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1、逍遥游教案逍遥游教案教学要点： 1。理解本课常见文言实词和虚词的用法。 2。分析课文中常见文言句式特点。 3。了解庄子的哲学观点，理解文中丰富的想象。 教学难点：庄子的哲学观点。 教学课时：2 课时。 教学方法：解读与分析相结合的教学方法。 教学过程： 第一课时 一。教学导入： 同学们，前面几课我们学习了儒家代表人物的思想主张，孔子的仁爱思想、孟子的仁政思想、荀子的治学态度给我们以深刻的教育，在先秦时期，儒家和道家代表了那个时期主要的思想潮流，春秋时期的老子、战国的庄子时道家学派的两个重要的代表人物。今天，让我们来看看庄子的思想主张吧。 二。前移作业： 1。文学常识： 逍遥游出自庄子 ，庄子时
2、战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存 33 篇，包括内篇 7 篇，外篇 15 篇，杂篇 11 篇。庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到五己、无功、无名的境界。与老子并称“老庄“。 2。生字识记： 鲲鹏（ ） 北冥（ ） 抟扶摇（ ） 山坳（ ） 草芥（ ） 夭 （ ） 蜩（ ） 榆枋（ ） 舂米（ ） 蟪蛄（ ） 椿树（ ） 斥鹌（ ） 蓬蒿（ ） 沮丧（ ） 泠泠（ ） 数数然（ ） 恶于待（ ） 3。听朗读录音，并纠正自己不正确的断句。 三。分析第一段： 1。“鲲“之大中“大“时什么用法？ 明确：形容词作名词，庞大的体形。2。“怒而飞 “中“怒“时什么用法？这个词通常的用
3、法是什么？ 明确：“怒“是奋发的意思，通常的用法是气愤之意。 3。“南冥者，天池也“是什么句式？由何标志？明确：这是一个判断句，采用“者，也“表示。与之相同的是“齐谐者，志怪者也。“ 4。“志怪“中的“怪“是什么用法？ 明确：“怪“是形容词作名词，怪异之事。 5。“去以六月息者也“中“以“是什么用法？“生物之以息相吹也“中的“以“又是什么用法？ 明确：前一个“以“是凭、乘的意思，表方式；后一个“以“是用的意思。 6。“天之苍苍，其正色邪“的“邪“是什么用法？“其“又是什么用法？它的其他用法还有哪些？ 明确：“邪“通“耶“，语气助词，相当于“呢“；“其“是副词，表示揣测，相当于“是还是“，它的其
4、他用法还有：代词，代第一人称（余亦悔其随之而不得极乎游之乐也）代词，代第三人称（北冥有鱼，其名为鲲）难道（其真无马邪）其中（蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富）还是（吾其还也） 7。“且夫水之积也不厚“中“且“是什么用法？它还有哪些用法？ 明确：“且“是再说的意思，它的其他用法有：尚且（吾死且不惧，彘酒安足辞）况且（且尔言过矣）而且（以无礼于晋，且贰于楚也）暂且（县官且顺群臣言）一边一边（且战且退） 8。“而后乃今培风“中的“而后“用法是否与现代汉语相同？“乃“是什么用法？ 明确：“而后“与现代汉语相同，表承接；“乃“的意思是才，它的其它用法有：是，表判断（臣非知君，知君者乃苏君）于是（乃下令：“群
5、臣吏民，能面刺寡人者，受上赏）竟然（乃不知有汉，无论魏晋）你，你的（家祭勿忘告乃翁）与“无“连用，“无乃“表示推测（无乃尔是过与）只，仅仅（乃自强步，日三四里） 9。“时则不至“中“时“的意思是什么？它还有哪些用法？ 明确：“时“的意思是有时，它的其它用法是：季节（不违农时，谷不可胜食也）隔一段时间，有时候（数月之后，时时而间进）时候，时间（别君去兮何时还）时运，时机（时不利兮骓不逝）按时（学而时习之）当时，那时（时曹公军众已有疾病）时常，经常（时与出游猎） 10。“奚以之九万里而南为“一句如何翻译？ 明确：“奚“，哪里；“以“，用；“之“，到；“南“，南行；“为“，语气助词，呢。整句的意思是
6、哪里用高飞九万里往南飞呢。 11。本段庄子是如何描写鲲鹏展翅的情形的？ 明确：庄子采用了大胆的夸张、想象和比喻的手法进行描写，内中还有引用、反衬与侧面描写，极言鲲鹏展翅的宏大气势，表明鲲鹏借自然之道最终达到自己的目的。 12。与“蜩与学鸠“相比，鲲鹏具有什么样的品质？ 明确：蜩与学鸠如井底之蛙，见识短浅，而鲲鹏却有远大的理想，并善于借助伟大的自然之力实现自己的理想。 四。作业布置：熟读课文，准确翻译第一段。 五、个案设计： 第二课时 一。朗读课文第一段，学生自我翻译第一段，同桌相互指正。 二。分析解读第二段： 1。“小知不及大知“中的“知“的用法是什么？它的其他用法还有哪些？ 明确：“知“同智
7、，智慧；它的其他用法还有：知道（朝菌不知晦朔）知识，见解（孰为汝多知乎）了解（知我者，鲍子也）知己（悲歌辞旧爱，衔泪觅新知）主持（吾与之共知越国之政） 2。“而彭祖乃今以久特闻“中“乃“的用法是什么？ 明确：“乃“是竟然的意思，这种用法与“乃不知有魏晋“相同。 3。“未有知其修者“中“修“是何用法？它的其他用法还有哪些？ 明确：“修“的意思是长；它的其他用法还有：整治，治理（修守战之具）修建（乃重修岳阳楼，增其旧制）研究、学习（不期修古，不法常可）高（邹忌修八尺有余） 4。“彼且奚适也“中“且“与“然后图南，且适南冥也“中的“且“的用法是否相同？ 明确：不同。前者是将要之意，后者是而且。 5。
8、“不过数仞而下“中“不过“与现代汉语用法相同吗？ 明确：不同，这里是不超过的意思，而现代汉语是转折连词。 6。本段论述的中心是什么？ 明确：中心是“小知不及大知“，意在强调小与大的区别是自然存在的。 三。分析第三段： 1。“行比一乡“中“比“的用法是什么？它还有别的用法吗？ 明确：“比“的意思是联合，它的用法还有：等到（比至陈，车六七白乘）挨着（天涯若比邻）处处（比比皆是也）勾结（朋比为奸）认为和一样（每自比于管仲、乐毅）等同（与天地兮比寿） 。 2。“彼其于世，未数数然也“中“数“的用法是什么？它的其它用法还有哪些？ 明确：“数“是拼命追求的意思；它的别的用法是：细密（数罟不入夸池）多次，屡
9、次（扶苏以数谏故，上使外将兵）几（有鱼焉，其广数千里）数目（愿得补黑衣之数）计算（数不胜数） 。 3。“虽然，犹有未树也“中“树“的用法是什么？我们学过的其它用法还有哪些？ 明确：“树“的用法是树立，动词；其它用法是：种植（五亩之宅，树之以桑）培养（十年树木，百年树人）树木（中有杂树，芳草鲜美） 。 4。“泠然善也“中“善“的意思是怎样理解的？ 明确：“善“的意思是高远，它的用法还有：好，表答应（王曰：“善。“）擅长（京中善口技者）善良的（刑过不避大臣，赏善不遗匹夫） 。 4。这一段解释了庄子的什么主张？ 明确：“至人无己，神人无功，圣人无名。“ 四。本文作者的思路是怎样的？（讨论） 五。作业布置： 课后练习一、二、三。 六。个案设计： 1
