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1、秦皇岛一中高二历史限时训练专题四：圣雄甘地 班级： 姓名：“Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.” - Mahatma Gandhi 第 1 页一、选择题（共 26 小题，每题 2 分，共 52 分。请将答案写在答题纸上。 ）1 “我们应该朝着他的精神方向努力：不是通过暴力达到我们的目的，而是不同你认为邪恶的势力结盟。 ”爱因斯坦口中的“他”应当是指( )A华盛顿 B亚里士多德 C甘地 D拿破仑2甘地非常强调“坚持真理” ，他认为“坚持真理”( )是弱者的武器 是强者的武器 就是宁愿
2、牺牲自己也不向敌人施加暴力就是在政治斗争中实行非暴力抵抗A B C D3. 甘地认为：真理是神，非暴力则是追求真理，即非暴力是认识神、认识真理的手段，是强者的武器。这种抽象而富有神秘色彩的学说在当时争取民族解放的运动中所起的积极作用是 ( )。A有利于甘地非暴力思想的宣传 B为谴责英国的殖民压迫提供了理论武器C有利于印度资产阶级发动群众进行斗争 D有利于防止工农运动的深入发展4甘地提出“非暴力不合作运动” ，最能体现其自治目标的是( )。A放弃英国殖民当局授予的头衔和名誉职位B抵制英国人的立法机关和法院，建立新的裁决法庭C抵制英货恢复手工纺织D发动群众展开抗税斗争5 “非暴力不合作运动”的措施
3、中，体现了甘地主义经济思想的是( )。A放弃英国殖民当局给予的头衔 B恢复手工纺织，抵制英货C拒绝参加政府招待会和官方宴会 D不上英国人办的学校61922 年，甘地认为自己犯了“一个喜马拉雅山般的错误” ，宣布停止非暴力不合作运秦皇岛一中高二历史限时训练专题四：圣雄甘地 班级： 姓名：“Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.” - Mahatma Gandhi 第 2 页动。他所说的“错误”是指他( )。A没有把斗争同群众的运动相结合 B没有及时制止英国殖民当局的暴行C没能把运动控制在
4、非暴力的范围内 D没有及时提出争取印度独立的目标71922 年，印度的第一次非暴力不合作运动走向低潮，导致这种现象出现的最主要的原因是 ( )。A英国殖民当局的镇压 B非暴力不合作计划自相矛盾C国民大会党孤军奋战 D国大党停止非暴力不合作运动820 年代初印度的“非暴力不合作运动”的开展和停止充分体现了（ ）A时代的要求 B民族资产阶级的两面性C民族资产阶级的软弱性 D民族资产阶级的革命性9与第一次非暴力不合作运动相比，第二次运动走向低潮的原因是( )A群众斗争突破了非暴力的界限 B英国殖民者改变了统治策略C运动达到了预期目的 D无产阶级政党开始掌握运动领导权10印度诗人泰戈尔曾写道：“在使人
5、们断绝邪恶的斗争中，或许他(指甘地)不会成功，或许他会像佛陀和耶稣一样遭到失败，但是他的一生对子孙是一种教益，为此，人民永远牢记着他。 ”诗人如此评价甘地是因为他( )。多次组织群众性的非暴力不合作运动被印度人民尊称为“圣雄” 、 “国父”甘地主义成为民族解放运动的指导思想创立的非暴力不合作理论成为宝贵的思想财富A B C D11对甘地领导的非暴力不合作运动的评价正确的是( )。打击了英国殖民统治增强了印度人民的民族自尊心，促进了人民的团结为印度独立奠定了基础“非暴力”的局限性影响了民族运动的进一步发展A B C D秦皇岛一中高二历史限时训练专题四：圣雄甘地 班级： 姓名：“Live as i
6、f you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.” - Mahatma Gandhi 第 3 页12下列对甘地提出的“非暴力不合作运动”的全部内涵理解最准确的是( )A以非暴力的手段反抗英国殖民统治 B以和平手段抗议英国殖民当局的压迫C以不合作的态度抗议、抵制英国殖民者 D采取和平和合法的手段赢得印度自治13甘地的“非暴力不合作运动”是一次影响巨大的民族解放运动，这一运动涉及的范围有( ) 政治 教育 经济 宗教A B C D14甘地领导的“非暴力不合作运动”对印度民族解放运动的主要贡献是( )A揭开印度民族独立
7、的序幕 B给英国经济造成一定的损失C发动广大人民群众参加民族独立运动 D基本上完成印度的独立大业15甘地一生百折不挠，不惜以绝食作为实现自己目标的最后武器。他最后一次绝食是为了( )A制止群众的反英武装斗争 B反对印度参加世界大战C反对蒙巴顿方案 D平息教派之间的冲突16甘地被印度人民尊称为“圣雄” “国父”的原因不包括( )A为印度的独立和解放奋斗终生B为消除印度的种族歧视制度而奔波C为消灭印度教和伊斯兰教之间的纷争而斗争D主张印度和巴基斯坦分治17. 凯末尔利用协约国间的矛盾，为土耳其争取了一个较为有利的新和平条约是( )A 色佛尔条约 B 洛桑和约 C 巴黎和约 D 四国条约18. 凯末
8、尔领导的资产阶级革命取得胜利的原因有( )凯末尔领导土耳其人民坚决抵抗外来侵略反封建斗争较为彻底，废除了素丹制度，结束了帝制凯末尔的正确领导及人民群众的拥护和支持实行政教合一的政策A B C D秦皇岛一中高二历史限时训练专题四：圣雄甘地 班级： 姓名：“Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.” - Mahatma Gandhi 第 4 页19. 凯末尔革命后，土耳其的社会性质变化是( )A由封建社会向资本主义社会转变 B由殖民地社会向资本主义社会转变C由半殖民地半封建社会向资本主义社会
9、转变D由殖民地半殖民地社会向社会主义社会转变20. 凯末尔改革期间，曾在经济领域大力推行国家主义。对此，理解最正确的是( )A充分发挥市场宏观调控作用 B集中大量资金加强农业建设C利用国家干预方式发展经济 D推行计划经济体制发展模式21. “为了拯救国家，没有其他的办法，只有摧毁从政府机器到国民精神的一切，并树立新的东西” 。土耳其独立后，凯末尔在摧毁“政府机器”方面所采取的措施包( )。 废除苏丹制度和哈里发制度 撤销宗教法院确立国民议会的立法地位 推行字母拉丁化A B C D22. 废除“哈里发制度”体现“凯末尔主义”的主要原则是A 民族主义 B 世俗主义 C 共和主义 D 平民主义23.
