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1、综合学习与探究,小说主旨的探究：,阅读96页第一段。解读：本题设计的意图是引导学生在对课文精彩语段的品味过程中，感悟作品的内涵，汲取精神滋养，提高欣赏水平，体验合作与成功的喜悦。本单元的小说均出自大师之手，十分耐读，不少语段为人津津乐道，有的甚至就是大师的标志性语段，品味、感悟这样的语段，是学会读书的有效方法。,主旨探究：,解题的关键，一是“选择”，二是“启迪”。选择的标准是“最喜欢、最能给人联想并暗示小说主旨”；“启迪”是指给自己的“人生联想和生活的启迪”。所选语段不求“惟一”，只要有一定的思想内涵，大家确有感悟并能言之成理，都是允许的。“启迪”不必求全求深，但应联系小说，联系自己的感受体验
2、，尤其要鼓励的是大家的独到发现和独特感悟。,事例参考：,1.阅读文章给我们举出的故乡摘录参 考事例。,2.请大家思考一下，故乡中除了书中给我们举出的例子以外，还有哪些句子暗示着文章的主旨、能够给我们人生的联想和生活的启迪呢？,故乡：现在我所谓希望，不也是我自额愿望的己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。,在烈日和暴雨下：他哆嗦得像风雨中的树叶。,多收了三五斗：这种故事也在各处市镇上表演着，真是平常而又平常的。,品味语段说表达的感情及作用：,解读：本环节是通过对语段表达的思想感情及在文中作用的辨析，来深入品味感悟语段内容。这样既可以加深对对课文的理解，又在启发大家怎样学会读小说，做
3、到知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维统一。,课文示例：,1.故乡一段为全篇打下了基础，在品味中要悉心体味诸如“深冬”“冷风”“苍黄”“萧索”“荒村”等词所积累起来的“悲凉”的气氛。,2.我的叔叔于勒一段可视为对全文的总结。“紫色的阴影”可以看成是一种象征，于勒的故事带来的就是这种后果。对比一下前面出发去哲尔赛岛那种“快乐而骄傲”的心情，更显出它的反差的艺术效果。,3.在烈日和暴雨下中这一段写出了坐车人的冷酷，让我们明白，祥子的苦难不仅来自“天灾”，更来自“人祸”，来自人压迫人的社会环境，这就从更深的层次上表现了作者对当时社会的憎恨和对人物的同情。在文中有三处刻画坐车人冷酷无情形象的
4、语句，请找出来联系本段体会本段的思想感情及作用。,4.多收了三五斗这段表现了丰收的农民希望破灭后忍受剥削的无奈与痛苦，字里行间寄寓了作者对人物命运的深切关注与同情。,拓展延伸：,课文给我们的示例都哦是环境描写。有的是自然环境的描写，有的是社会环境的描写。我们以前也学过不少小说，也涉及到相关的环境描写。请大家回忆一下，并从下面句子中找出一处加以分析.,A.画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（最后一课） B. “我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。” （我的叔叔于勒） C.风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么
5、一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。（在烈日和暴雨下） D.中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。（孔乙己）,词语的理解：,通过不同语境中的相同词语表达意思和情感的品味比较，体会文学作品中语言运用的灵活性，学会依据语境来推断关键词语的词义，捕捉情感意蕴，从而准确理解小说的人物和主题。,参考：,故乡中的“鄙夷”，是对杨二嫂这一人物的嘲笑和讽刺，表现了杨二嫂可笑的自尊和势利；多收了三五斗中的“鄙夷”，则表现了账房先生居高临下的盛气凌人。作者对他们的态度虽然都是轻视和厌恶，但是由于人物的处境不同，具体的心态也就不同了。,牛刀小试：,“母亲回来了
6、，我看出她在哆嗦。”我的叔叔于勒 “几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。” “他哆嗦得像风雨中的树叶。” 骆驼祥子,鼎湖山听泉：,鼎湖山清幽的环境，使作者身心“了无杂尘”，脱离了俗世的喧嚣，进入了一个清净空明的世界，在这里作者可以放下俗世的争斗，荣辱，细细的品味和感知大自然的脉搏。鼎湖山的清泉正是这大自然的脉搏，它是“鼎湖山的灵魂”更是洗脱心灵污垢的圣洁之水，随着泉水发出的各种不同的声响，作者展开了对人生，对生命的思考“诞生、成长、死亡、由弱到强，渐渐展开”，并且提出“山不在高有泉则灵”，“泉水是鼎湖山的灵魂”等一系列观点，文末“我愿清泉永在。我愿清泉长鸣。”两句直抒胸臆，充分表达了作者对鼎湖山清泉的喜爱，,思想感情探究：,
