《《有余数的除法》德育渗透教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《有余数的除法》德育渗透教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学数学德育渗透小学数学德育渗透有余数的除法有余数的除法教案教案文昌街道三朱小学文昌街道三朱小学刘云刘云有余数的除法教学目标：教学目标：1.通过演示分草莓的活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。2. 通过分草莓的实际操作活动，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数与除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.渗透借助直观研究问题的意识与方法，使学生感受数学与生活的密切联系。教学过程：教学过程：一、创设情境，复习导入一、创设情境，复习导入师：同学们，今天猴妈妈家里来了几位小客人，调皮的他们跟猴妈妈捉起了迷藏，你能把她们找出来
2、吗？【德育渗透点：坚持趣味性与时效性相结合的原则，从学生的生活需要与问题出发，营造积极向上的学习氛围。 】学生逐个作答师：大家真厉害，你们帮了猴妈妈这么大一个忙，她高兴地拿出洗好的草莓招待大家，赶快来分分！问：8 个草莓，每 4 个一盘，可以分几盘？学生齐答：8 个草莓，每 4 个一盘，分了 2 盘，正好分完。多说两遍，列式。教师板书：84=2（盘）二、探究新知二、探究新知（一）认识有余数的除法）认识有余数的除法1.1.问：如果是 9 个呢？强调：先思考再作答。【德育渗透点：德育要从学生的行为习惯中培养，抓住德育渗透的契机，实施即时性的德育渗透，培养学生良好的行为习惯。 】出示课件：9 个草莓
3、，每 4 个一盘，可以怎么分？学生能说出，还剩下 1 个。问：你想把剩下的这个草莓分给谁吃？预设：学生可能会说出，送给父母， （真是孝顺的好孩子！）送给老师， （懂得感恩,老师很感动!）送给同伴， （懂得谦让，知道分享，是一种美德!）【教师适时德育渗透：1.坚持思想性与科学性相统一的原则，培养健康的情感和道德规范，传递社会正能量，学会分享，学会谦让，培养学生正确的价值观。2.评价语也是对学生无声的教育。 】学生学会表达：9 个草莓，每 4 个一盘，分了 2 盘，还剩 1 个。多说两遍。2.2.问：有剩余了，你会列式吗？同位讨论，尝试列算式。学生尝试列式，教师指导，最后演示板书：94=2（盘）
4、1（个）学生改算式。3.3.问：在除法算式里，9 叫什么？4 叫什么？2 叫什么？哪能不能给1 也起个名字？学生认识余数，会读算式：9 除以 4 等于 2 盘余 1 个。齐读。同位读。4.4.问：同学们仔细观察，这两道算式，有什么不同？师：今天，我们又认识了这种新的除法，有余数的除法。教师板书有余数的除法。（二）探究有余数的除法的含义）探究有余数的除法的含义1.1.师：刚才热心的同学们已经帮猴妈妈分了 8 个草莓，9 个草莓，如果有更多的，你还会分吗？师：猴妈妈已经将草莓放在了你桌面上的学具袋里，并且他有几句话要嘱咐大家，咱们来听。学生读合作提示：.每个小朋友都要参与小组讨论，学会合作、学会倾
5、听。.边分草莓边记录结果，并写出除法算式。.全部摆完和列完算式后，请将草莓放回。师： 同学们要记住猴妈妈的要求啊，下面小组之间就比比赛，动手分分看吧！2.2.小组合作学习， ，教师巡视。【德育渗透点：1.渗透借助直观研究问题的意识与方法，使学生感受数学与生活的密切联系。2.通过摆草莓，学生亲身分一分，摆一摆，培养学生观察、分析、比较的能力，尊重了学生的主体地位，重视学生的体验，让学生在自主探索、自我管理、自我教育中体验生活与数学的联系。】3.3.小组汇报。问：同学们，你们分完了吗？小手摆正腰挺直，赶快赶快做好了！【德育渗透点：德育要从学生的行为习惯中培养，抓住德育渗透的契机，实施即时性的德育渗
6、透，培养学生良好的行为习惯。 】问：哪个小组愿意上来说说 10 个草莓怎么分？4.4.小组改错（三）探究余数与除数的关系（三）探究余数与除数的关系5.5.师：刚才大家表现的棒棒的，为了奖励你们，猴妈妈又摘来一些草莓，不用摆你还会分吗？【德育渗透点：坚持渐进性的渗透原则，由典型到一般，学会知识的迁移。 】13 个草莓，每 4 个一盘，分了 3 盘，还剩 1 个，列式：134=3(盘) 1(个).14 个草莓，每 4 个一盘，分了 3 盘，还剩 2 个，列式：134=3(盘)2(个).15 个草莓，每 4 个一盘，分了 3 盘，还剩 3 个，列式：134=3(盘)3(个)问：添了这么多草莓，怎么还
7、是 3 盘，剩下的分一盘，不行吗？为什么？.16 个草莓，每 4 个一盘，分了 4 盘，正好分完，列式：164=3（盘) 4(个) 变成 164=4（盘)6.6.师：刚才余 4 个不行，还能再分，那 5 个呢？6 个呢？看来当每个一盘时，最后可能会余几块啊？也就是说只要余下的比 4 个少就行，是吗？你能说说，余数和除数之间有什么关系？板书：余数比除数小。7.7.总结：同学们，你们不仅出色的帮猴妈妈分完了草莓，还发现了这么重要的一个规律，太厉害了。看来动手做一做，分一分，写一写，都是我们研究数学、发现规律的好方法。在今后的学习中，咱们把这个优点保持下去，好吗？【德育渗透点：渗透借助直观研究问题的
8、意识与方法，使学生感受数学与生活的密切联系。 】三、学以致用，巩固提升三、学以致用，巩固提升师：大家这么厉害，猴妈妈想考考大家，你们敢接受挑战吗？第一关：小试牛刀一个数除以 8，余数可能是（ ） 第二关：火眼金睛103=2 4164=3 4215=4 1 第三关：大展身手余数最大能填几?A6=7（）师：最后这道题可能有些难度，遇到困难不要慌，仔细思考，总会找到解决的办法？【德育渗透点：以点带面，培养学生正确的学习动机、良好的学风、优良的意志品质。 】四、课堂总结四、课堂总结通过今天的学习，你有什么要与同学们分享的？【德育渗透点：学会共享，懂得分享】其实生活中还有许多有余数除法的例子，咱们课下找一找，说给你的同伴听，好吗？【德育渗透点：坚持实践性与开放性相结合的原则，使教学内容面向学生的整个生活世界，强调学生的亲身经历。 】
