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1、研读专业标准 提升专业素养,南阳师院教科院 董建春,中学教师专业标准.doc,社会发展对教师提出的挑战 知识经济对教育的要求 诺贝尔奖统计.doc 钱学森之问 教育改革对教师提出的挑战 国际教育改革 当代教育的四大支柱 素质教育的推进,一、教师专业发展面对的挑战,新课程改革 课程功能的改变 课程实施的改变 老师是一只青蛙.doc 课程评价的改变,二、中小学教师的专业素养,基本内容,专业理念与师德,专业知识,专业能力,职业理解与认识 对学生的态度与行为 教育教学的态度与行为 个人修养与行为,教育知识 学科知识 学科教学知识 通识性知识,教学设计 教学实施 班级管理与教育活动 教育教学评价 沟通与
2、合作 反思与发展,（一）德高 师德为先 对事业 0001.新浪网-2008感动中国人物 李桂林 陆建芬-0001.flv 0001.新浪网-2008感动中国人物 李桂林 陆建芬-0002.flv 0001.新浪网-2008感动中国人物 李桂林 陆建芬-0003.flv 对学生 对自己 对集体,（二）观新 价值观 成人教育 这番警世之言告诉了我们什么.doc 学生观 教学观 评价观,（三）知广 本体性知识 条件性知识 实践性知识,（四）能强 能力为重 教育组织管理能力 “不是教教材，而是用教材教” 课堂教学能力 课程设计与开发能力 终身学习能力 教育科研能力,（五）身（心）健 具有健康的身体 具
3、有积极的心态,三、教师专业成长的路径,1.志存高远 教师境界的三种层次 处于职业生存之境 愿教 处于专业发展之境 善教 处于事业追求之境 乐教,成功就是实现有意义的既定目标,27%的人没有目标,世界上只有3%的人有清晰长远的目标,10%的人有清晰但比较短期的目标,60%的人目标模糊,来自耶鲁大学的调查,2.静心读书 教师阅读调查中小学教师阅读现状堪忧.htm 教师为何要读书？ 苏霍姆林斯基 ：“读书 ，读书，再读书这是教师的教育素养这个品质所要求的。要读书，要如饥渴似地读书，把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣， 要乐于博览群书，要善于钻研书本，养成思考的习惯。”“ 教师读什么书？,教师怎样读书 让读书成为习惯 魏书生 ：忙人比闲人更有时间读书 读思结合 读写结合,3.勤于反思 教师为什么要反思？ （美）波斯纳：教师成长公式：经验反思成长 林崇德：优秀教师教学过程反思 叶澜：写一辈子教案，你不一定成为名师，但写三年课后反思，就有可能成为名师。,4.勇于探索 特级教师孙维刚的成功之路 苏霍姆林斯基：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 做一名研究型教师,教育是事业，其意义在于奉献 教育是科学，其价值在于求真 教育是艺术，其生命在于创新,欢迎交流 谢谢大家！,
