这个小女孩-乌塔（板书课题） 。谁来 和她打个招呼呢？来，让我们一齐亲切地跟她打个招呼。 二、检查自学状况，了解课文大意。 1、自由读课文，要求读准字音，读后想一想课文讲了 件什么事情？ 2、检查生字新词。 （洗漱惬意电话号码反驳逻辑睡眼 蒙一时语塞） 3、课文讲了一件什么事？（暑假里，一个 14 岁的德 国小女孩乌塔独自一人游欧洲的故事） 三、认识乌塔学习乌塔。 1、乌塔游历了欧洲哪些地方？让我们一齐来读读这些 外国的地名吧！（法国瑞士奥地利

15、意大利威尼斯米兰佛罗 伦萨希腊） （出示欧洲地图）在地图上找一找这些国家。乌塔一 个人敢游历这些地方真了不起。 2、假如是你，你敢一个人游欧洲吗？为什么？ （是啊，不管做什么事情安全都是最重要的。那乌塔 就不怕危险吗？她爸爸妈妈就不担心吗？） 3、乌塔为游历欧洲做了哪些准备？为什么要做这些？ （快速游览课文，思考这些问题） （设计好旅行日程和路线、 查警察局的电话号码、给家里打电话或寄明信片、用了三 年时间准备） 4、从为游欧洲所做的准备中看出乌塔是个怎样样的人 呢？（带着这个问题再读第七小节，在读之前先向同学们 推荐一种读书方法） （精读批注） 5、在游欧洲的过程中发现乌塔还是个怎样样的人呢

16、？ 从哪里看出来，能够同桌交流一下。 乌塔对我这番解释很不满意，立刻反驳说：“我也 是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。但是我们 兴趣不同，所以我们有时候也一齐出去玩，有时候单独出 去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白， 你的话不合逻辑。 ” （自信，有主见，思想上独立） 乌塔说：“中国的孩子缺少很多乐趣吧？”我说： “中国有电视，有儿童图书，有游乐园，孩子们很快乐。 ” 但她还是坚持：“光从电视和书本中认识世界总不完美。 我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到那里，它的 美丽才深深感动了我。 ” （对事情有自己的看法，坚定，实 践精神） 6、我们该向她学习什么呢？（向乌塔学习并不是要模 仿她独自外出旅游，而是要学习她在生活中克服依靠思想， 培养自己独立生活的潜力和自立的精神。 ） 7、学了这篇课文，相信同学们有很多话要对乌塔说把？ （出示句式）乌塔，你真是个 _ 的孩子! 我想