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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 1 / 6五年级上册语文第五年级上册语文第 1313 课的教案课的教案语文课中有很多课文是重点课文，需要与略读课文区语文课中有很多课文是重点课文，需要与略读课文区分开，下面就是为您收集整理的五年级上册语文第分开，下面就是为您收集整理的五年级上册语文第 1313 课的课的教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话教案的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！可以分享给更多小伙伴哦！( (一一) )领会诗歌的主旨。领会诗歌的主旨。( (二二) )进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。进一步培养学生鉴赏
2、诗歌的能力。1 1 课时。课时。( (一一) )导语导语大文学家大文学家 EE庞德曾这样评价一位文学家的作品：庞德曾这样评价一位文学家的作品：“我在这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我在这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我们西方生活的烦恼之中、在城市的喧嚣之中、在粗制滥我们西方生活的烦恼之中、在城市的喧嚣之中、在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被造的文艺作品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被忽视的许许多多东西忽视的许许多多东西”E”E庞德所说的这位文学家就是庞德所说的这位文学家就是19131913 年获得诺贝尔文学奖的印度文学家泰戈尔。今天我们年获
3、得诺贝尔文学奖的印度文学家泰戈尔。今天我们就一起学习他的一首诗歌就一起学习他的一首诗歌纸船纸船 ，看看我们是否也能从这，看看我们是否也能从这首诗歌当中拾回被我们忽视甚至忘却的东西。首诗歌当中拾回被我们忽视甚至忘却的东西。( (二二) )检查预习情况检查预习情况老师在学生回答、相互补充的基础上归纳相关内容：老师在学生回答、相互补充的基础上归纳相关内容：1 1 作者生平简介作者生平简介精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 2 / 6泰戈尔泰戈尔(1861(18611941)1941)，印度作家、文学家、社会活，印度作家、文学家、社会活动家。长期投身印度民族解放运动，
4、组织反战和平团体。动家。长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体。致力教育改革，创办国际大学。作品反映了在英帝国主义致力教育改革，创办国际大学。作品反映了在英帝国主义统治下，印度的社会矛盾和人民痛苦的生活，表现了摆脱统治下，印度的社会矛盾和人民痛苦的生活，表现了摆脱殖民主义统治和封建势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大殖民主义统治和封建势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。代表作有诗集自然，具有独特民族风格。代表作有诗集吉檀迦利吉檀迦利 新新月集月集 园丁集园丁集 飞鸟集飞鸟集 ，剧本，剧本红夹竹桃红夹竹桃 邮局邮局 ，长，长篇小说篇小说沉船沉船 戈拉戈拉等。所作歌曲等。所作歌
5、曲人民的意志人民的意志被定被定为印度国歌。为印度国歌。19131913 年获诺贝尔文学奖。年获诺贝尔文学奖。2 2 词语解释：词语解释：异地异地他乡；外乡。仰望他乡；外乡。仰望抬着头向上看。抬着头向上看。游伴游伴游玩的伴侣。浮泛游玩的伴侣。浮泛漂浮在水面上。漂浮在水面上。( (三三) )整体阅读，初步感知整体阅读，初步感知1 1 学生自由诵读全诗，并思考：围绕学生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船纸船” ，文学，文学家描绘了哪些内容家描绘了哪些内容 明确：围绕明确：围绕“纸船纸船” ，文学家描绘了儿，文学家描绘了儿童的奇思妙想。先是想到写有童的奇思妙想。先是想到写有“我我”的名字和的名字和“我我
6、”住的住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我我”的的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。2 2 放录音或教师配乐范读课文，要求学生听出节奏，放录音或教师配乐范读课文，要求学生听出节奏，把握感情基调。把握感情基调。3 3 学生齐读诗歌。学生齐读诗歌。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 6明确：让学生有感情地朗读，读出自己的理解。明确：让学生有感情地朗读，读出自己的理解。(
7、 (四四) )自读点拨自读点拨1?1?同学们都曾有过自己难忘的童年，有时候一篇文同学们都曾有过自己难忘的童年，有时候一篇文章、一件旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过章、一件旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴滴，而这些记忆往往是令人终身难忘的，你们去的点点滴滴，而这些记忆往往是令人终身难忘的，你们有过放纸船的经历吗有过放纸船的经历吗? ?文学家写文学家写“纸船纸船”到底是为了表现什到底是为了表现什么么 明确：是为了表现儿童的童真稚趣。明确：是为了表现儿童的童真稚趣。2?2?揣摩体会儿童真实的心理世界。揣摩体会儿童真实的心理世界。(1)“(1)“我我”在纸船上用大黑字写上
