《连加连减加减混合》教学设计

《《连加连减加减混合》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《连加连减加减混合》教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、连加、连减和加减混合连加、连减和加减混合教学设计教学设计海口市山高学校一、教材研究一、教材研究教材通过少先队员帮农民伯伯摘南瓜的情境图引出连加（例 1 ） ，再通过求 运了两次后还剩多少个南瓜引出连减。例 1 中的就是例 2 中的被减数，它们的 运算顺序相同，竖式的写法也基本相同。接下来，教材通过公共汽车上、下人 的情境图引出加减混合运算（例 3） ，由于运算顺序与连加连减相同，所以教材 要求学生通过类推来掌握。例 4 是带有括号的加减混合运算，应先算括号里面 的，再算计算括号外面的，因此用竖式计算时只能分步计算，不能合在一起连 写。例 5 是通过美术兴趣小组活动的情境引出“一个数比另一个数多

2、或少”的 问题，学习时应注意理解“多”或“少”的含义，正确列式解答。二、学情研究二、学情研究学生对连加连减和加减混合的运算顺序在一年级上、下册已经学过，在这 次着重学习运算中的竖式运算。三、目标点击三、目标点击1、掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法。并在解决问题 的过程中巩固连加连减的运算顺序和用竖式计算的方法，并能利用这些方法解 决实际生活问题。 2、培养学生规范的书写，认真、细致的计算习惯。四、教学准备四、教学准备 课件、中方格五五、重点筛选、重点筛选重点重点：竖式的写法【突破方法突破方法】联系一年级下学期的相同数位相加减难点：难点：进位的退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算

3、。【突破方法突破方法】采用小组讨论、对比分析的方法进行区别。六、拓展链接六、拓展链接1、课前复习一年级下学期连加连减加减混合的口算并说说计算顺序。 2、对子交流想法七、心灵随笔七、心灵随笔本教案注意采用情境引入，并且通过学生小组合作利用所学知识独立完成， 再通过老师的引导解决方法进行提升，达到教学目的，即充分体现了以学生为 主体，又激发了学生学习的兴趣。八、学法研究八、学法研究（一）创设情境，链接导入。一）创设情境，链接导入。 1、师：同学们，数学就在我们的身边。这是同学们在周末进行社会实践活动的 照片， （课件出示主题图）（课件出示主题图） 请大家仔细观察图片，你能发现什么信息？ 学生认真观

4、察后，回答问题。 （学 生分了三个组，不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜。 ）你还能提出什么数学 问题？ 学生独立思考，提出数学问题。 设计意图设计意图利用课本情景图，教师提出要求，培养学生观察能力和分析能力的同时，注重了好的学习习惯的养成。 （便于学生搜集信息和处理信息的能力的 提高以及问题意识的养成。 ）将生活中的问题与数学学习有机结合，让学生感受 到学习数学的必要性。 （二）探究新知（二）探究新知 根据图片信息，学生可能提出这样的数学问题： （1）第一组比第二组少收了多少个西瓜？（第二组比第一组多收了多少个西 瓜？） （2）第一组和第二组一共收了多少个西瓜？ （3）三个组一共收了多少个西

5、瓜？ 问题（1）和（2）学生已经比较容易解决，可以让学生举手回答。 教师根据学生回答情况，进行讲评。教师重点强调用减法解决和加法解决 的算理。设计意图设计意图 问题（1）和（2）的提出与解决，还有类似的(1)和(3)、（2）和（3）的问题，都起到了巩固旧知以及为学习新知的铺垫作用。 对于提出问题（3）的学生，教师应该给以鼓励：感谢你，给大家提出了 一个很有挑战性的问题。 大家有信心解决问题（3）吗？ 请大家认真思考，在练习本上写出算式。 哪位同学自愿上台来投影汇报自己的算式？学生上台投影汇报。 28+34+23 师：同学们，你能发现这个算式与以往的有什么不同吗？ 学生回答，师引导总结算式的不同

6、。 （以往的算式只有两个加数，这个算式有三个加数。 ）设计意图设计意图找到新旧知识的联系与区别，是探究新知的关键 同学们观察很仔细，有三个加数的加法应该怎样计算呢？ 学生回答,先 把前两个加数相加,后将得数与第三个加数相加. 请大家先独立试算 28+34+23， 然后在小组内交流计算方法。 学生小组交流后,进行小组汇报，展示算法。28+34+2328+34+238585 （个）（个） （1 1） 2 2 8 8 6 6 2 2+ + 3 3 1 14 4 + + 2 2 3 3 6 6 2 2 8 8 5 5这种方法是学生普遍采用的,有没有更简便的算式呢? 学生中有采用以下连加竖式的: (2)

7、(2) 28+34+2328+34+238585 （个）（个）2 2 8 8 + + 3 3 1 14 4 6 6 2 2 + + 2 2 3 3 8 8 5 5 教师将这两种竖式在投影仪上对比观察,看看有什么区别.重点弄清每一步 的算理. 算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。 小结：让我们再来一起总结连加的运算顺序和用竖式计算的书写方法好吗？ 设计意图设计意图 这是本课的重点所在, 掌握连加、连减的运算顺序和用竖式计算的书写方法以及竖式的简便写法，要引导学生完成好知识的构建。让学生利用数学知识的迁移学习新知，增强学生学好数学的信心使学生有成功的体验。同时，让学生体验算法的多样化。自主探索、合

