xx上海高考改革方案

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1、XXXX 上海高考改革方案上海高考改革方案篇一：上海、浙江高考改革方案出炉：XX 年实施(全文)上海、浙江高考改革方案出炉：XX 年实施(全文) 【#上海高考改革# 3+3 模式不分文理外语可考两次】不分文理外语有两次考试机会除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理 6 门中选考 3 门，选考 5月考试语数外每门 150 分；选考科目分等级打分，每门最高 70 分，最低 40 分，总分 660 分取消一二本等批次区别XX 级高一开始实施。 【#浙江高考改革# 3+3 模式外语和选考均可考两次】不分文理除语数外再从物理、化学、生物、政治、历史、地理、技术 7 门中选 3 门外语和选考有两次

2、考试机会，成绩两年有效语数外每门 150 分，选考科目分等级打分，每门最高 100 分，总分 750 分取消一二本等批次区别XX 级高一开始实施。 浙江试点方案与现行高考有哪些区别 第一页：上海高考改革方案(全文) 第二页：浙江高考改革方案(全文) 浙江高考改革方案解读 原标题：市政府关于印发上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案的通知 上海市人民政府关于印发上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案的通知 各区、县人民政府，市政府各委、办、局：现将上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案印发给你们，请认真按照执行。 上海市人民政府 XX 年 9 月 18 日 上海市深化高等学校考试招生

3、综合改革实施方案 为贯彻落实党的十八届三中全会精神，深化考试招生制度改革，深入实施素质教育，支撑服务国家和上海市创新驱动发展战略，根据国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见 ，结合上海实际，现就深化高等学校考试招生综合改革制订本实施方案。 一、总体要求 改革开放以来，我国考试招生制度不断改进完善，为提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了重要作用，为学生成长、国家选才和社会公平作出了历史性贡献，其权威性、公正性得到了社会的普遍认可。在此过程中，本市按照国家总体部署，进行了积极探索。 当前，经济社会发展对培养多样化高素质人才提出更高要求，人民群众对接受优质、公平和

4、多样的教育提出更高期盼。本市现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面存在的不足，一定程度上导致了唯分数论、一考定终身、学生选择性不够和过度偏科等问题，影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养，迫切需要进一步深化改革。 （一）指导思想 全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，以有利于促进每一个学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为基本出发点，按照国家总体要求，通过深化改革，构建更加公平公正、更加科学合理的高等学校考试招生制度，为率先实现教育现代化提供支撑服务。 （二）基本原则 1.坚持素质教育导向。着眼学生德智体美全面发展，遵循教育发展规

5、律和人才成长规律，通过优化高等学校考试招生制度功能，扭转片面应试教育倾向，深入实施素质教育，为学生成长成才提供更多机会、更大舞台。2.确保公平公正公开。把促进公平公正作为改革的基本价值取向。在以考分为依据的基础上，实施分类考试、综合评价、多元录取，追求更高水平的公平。健全制度机制，切实保障考试招生程序公开、结果公正、监督有力。 3.提高人才选拔水平。适应经济社会转型发展需要，遵循科学的人才选拔与培养规律，逐步建立多元多维评价体系，充分体现学生全面发展导向，科学评估学生综合素质状况，更多展示学生个性特长。增强高等学校与学生相互选择的多样性和匹配度，促进每一位学生健康成长，促使一批拔尖创新人才脱颖

6、而出，培养造就大批高素质技术技能人才。 4.注重系统综合改革。正确处理近期目标与长远目标的关系，循序渐进、稳妥实施，为未来进一步深化考试招生综合改革筑牢基础、拓展空间。正确处理教育综合改革整体设计与考试招生改革重点突破的关系，做好各项教育改革的衔接配套工作。正确处理教学与考试、考试与招生、招生与管理等关系，强化考试招生改革与人才培养的协同性。 （三）改革目标 XX 年启动本市高等学校考试招生综合改革，XX 年整体实施。到 2020 年，初步建立符合教育规律、顺应时代要求、具有上海特点的高等学校考试招生制度。 调整统一高考科目，完善普通高中学业水平考试制度，建立高中学生综合素质评价制度，形成分类