8、自己的名字和住的在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么村名，目的是什么 (2)(2)末句的末句的“梦梦”是怎样的梦是怎样的梦? ?请结合诗请结合诗意谈谈你的理解。意谈谈你的理解。明确：诗歌欣赏要注重感受、品赏，而不是理论研明确：诗歌欣赏要注重感受、品赏，而不是理论研究。这两道题目要求学生结合自己的亲身情感体验，来究。这两道题目要求学生结合自己的亲身情感体验，来“泡泡”开作品中较为含蓄的诗句，从而丰富、拓展诗歌的开作品中较为含蓄的诗句，从而丰富、拓展诗歌的内在意蕴。内在意蕴。(1)(1)孤独的孤独的“我我”希望能得到友谊或希望希望能得到友谊或希望“我我”的祝的祝福能传给远方的人们。
9、扣合诗意即可。福能传给远方的人们。扣合诗意即可。(2)(2)或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情或许是对外面世界的向往，或许是渴望得到友情和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是祈盼自和承认，或许是要给远方的人们带上祝福，或许是祈盼自己的人生之船能在大风大浪中平安渡过。其他答案只要言己的人生之船能在大风大浪中平安渡过。其他答案只要言之成理就行。之成理就行。3?3?在充分理解儿童情趣的基础上，学生自由地诵读在充分理解儿童情趣的基础上，学生自由地诵读精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 4 / 6诗歌，注意把握诗歌的内在节奏。诗歌，注意把握诗歌的内在节奏。
10、( (五五) )拓展延伸拓展延伸阅读冰心阅读冰心纸船纸船一诗，试与课文相比较，说说这一诗，试与课文相比较，说说这两首诗有什么异同。两首诗有什么异同。纸船纸船寄母亲寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，我从不肯妄弃了一张纸，总是留着总是留着留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿，从船上抛下在海里。从船上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心地每天地叠着，我仍是不灰心地每天地叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，母
11、亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。明确：设计此题，意在通过比较进一步理解课文，明确：设计此题，意在通过比较进一步理解课文，同时扩大学生的视野，提高学生的诗歌阅读能力。同时也同时扩大学生的视野，提高学生的诗歌阅读能力。同时也想让学生明白，同一话题可以写成不同主旨、不同风格的想让学生明白，同一话题可以写成不同主旨、不同风格的诗歌。完成本题时要充分调动学生的积极性，鼓励学生从诗歌。完成本题时要充分调动学生的积极性，鼓励学生从精品文档
12、2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 5 / 6多角度进行比较，答案不必追求一致，只要言之成理即可。多角度进行比较，答案不必追求一致，只要言之成理即可。下面提供的关于冰心下面提供的关于冰心纸船纸船的分析，仅供参考：的分析，仅供参考：诗歌表达对母亲的爱和离别的悲哀。诗歌表达对母亲的爱和离别的悲哀。首节从爱惜纸写到叠纸船，一只一只纸船被抛下海首节从爱惜纸写到叠纸船，一只一只纸船被抛下海去。次节写纸船经不住风吹浪打，但文学家仍每天不灰心去。次节写纸船经不住风吹浪打，但文学家仍每天不灰心地叠着。末节点明文学家的希望，能有一只小船载着女儿地叠着。末节点明文学家的希望，能有一只小船
13、载着女儿的至爱进入母亲的梦中。的至爱进入母亲的梦中。本诗作于太平洋旅次。本诗作于太平洋旅次。一张纸是至轻之物，而首句却以一张纸是至轻之物，而首句却以“从不肯妄弃了一从不肯妄弃了一张纸张纸”这一认识的反差来引起悬念。为什么呢这一认识的反差来引起悬念。为什么呢? ?原来是用它原来是用它来叠成纸船。船是能在海上航行的，纸船当然不行，风一来叠成纸船。船是能在海上航行的，纸船当然不行，风一吹就卷走了，浪一打就湿了。而文学家却吹就卷走了，浪一打就湿了。而文学家却“不灰心地每天不灰心地每天地叠着地叠着” ，希望能有一只流到文学家所思念的地方。明明是，希望能有一只流到文学家所思念的地方。明明是不可能的事，仍然
14、要执著地去做，这是感情的执著，爱的不可能的事，仍然要执著地去做，这是感情的执著，爱的执著。文学家希望有一只纸船能进入母亲的梦境，不写女执著。文学家希望有一只纸船能进入母亲的梦境，不写女儿时时刻刻、在每一件小事都惦记着母亲，却用梦中的小儿时时刻刻、在每一件小事都惦记着母亲，却用梦中的小白船这一个美好的形象，写出白船这一个美好的形象，写出“至爱至爱”的感情。的感情。两首诗歌的立意主旨、创作手法都有所不同。两首诗歌的立意主旨、创作手法都有所不同。( (六六) )布置作业布置作业选择童年时的一个事物，展开大胆的想象，写一首选择童年时的一个事物，展开大胆的想象，写一首诗歌。诗歌。板书设计板书设计精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 6 / 6纸纸 船船泰戈尔泰戈尔希望纸船让异地人得到希望纸船让异地人得到想到用纸船载花平安到岸上想到用纸船载花平安到岸上 描绘儿童的奇思描绘儿童的奇思妙想妙想表现了童真稚趣表现了童真稚趣想到天上的船放下来比赛想到天上的船放下来比赛梦见睡仙坐在船里梦见睡仙坐在船里
