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1、（苏教版）（苏教版） 多一些宽容多一些宽容教案教案 3 3一、教学目的1、学习文章严谨的思路，紧凑的结构。2、理解文章阐述了人与人之间宽容的重要，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。二、教学重点难点1、对宽容和批评统一关系的理解。2、理解文章以讲道理为主的论证方法。三、教学课时 一课时四、教学过程 一、预习字词。1、注音。和谐（xi ） 豁（hu ）达 胸襟（j n） 摒（b ng）弃迥（ji ng）异 芥蒂（ji d ） 嫉妒（j d ）2、解释。豁达：性格开朗；气量大。 淡泊：不追求名利。摒弃：舍弃。 姑息：无原则地宽容。迥异：完全不同的意思。 芥蒂：比喻心里的嫌隙或不
2、快。二、导入教师出示林则徐的上联：海纳百川，有容乃大。让学生说出下联：壁立千仞，无欲则刚。这副对联虽仅 16 个字，却气势磅礴，表现了林则徐磊落的胸襟与刚正不阿、无私无畏的品格。三、阅读课文，整体感知。学生讨论后明确。文章按为什么怎么样的思路展开。第一段：论述提倡宽容的意义。第二段：论述怎么样才能做到宽容。第三段：对观点作补充论述。四、阅读第一段。教师讲解：前两句从人与人的关系的角度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能建立和谐的人际关系。后一句引用林则徐的对联，从个人胸襟的角度加以论证。引用的内容，重点在于下联，强调“有容乃大”的道理。总之，无论从社会的人际关系角度，还是从个人修养的角度
3、，都必须提倡宽容。五、精读第二段。思考：作者按什么层次来论述怎么样才能做宽容？学生讨论后明确。这一段的结构：总分。第一层是总述。三个“一种”是对宽容的性质进行定位。 “要就必须”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。第二层谈互谅。第一句先说什么是“互谅” 。第二句从人的心理需求的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。第三层谈互让。在说明什么是“互让”之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什
4、么要互敬。第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。四个层次的顺序，安排得十分恰当。 “互谅、互让”是宽容的最基本的要求， “互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让和互敬” 。六、阅读第三段。这一段是一个补充论证，或者说是退一步论证。作者针对人们对文章观点可能产生的误解，在最后一段进行必要的补充论述，使自己的观点立于不败之地。这个限制显示了作者表达的严密。七、完成课后练习。1、练习一。 （让学生认识本文的现实意义。不求统一答案。 ）2、搜集名言：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 （孟子）意志坚如铁，度量大似海。 （毛泽东）尊敬别人，才能让人尊敬。 （法国 笛卡儿）不会宽容别人的人，是不配爱到别人宽容的。 （俄罗斯 屠格涅夫）一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩 纪伯伦）