7、考试、综合评价、多元录取、程序透明的高等学校考试招生模式。 二、主要任务和措施 （一）完善普通高中学业水平考试制度 1.普通高中学业水平考试科目设置。从 XX 年秋季入学的高中一年级学生开始，普通高中学业水平考试设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学、信息科技、体育与健身、艺术、劳动技术 13 门科目。引导学生认真学习每一门课程，避免过度偏科。 2.实行合格性考试与等级性考试。合格性考试内容以普通高中课程标准中的基础型课程要求为依据，考试成绩合格是高中学生取得毕业资格的必要条件；等级性考试内容以普通高中课程标准中的基础型和拓展型课程要求为依据。 思想政治、历史、地理、

8、物理、化学、生命科学 6 门科目设合格性和等级性考试。高中学生在完成基础型课程学习的基础上，可根据自身特长和兴趣，选择学习其中 3门科目并参加相应的等级性考试。上述 6 门科目的合格性和等级性考试，由全市统一命题、统一组织考试、统一阅卷，确保考试安全有序、成绩真实可信。语文、数学、外语 3 门科目仅设合格性考试，参加统一高考的学生，可以用统一高考科目考试替代相应科目的合格性考试；信息科技科目目前仅设合格性考试。 体育与健身、艺术、劳动技术 3 门科目仅设合格性考试，根据本市课程标准要求和学生平时表现，综合测评并确定其合格性成绩。通过专项督导和社会监督，依托学生综合素质评价信息平台，动态监控教学

9、过程和结果。 3.普通高中学业水平考试安排。各科目考试分散在高中三年，随教随考随清，为普通高中根据教学规律和学生实际，合理安排教学进度、开展教学改革、办出学校特色创造条件。 各科目的合格性和等级性考试，高中生只能参加一次。逐步探索普通高中学业水平考试向不同年级学生开放、提供两次及以上考试机会的可行性。普通高中学业水平考试允许社会考生参加。 4.普通高中学业水平考试成绩的呈现方式。合格性考试成绩以“合格/不合格”呈现。等级性考试成绩以合格性考试成绩合格为基础，按照等第呈现为 A、B、C、D、E 五等，分别占 15%、30%、30%、20%和 5%。 （二）建立高中学生综合素质评价制度 1.构建高

10、中学生综合素质评价体系。综合素质评价要突出学生思想政治素质和道德品质，客观记录学生的成长过程，整体反映学生德智体美全面发展情况和个性特长，引导学生践行社会主义核心价值观，增强社会责任感，培养创新精神和实践能力。综合素质评价是学生毕业和升学的重要参考。综合素质评价内容主要包括：学生思想品德发展状况、中华优秀传统文化素养、修习课程及其学业成绩、创新精神与实践能力、身心健康信息、兴趣爱好与个人特长等。启用高中学生综合素质评价信息化平台，建立客观、真实、准确记录信息的监督机制。 2.积极稳妥推进高中学生综合素质评价信息的使用。XX 年起，推动高中学生综合素质评价信息在自主招生等环节中开始使用。高等学校

11、应提前公布具体使用办法，使用情况必须规范、公开。 （三）深化统一高考考试科目改革 1.调整统一高考科目。XX 年起，本市统一高考科目为语文、数学、外语 3 门，不分文理，考试时间安排在每年6 月；外语考试一年举行两次，另外一次安排在每年 1 月。2.深化外语考试改革。外语考试包括笔试和听说测试，引导外语教学注重应用能力的培养。高中生最多参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。建设外语标准化考试题库和标准化考场。外语考试要为今后其他科目逐步推行标准化考试积累经验。 （四）改革统一高考招生录取模式 1.高考成绩的构成。XX 年起，高考成绩由语文、数学、外语 3 门统一高考成绩和学生

