《青铜铸造一枝花》教学设计

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1、1 教学基本信息教学基本信息 课课 题题青铜铸造一枝独秀 授课时间授课时间 年年 级级五年级 授课教师授课教师冯云 指导思想与理论依据指导思想与理论依据 品德与社会课程标准指出教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导 者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为 学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。在青铜铸造一枝独秀教学中， 教师通过课前指导学生搜集有关青铜器的图片和文字材料，并对这些资料进行分类整 理，并根据学生搜集到的材料制作成青铜扑克牌学具，指导学生利用学具进行课前的 自主学习。课上注重运用启发式教学，先提出一系列问题、再针对这些问题进行深入

2、研究，在研究过程中运用了猜一猜、观看视频、讨论交流、分类等多种教学方式进行 教学，学生对青铜器的认识层层深入，使学生感受到了我们祖先在青铜铸造方面所取 得的辉煌的成就。 教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课选自五年级品德与社会上册，第三单元：古老的民族， 品德与社会课程 标准指出：“知道我国是有几千历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的贡献， 萌发民族自豪感和自信心。 ”本单元就是根据这一内容要求而设置的。古老的民族这一 单元主要是从物质文化和精神文化两个方面来了解我国是有几千年历史的文明古国， 感受中华民族对世界文明的重大贡献。而本课则侧重从物质文化方面，以青铜铸造为 载体

3、来了解我国是一个有着几千年优久历史的文明古国，以及在青铜铸造方面所取得 的成就。 青铜铸造一枝独秀一课，教材中对青铜和青铜时代作了简单的介绍，呈献了 三件不同种类的青铜器，第一件伯矩鬲是一件食器，它是首都博物馆的镇馆之宝，造 型古朴华丽，器内有铭文，通过认识伯矩鬲有助于学生体会青铜器的造型美、蕴含历 史信息。还体现了北京的地域特色，便于学生的参观实践。第二件曾侯乙编钟，它是 一件青铜乐器，它可以说是青铜乐器当中的珍品，虽然在地下埋藏了两千多年却依然 能够演奏乐曲，体现出青铜铸造技术的高超。第三件人面铜钺，它是一件武器，同时 它也是权力的象征。教材还呈献了一则学生的参观日记，体现了课程实践性的特

4、点。 2 我结合课程的核心价值，围绕青铜铸造一枝独秀，从两个角度重新对教材进行了 解读，一个是青铜器的基本情况，包括什么是青铜、青铜时代和青铜器的种类和用途。 另一个是从青铜器的三种价值进行分析。通过欣赏青铜器精美的造型，感受艺术价值； 通过了解世界领先的青铜铸造技术，感受青铜器中所蕴含科学价值；通过了解青铜器 铭文中所蕴含的信息，知道青铜器上的铭文具有证史和补史的作用，感受青铜器的历 史价值。本课就是以青铜器的三种价值来说明我国是一个古老智慧的民族。只要能从 中挖掘出这个点，至于用哪件青铜器来体现这一点并不重要，因此，我把教材中的人 面铜钺换成了知名度极高的越王勾践剑，因为教材和网上关于人面

5、铜钺的介绍很少。 而越王勾践剑在铸造过程中运用的复合金属工艺比国外早了两千多年，通过这种世界 领先技术的了解，更加有利于学生感受我国古代劳动人民的聪明与智慧，有利于突显 课程的核心。 学情学情分析：分析： 为了掌握学生的情况，我课前对学生进行了问卷调查和访谈，通过对调查和访谈 的结果进行统计分析得出了如下结论： 1、学生对这些内容很陌生、知之甚少，但是比较感兴趣，尤其是对古代青铜器的 种类用途、铸造工艺等怀有好奇心。 2、 对于青铜器是我国古代劳动人民智慧的结晶缺少深刻的感悟和体验，于是生活中 很少关注，不会欣赏 。 教学资源准备教学资源准备 教师准备：搜集与本课有关的青铜器、陶器、瓷器、丝织

6、品的图片，伯矩鬲、曾 侯乙编钟视频。准备一些陶器、瓷器、铜制品、漆器、丝织品实物。 学生准备：收集相关的图片、资料。家中有青铜器的可以在上课时带来照片或实 物。 教学目标教学目标 知识与能力知识与能力： 通过教学，使学生初步了解我国古代在青铜冶炼技术及其他手工艺技术上取得的 成就，知道商周的青铜文明处当时世界的前列，是中国人民智慧的结晶，是中华民族 对世界文明做出的巨大贡献。通过搜集和调查青铜器和其他手工艺方面的图片和资料， 提高收集和整理资料的能力，让学生体验探究历史的一些方法。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 培养学生热爱祖国古代辉煌灿烂的科技文化的感情，增强民族自豪感。 3 过