10、 凯末尔曾作为社会形象大使，戴上大礼帽，穿着晚礼服，出现在国人中间。他倡导服饰改革主要是为了( )。A促进民族工业的发展 B显示民族文化的特色C彻底改变社会的风尚 D打击旧的腐朽势力24. 1933 年土耳其有十三名妇女当上了法官。1934 年土耳其的大城市电车上为妇女专设的头两排座椅不见了。出现上述现象的主要原因是( )A土耳其妇女的不断斗争 B西方启蒙思想的影响C男女平等观念的广泛传播 D凯末尔改革的效果25. 右图凯末尔和土耳其女飞行员在一起反映出凯末尔改革的特点有( )。秦皇岛一中高二历史限时训练专题四：圣雄甘地 班级： 姓名：“Live as if you were to die t
11、omorrow. Learn as if you were to live forever.” - Mahatma Gandhi 第 5 页世俗化现代化军事化宗教化A B C D26. 1981 年是凯末尔诞辰 100 周年，联合国教科文组织将这一年定为“阿塔图尔克(意为土耳其之父)年” ，让后人缅怀和追思这位伟人，是因为他 ( )。领导民族独立实现国家复兴奉行中立主义推动社会进步A B C D二、材料解析题（48 分）27 （22 分）阅读下列材料： 材料一 对于英国把印度拖入帝国主义战争(第一次世界大战)，印度民族主义力量 绝大部分持支持态度，希望在英国困难时候给予帮助，以换取它允诺战后给
12、予印度自治。 形势的演变把甘地进一步推向前进他得出结论说，英国当局行动如此“不谨慎、 不道德、不正义” ，再不配享有印度人民的好感 林承节印度史 材料二 我们在经济和工业生活中严重地背离了经济自给自足。假如我们不曾引进 外国的产品，那么今天，印度将满地流淌着牛奶和蜂蜜。西方民众正在唯物(物质) 主义这个魔鬼和怪物的铁蹄下呻吟。他们道德的发展已经落后。今天，他们用英镑、先 令和便士来衡量他们的进步。 1916 年 12 月甘地演 说 材料三 甘地还把纺车当作印度摆脱对英国纺织业依赖的工具。他认为，印度可以 放弃大多数进口产品。因此对甘地而言，恰尔卡(纺车)是自治的象征。 请回答： 海默劳甘地传
13、(1)据材料一并结合所学知识，甘地对英国殖民统治的态度发生了什么根本变化？促 成这一根本性变化的主要因素是什么？（6 分） (2)据材料二、三，甘地为什么要“诅咒西方文明”？（8 分） (3)人们对甘地毁誉不一，为何有人称甘地为“群众性民族解放运动的叛徒”？解开 甘地之谜的关键之处何在？（8 分） 28. （26 分） 材料 1：一位记者问凯末尔：“你已经拯救了祖国的命运，现在你准备干什么呢？” 凯末尔回答：“战争结束了，人们以为我们已经达到目的，其实，这才是开始。现在， 我们真正的工作开始了。 ” 材料 2：赢得国家独立和自由的土耳其仍然面临着国内诸多问题：土耳其是一个封建 神权的专制国家，政教合一的专制统治阻碍着社会的发展；社会等级制度森严，重男轻 女思想严重，实行一夫多妻制；文字异常复杂，全国识字的人非常少；经济文化非常落 后 材料 3：为了使改革能够成功，凯末尔改革在策略上有两个突出的特点：一是二秦皇岛一中高二历史限时训练专题四：圣雄甘地 班级： 姓名：“Live as if you were to die tomorrow. Learn as if you were to live forever.” - Mahatma Gandhi 第 6 页是将复杂的改革过程仔细分解开，每次只进行其中的一项，而且在推进这项具体改革的 时候，他总是暗示着人们，仅此而已，决不会
