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1、语文教案小马过河语文教案小马过河16。 小马过河教学目标:1、读课文理解妈妈的话,懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。2、能联系上下文,弄懂下面几个词语:为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。3。根据提示语,来进行朗读练习,和课本剧的表演。教学重点、难点:理解妈妈说的话。教具准备:投影片教学课时:第二课时教学过程:一、回顾上节课内容,导入故事1、回顾上节课内容,说说,上次我们认识的是一只怎样的小马?二、抓中心句生默读课文,边读边思:小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“”画出来,并说说这句话的意思。三、联系上下文,理解中心词1、
2、自由读课文三、四、五、六自然段,其他学生边听边思考下面几个问题:A。 妈妈所说的“别人”在课文中指谁?用记号B、 “别人”都是怎么说的?用“=”画出来,想一想,它们说的话对吗?2、小组讨论,师巡视指导。3、交流讨论结果4朗读指导一)选择几个重点词语加以指点,并结合指导朗读:假如有一天,我们来到小河边,听到小马与老马,还有老牛、松鼠的对话,说话时,他们的神情、动作以及语调生动极了,这一场对话真有趣。它们一个个怎么说,你能学得起来吗?(把学生带入课文情境中,使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感,这样学生的表情朗读就很容易达到要求,而且对提示语所显示的形象有了具体的理解。 )1、小马问老牛伯伯,后
3、面用的是什么标点符号?表示疑问的句子怎么读呢?老牛回答时,说的很平静,因为他认为河水很浅。现在请女同学扮小马,男同学扮老牛,读读他们的对话。2、松鼠可不同了,忙拦住大叫,因为是大叫,后面是用了什么标点?感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠(指名试读) 。指导朗读:“小马!”一声叫住,要读得急促些,声音要高;两个“别过河” ,速度要快些,是连着说的,第二个比第一个语气加重些。 (再读)3、 “小马吃惊地问” ,如果没“吃惊地” ,那是一般地发问。现在是“吃惊地问” ,吓了一跳,表示出小马的害怕、紧张。 (示范)4、老牛和松鼠对河水的印象完全不同,你能分别用一个词概括一下吗?(深、浅)二)小马听了这两
4、种完全不同的意见,怎么办?用横线划出小马听了老牛的话和松鼠的话后分别是怎么做的?1读句子说说哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话不动脑筋?(立刻、连忙)2学生答,并抓重点词“立刻” 、 “连忙” 。3练习朗读四、五两节。四个人一组分角色朗读,(表演) 。4评议导语:此时的小马 “小马不知道该怎么办才好。 ” ,它心里是怎么想的呢?1、同一条河,老牛说“深” ,松鼠说“浅” ,你们说哪个说得对?为什么?出示小河、老牛、松鼠剪贴片,并要求学生按“因为老牛_,所以_;因为松鼠_;所以_”的句式回答。)2、发散:现在请你为小马动动脑筋,他当时怎么想就对了?四、 读最后一段,体会中心句1、听了妈妈的话,小
5、马是怎么做的?它实践的结果是什么?2、 (出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?五、总结课文,通过说话训练,结出寓意1再读老马的话。2老马是说:“光” 什么意思? “不不是不行的” 。如果改成“要要”这样正面的说法,该怎么讲呢?(做事情要动脑筋,要去试试才行?)3这告诉我们什么?做什么事都要动脑筋,更要实地去试试。4。 背一背, 记一记六、总结,延伸中心句这时大象和小白兔,也来到河边要过河, 你会怎么对他说?七、拓展性作业续编故事1。 出示故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话来找老马,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:”孩子,你先给外婆送点东西吧。 ”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路。2、请同学们帮小马想办法,把这个故事编完整。学念古诗:冬夜读书示子聿古人学问无遗力,少壮功夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。