8、作学习是学生学习数学的重要方式。鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流， ，培养了学生的合作意识。同学们,大家连加计算的计算掌握的怎样呢? 请你在练习本上列竖式计算 46+25+17 542016 然后小组内进行汇报.老师请学生中的典型进行投影展示、讲评。（二）（二） 、教师：我们已经解决了三个组一共收了多少个西瓜的问题，大家来看 看这 85 个西瓜又给我们带来了什么新问题？ 2 2、 （课件出示情景图片）（课件出示情景图片） 请大家仔细观察图片，先独立列式，再用竖式计算。 师巡视。小组交流。全班汇报，展示不同的竖式计算方法。 算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。 师利用课件演示题目的解决思

9、路。(为什么使用连减的算法） 连减题目怎样解决？运算顺序是什么？ 学生先小组讨论，再总结汇报。 85-4085-40 是计算“机械三轮“运走剩下的个数， 再减去 2626 是算最后还剩多少个西瓜。 运算顺序是按从左向右的顺序进行计算。85-40-26=1985-40-26=19 简便写法： 85-40-26=1985-40-26=198 8 5 5 4 4 5 5 8 8 5 5 - - 4 4 0 0 - - 2 2 6 6 4 0 4 5 1 9 4 5- - 2 2 6 6 1 1 9 9其他算法： 先算共运走多少个？ 再算还剩多少个？ 小结：谁来总结一下连减的运 算顺序和用竖式计算的书

10、写方 法呢？ 设计意图设计意图 例 2 的解决仿照例 1 的方法处理，让学生学会知识的迁移应用。并注意了算法的多样性。注意方法的总结是培养学生良好学习习惯的好方法。让学生自己进行归纳和整理，引导学生发现和探索出规律，培养学生的探究问题、解决问题的能力。（三（三) )方法应用方法应用 师：刚才我们解决了两大问题，学会了连加、连减的运算方法。请大家打 开课本 27 页，先自己动手把“做一做”完成，然后在小组内进行讨论，注意竖 式计算应该注意什么问题，怎样更简便。 然后课件出示两道连减计算题，独自竖式计算，全班集体订正。 905824 752819 设计意图设计意图 让学生小组分工合作解决问题，亲身

11、体验合作学习的快乐和成功的喜悦。关注学生是否已扎实掌握竖式计算的方法，采用多种练习形式。进一步提高计算的准确率和速度。3 3、课件出示主题图例、课件出示主题图例 3 3 师要求仔细观察图片，了解信息，并提出问题。(1)学生汇报信息：车上原有 67 人，下去了 25 人，又上来人 28 人。 提出的问题：现在车上有多少人？ 教师要求学生理解题意的基础上独立解答，在练习本上写出解决问题的算式，然后小组交流，最后全班汇报。 师课件演示算理：加减混合运算应该怎样进行计算？计算顺序是什么？计算时要注意什么问题？ 学生上台投影汇报，主要有两种算法， 两步竖式： 67-25+28=67-25+28=( (人

12、人)_)_ 6 6 7 7 - - 2 2 5 5 + + 连续竖式：67-25+28=(人人)_4 4 0 0 8 8 5 5+2+2 6 6 - - 6 6 6 6 6 6 6 6 1 1 9 940+26=6640+26=66（个）（个） 85-66=1985-66=19（个）（个）6 6 7 7 -2-2 5 5 + + 2 2 8 8 引导思考，汇报时，注意说明加、减混合的计算顺序（计算顺序是按从左向右的顺序进行计算） ，以及计算时要注意的问题（数位对齐、进位以及退位问题）以上两种竖式对比观察,看看有什么区别. 算法比较：说出最喜欢哪种算法及理由。 注意其他同学的评价以及教师的及时鼓

13、励性评价相结合。全班总结：加、减混合运算的计算顺序与连加、连减的运算顺序相同，都是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意其中的进位加法的进位以及退位减法的退位问题。 设计意图设计意图 ：提高学生个性意识与参与课堂的积极性。实现快乐学习的学科目标。注意方法的总结是培养学生良好学习习惯的好方法。让学生自己进行归 纳和整理，引导学生发现和探索出规律，培养学生的探究问题、解决问题的能 力。 四、四、梳理知识，总结升华梳理知识，总结升华 谈话：这节课你有什么收获呢？还有什么疑惑？ 设计意图设计意图 对本节课的学习做一个简单的回顾整理，整理学习思路，构建知识模型。 九、达标测评，反馈矫正九、达标测评，反馈矫正（1）课堂检测 A 1、填空：48 + 2 7 （ ） +1 （ ）9 0 - - （ ）- -2 5 （ ）7 2 - - （ ） - - （ ）2. 用竖式计算下面各题，并说明注意什么问题： 28+19+3428+19+34 61-16-1761-16-17 70-36-2870-36-28连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进行计算的。连续竖式 比两步