7、程与方法：过程与方法： 通过探究、讨论、交流等方式，了解青铜时代的辉煌成就。运用媒体，丰富学生 的感性认识，突出重点，突破难点。 教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点： 知道商周的青铜文明处当时世界的前列，是中国人民智慧的结晶，是中华民族对 世 界文明做出的巨大贡献。 教学难点：教学难点： 历史年代久远，学生接触的少，不容易走近。 教学过程教学过程 4 环节一、走近青铜器环节一、走近青铜器 设计意图：创设情境揭示主题，激发兴趣提出问题。 1、教师播放北京奥运会开幕式上展示中国古代四大发明以及传统文化的画面，并 定格在击缶的节目上，向学生提出问题：“同学们知道画面敲击的是什么乐器吗？” 2、

8、学生回答 3教师讲解：缶是我国古代的青铜乐器，青铜器也像四大发明一样是我们古老文 明的象征，今天我们就一起走进两千多年前的青铜时代，去感受一下青铜铸造的魅力。 （板书：青铜铸造）板书：青铜铸造） 4、提出问题：关于青铜和青铜时代你们想了解哪些内容？ 5、学生提出自己想了解的问题。 预设：学生可能提出的问题不是很明确，教师要注意对学生的提问进行归纳和总结。 如学生可能会提，青铜器都是干什么用的？都有什么样的青铜器？教师归纳：就要了 解青铜器的种类和用途。 6、教师根据学生的回答进行归纳，并从什么是青铜和青铜时代来引出本节课的学 习。 环节二：探秘青铜器环节二：探秘青铜器 设计意图：通过三次探究活

9、动，了解青铜的基本情况，感受青铜器的三个价值； 在每一次探究活动后进行学法指导，总结分类、对比、典型案例分析这三种学习方法， 不断激发学生情感 。 一探：青铜的基本情况一探：青铜的基本情况 （一）查一查：（一）查一查： 1、教师让学生从教材 P64 和 P65 页中查找什么是青铜和青铜时代。 2、教师组织学生汇报。 预设：学生在青铜的特点熔点低、硬度高这一点，意识不到是和铜比较，也就不容易 体会青铜广泛使用对社会的促进作用，教师要注意适时的进行提问。 3、教师提出问题：“青铜熔点低、硬度高是和什么金属相比？” 4、学生回答（铁） 5、教师根据学生的回答进行讲解。首先说明不是和铁比，因为当时还有

10、发现和使 用铁，青铜没有被发现使用之前，人们是使用铜和石头来制造工具，因此青铜的熔点 低、硬度高是和铜相比较，再让学生思考利用青铜制造工具与用石头和铜制造工具的 区别，使学生体会青铜广泛使用对社会的促进作用。 （二）猜一猜、分一分（二）猜一猜、分一分 设计意图：活动是学生比较喜欢的学习方式通过猜一猜和分一分这两个活动既激 发学生的兴趣，又使学生感受到我国青铜器的具有种类多、用途广的特点。并对学生 进行学习方法的指导，使学生知道分类这种学习方法的运用。 1、教师出示青铜器的图片，让学生根据它的形状猜一猜它的用途。 学生根据青铜器的形状猜用途。 预设：教师注意对学生合理的推测进行表扬，同时注意让学

11、生感受我国古代劳动人 民聪明智慧。 2、教师结合猜一猜进行小结，我国古代的青铜器的用途还真不少，到底都有哪些 用途呢？请同学们利用手中的扑克牌，根据上面的提示，进行分类。 3、学生介绍分类结果。 4、教师出示学生的分类结果，让学生思考通过刚才的活动，你得出了什么结论？ 你是怎样得出的？ 5、学生介绍结论和怎样得出的。 5 教师板书：种类多样、用途广泛教师板书：种类多样、用途广泛 二探：铸造工艺和技术二探：铸造工艺和技术 越王勾践剑：越王勾践剑： 设计意图：根据学生搜集的资料提出问题，再结合出示的引导性的视频资料，让 学生进行比较，使学生了解我国古代运用复合金属工艺的时间比国外早了两千多年， 从