12、自主选择的普通高中学业水平等级性考试科目成绩构成，作为高等学校录取的基本依据。高考成绩总分满分 660 分。其中，语文、数学、外语每门满分 150 分，3 门普通高中学业水平等级性考试科目每门满分 70 分。 2.普通高中学业水平考试成绩计分。普通高中学业水平等级性考试成绩在计入高考总分时，由五等细化为A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E 共 11 级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分 70 分，E 计 40 分。相邻两级之间的分差均为 3 分。 3.高等学校招生录取的科目要求。普通本科院校可根据办学特

13、色和定位，以及不同学科专业人才培养需要，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学 6 门普通高中学业水平等级性考试科目中，分学科大类（或专业）自主提出选考科目范围，但最多不超过 3 门。学生满足其中任何 1 门，即符合报考条件。对于没有提出选考科目要求的高等学校，学生在报考该校时无科目限制。 对于符合报考条件并达到学校投档分数线的学生，高等学校可分学科大类（或专业）提出优先录取的条件。 4.改进高等学校统一录取模式。XX 年起，合并本科第一、第二招生批次，并按照学生的高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档和录取。在此基础上，探索学生多次选择、被多所高等学校录取的可行性，增加高等学校与学

14、生的双向选择机会。 5.改进专科高职统一招生方式。仅报考专科高职志愿的学生，只计语文、数学、外语 3 门统一高考成绩。专科高职依据统一高考成绩进行录取。 （五）完善和规范高等学校自主招生 篇二：XX 高考改革方案正式版综合消息：XX 年高考改革最新方案正式版出台了吗?答案是肯定的。据了解， XX 年高考改革方案已于 7 月 8号正式颁布。 全国高考改革方案初定为考语数外三门(注：指全国卷，下同)，外语一年两考，再让学生选考三门，按五级制评价。 高考改革方案具体如下： 1、高考命题杜绝繁难偏旧，基本以 XX 年的试题难度为标准; 2、XX 年，英语将正式退出新高考(也就是 6 月 7、8两天将没

15、有英语考试)，但是学生的会考成绩计入高考总分(A 等 100 分，B 等 85 分，C 等 70 分)，学生可以多次报考会考，最终以最好成绩为准; 3、在 XX 年之前，高考英语分值逐年降低：XX 年，英语 120 分，相应的，语文将提高到 180 分;XX 年，英语 100分(会考)，语文提高到 200 分; 4、除了少数民族加分政策以外，其它加分政策都将取消; 5、志愿填报也有微调：考前填报，但从明年开始执行平行志愿，第一志愿可以同时报 2 个，第二志愿可以同时报 3 个。 XX 年英语分降语文分增，XX 年，高考文史类、理工类总分均为 750 分。语文(文理同卷)180 分，数学(文)1

16、50分，数学(理)150 分，文科综合 320 分，理科综合 320 分。英语文理同卷，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加。英语满分 100 分。 据了解，语文学科要加强对中华民族优秀传统文化的考查，充分体现语文的基础性和作为母语学科的重要地位，注重考查内容与社会生活实践的联系;发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展。分值将由 150 分提高到 180 分。 数学学科要注重基本的数学能力、数学素养和学习潜能的考查，强调通性通法，注意数学应用，考查学生分析、解决综合问题的能力。考试分值仍然为 150 分。 英语学科要突出语言的实际应用，回归到学科应有的位置上，突出基础知识、基本能力及课标的基本要求，降低英语学科分数在高考招生中的权重。考试分值 由 150 分降低到 100 分。实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩三年内有效。广东情况 广东将根据教育部的“总体方案”和关于高考改革或减少科目、外语一年多考、高中学业水平考试、综合素质评价、考试招生违规处理等配套“实施