语文教案－事物的正确答案不止一个

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1、语文教案事物的正确答案不止一个语文教案事物的正确答案不止一个教学目标 （1）认真阅读课文，领会写作意图。 （2）理解并掌握本文中丰富的词语。 （3）学习列举真实的、有代表性的事例，来做论据证明观点的这一议论文中常用的举例论证的方法。 教学建议 关于本文的开头 可从三个方面去考虑：从生活中的现象谈开去；为后面“放矢”和“树的” ；与谈骨气开头的开门见山作比较。 关于本文的论证方法 (1)例证法：约翰古登贝尔克的事例(第 8 自然段)；罗兰布歇尔的事例(第 9 自然段)都是从自然科学方面设例。 (2)引证法：第 6 自然段和第 11 自然段。 关于本文的中心论点 要点：提醒学生注意两个段落和一道习

2、题：第 7 自然段和第 14 自然段(末段)；习题二。 关于文章的结构 应注意下面的两点： 第一，第 5 自然段和第 10 自然段在文中的过渡作用。 第二，末段在全文中的总结作用。教学设计示例 事物的正确答案不止一个 教学目标： （1）学习列举真实的、有代表性的事例进行举例论证的方法。 （2）理解作者对“事物的正确答案不止一个”的观点及其理论基础。 教学过程： （1）导入新课 事物的正确答案只有一个，这是人们对事物认识的一般的规律，人们大都局限于这一观念。今天我们要学习的文章的作者却提出了相反的观点，其所谓“事物的正确答案不止一个”就是我们所要学的文章的标题（板书课文题目） ，那么，作者是怎样

3、论证他的观点，讲得有没有道理呢？请同学们打开课本。 （2）阅读课文，掌握基础知识 学生先在课上各自诵读全文，同时标记出读不准的字音和不理解的词义，认真阅读书中注释并使用工具书。老师检查自读情况。 （3）研读课文，体会作者对观点的论述，分析概括文章层次。 让若干个学生依次诵读全文，同时复习生疏的字音和词义；然后让学生先在组内表达各自的理解情况，再统一意见，回答问题；最后经过老师指导和修正后，投影显示： 第一部分：举例论证事物的正确答案不止一个（第 13 段） 第二部分：论证创造性思维的要素及其所引发的创造力（第 48段） 第三部分：论证怎样拥有创造力，提出论点（第913 段） （4）归纳小结，明确要点。 作者是怎样论证他的观点的，讲得有没有道理？（让学生在课堂上畅所欲言，尽情发挥；老师自然恰当地引导并归纳。 ） （5）作业 为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要” 。请你予以解答，并且找出自己亲身经历、所见所闻中的事例，把它写出来。