12、而感受我国青铜铸造技术世界领先。 1、教师提出成语“卧薪尝胆”，让学生说一说主要介绍的是哪两个人物的故事。 2、学生介绍成语故事。 3、教师出示越王勾践的的图片，并让学生猜一猜它的主人是谁？ 4、学生猜测。 5、教师让学生介绍自己搜集到关于越王勾践剑资料进行介绍。 6、学生介绍。 7、教师出示年代尺，通过年代尺了解距今的年代，在根据学生介绍中提到“锋利 无比、丝豪不锈”这些关键词，提出问题：穿越了两千多年的时空，这把宝剑依然锋利 无比、丝豪不锈，在铸造它的过程中我国古代的工匠运用了什么技术呢？国外运用这 项技术的时间？比国外早了多长时间？教师搜集了一段视频资料，就请同学们带着问 题来观看。 学

13、生观看视频寻找答案，并进行介绍。 （我国早在两千多年前就开始运用复合金属 工艺，国外是近代才开始运用的。 ） 教师结合学生的介绍进行小结：这项技术我国比国外早了两千多前，说明我们的青铜 铸造技术世界领先。 （板书：技术先进）板书：技术先进） 曾侯乙编钟：曾侯乙编钟： 意图：从欣赏编钟演奏的乐曲“茉莉花”引出对编钟演奏效果的认识，再结合年代 尺把编钟和现代钢琴制造时间、演奏效果进行对比以及猜想复制全套编钟所用的时间 等环节，使学生体会曾侯乙编钟铸造工艺高超。 1、教师播放编钟演奏的乐曲“茉莉花”，让学生闭上眼睛聆听。 2、学生感受编钟演奏乐曲的优美。 3、教师讲解这首曲子是北京奥运颁奖曲茉莉花，

14、在编排这首曲子时用到了两 千多前的一件青铜乐器。并提出：有人知道是什么乐器吗？ 4、学生回答。 4、教师出示编钟的图片，并让学生介绍搜集到的有关资料。 （也可结合教材，说 一说它的出土为什么轰动了世界。 ） 5、学生介绍编钟的资料。 6、教师结合学生的介绍提出问题：“编钟的出土为什么轰动了世界?” 7、学生回答。 8、教师介绍编钟轰动世界的主要原因是它的演奏效果。寻问学生：“你认为现代 乐器中什么乐器演奏效果比较好？” 9、学生回答钢琴（如果学生不能回答，教师可以说，教师认为是钢琴，因此我就 编钟的演奏效果和钢琴进行了一下比较。 ） 10、教师出示年代尺及钢琴和编钟演奏效果的资料，并让学生阅读

15、，并说一说自 己阅读后的感受。 11、学生阅读资料，谈自己的感受，两者的效果相似，年代相关很远，我们的祖 先太了不起了。 12、教师小结并提出问题：两千多年前能够达到这种演奏效果的乐器，在全世界 6 来看也是不多见的，因此国家规定不准在对编钟进行敲击，编钟这美妙的声音我没将 无法欣赏到了。你们有什么好办法吗？ 13、学生介绍自己的办法。复制、录音。 （教师注意学生合理的办给予肯定和表扬） 14、教师提出问题：你觉得利用现代科学技术复制一全套编钟需要多长时间？ 15、学生猜测。 16、教师播放复制编钟的视频资料，并让学生说一说自己的感受。 17、学生观看，然后谈感受。 18、教师进行小结，两千多

16、前的编钟，我们想复制，原想一两个月，或者一二两 年，没想确用了七年的时间，足以看出们古代青铜铸造工艺的高超。 （板书：工艺高超板书：工艺高超） 19教师引导学生回忆，青铜器的技术先和工艺高这两结论我们是怎样得出来的， 梳理出对比的学习方法的应用。板书：对比。 三探：青铜造型和铭文三探：青铜造型和铭文 意图：通过分析三件青铜器上的铭文的作用，感受青铜器的铭文当中藏有历史信 息，再通过认识伯矩鬲上精美的浮雕牛头体会青铜器的造型美。 1教师提出问题：刚才我们认识了哪两件青铜器？ 2学生回答：越王勾践剑和曾侯乙编钟。 3教师再次提出问题：我国出土的宝剑有很多，出土的编钟也不只这一件，为什 么就说这件是越王勾践剑，这件就是曾侯乙编钟？ 4学生思考原因。 预设：如果学生说不出来，教师可出示两件青铜器上面的铭文进行引导。 5教师讲解青铜器上铭文的作用。 （青铜器上面的文字叫铭文，正是有了这些铭 文以及对铭文的正确解读，才使得我们确定了这些青铜器的身份。古人认为青铜很坚 固，铭文可以流传千古，因此每逢有重大事件，都会铸造一些青铜器，并在