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1、1装在套子里的人来源课 件 5y K J.Co m 装在套子里的人教学目标 1、共名人物探讨及文学形象的鉴赏 2、学会结合时代背景分析人物 教学重点正确鉴赏人物形象教学难点1、典型环境中的典型人物的塑造 2、共名人物的形成原因 课时安排一课时 教学过程一、导入 1、我们这堂课的任务是学习装在套子里的人 ，就让我们从一2个看似荒诞的问题开始吧。林黛玉和体育有没有关系？ 2、学生共同回答。3、有没有关系，我们先看一段文字。 待嘉宾就座后，主持人先是给大家播放了一段精彩的国足十强赛剪辑画面，国足队员似乎也沉浸在辉煌的重温之中，尤其是范志毅，眼眶再度湿润了，旁人不由打趣：“小范现在越来越林黛玉了。 ”
2、（2001 年月 10 月 24 日足球报之干杯，英雄 ） 4、看了这段文字，你能说林黛玉和体育没有一点儿关系，这不，我们的范大将军还在学习林黛玉，或许，就是这一份真情，鼓励着国足将士在绿茵场上奋力拚搏，为国人圆了近半个世纪不曾兑现的美梦。 5、扯远了，回头再看看林黛玉，这三个字，原本是红楼梦中一个人物的专用名字，用在这里，从修辞角度看，是借代，可为什么“林黛玉”的名字就能成为“代体”呢？说起林黛玉，我们的脑海中就会浮现出一个整日泪水涟涟的弱女子形象，因此，在生活中，我们常常用它来指代那些整日愁眉苦脸、泪水不断的人，这时，林黛玉这三个字就从某人的“专名”变成了大家公认的“共名” 。 6、类似的
3、“共名”在中外文学作品中有很多，我们今天要学的装在套子里的人的主人公别里科夫，它的名字也成为一个“共名” 。 二、分析形成共名的因素 下面就让我们来深入思考一个问题： 3一个文学形象，它的名字能否成为共名，取决于很多方面的因素，请同学们结合装在套子里的人思考，共名的形成取决于哪些因素呢？ （一）生动的文学形象 1、这幅图画的主人公是谁呢？ 2、为什么大家一眼就能看出他是别里科夫呢？请大家以课文为依据，说说图画中的人物与周围环境有哪些不和谐之处。 （穿着）参考答案：略（同学讨论后回答） 3、其实，除了穿着，小说中还写到了别里科夫更多的套子： （1）思想（2）语言（3）生活习惯 （4）行为(漫画事
4、件，骑自行车事件，结婚事件 )事件神态语言心理漫画事件 脸色发青，比乌云阴沉，嘴唇发抖天下竟有这么歹毒的坏人！保守骑车事件 脸色由发青变成发白“还成体统吗？”“这怎么行？”4落后争吵事件 脸色苍白，脸上带着恐怖的神情“倒过来用脑袋走路” “把谈话内容报告校长愚昧4、根据以上的分析，我们可以看出，作者用漫画式的笔法对别里科夫作了极为生动的描绘，这为别里科夫成为共名提供了厚实的基础，别里科夫成了一切因循守旧、顽固保守的卫道士的代名词。 （二）深厚的社会基础 1、别里科夫为什么要把自己装在套子里?(他的这种套子性格是怎样形成的)参考答案：沙皇专制制度造成的。(从文中找依据)2、契诃夫的这篇小说发表于
5、 1898 年。十九世纪末期，在俄国正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面临着日益高涨的革命运动，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。举个事实性的例子，当时的沙皇在全国各地设置了许多密探，人民一有不满，很可能就为自己招来杀身之祸。也有人把当时的俄罗斯比作是一座大监狱，在这里，没有5任何自由和人权可言。而沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治。他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在统治阶层，而且也出现社会的各个阶层，包括知识界，小说里的别里科夫正反映了这些人
6、的灵魂。 3、 装在套子里的人通过别里科夫这个文学形象，反映了十九世纪末期俄国的社会生活。一个成功的文学形象，不仅是生动的，更是对社会生活的高度提练和升华，这也是这个文学形象成为共名人物的重要条件。 在小说的末尾，当人们在埋葬别里科夫之后，马上感觉到在这个世界上还有许许多多的别里科夫存在，可以说，这就是别里科夫这个人物形象产生的社会基础。 （三）广泛的社会认同 1、别里科夫在当时社会产生了怎样的影响?全城的人怕他，向他妥协。 （课文第 4 段的原句用了八个“不敢” ，“全城人战战兢生活了 10 年到 15 年” ）2、全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？ 是因
7、为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装在”套子”里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会发现总根源都是6沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。 3、别里克科夫最后的结局怎样？他死了。最终死在自己的套子里了。4、别里科夫死后，大家有什么反应？ 明确
8、： ”大快人心” ，从心里感到自由。 5、但为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？ 讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。 看来别里科夫的确是沙皇专制的忠实代表,他的套子性格是整个社会都认同的.而且作为契诃夫本人, 套中人作为他的代表作品，流传很广，被译成了多国文字，引起了很多受压制的群体的共鸣，别里科夫激起了人们追求自由的热情。高尔基曾经说过：“这是一个独特的巨大
9、天才，是那些在文学史上和在社会情绪中构成时代的作家中的一个。 ”由此可见, 别里科夫这一典型人物形象,他的套中人形象被社会广泛7认同, 这也是他构成共名人物的因素之一。以上三个方面，是形成人物共名的基本因素，我们对这个问题就分析到里为止。 三、中外文学作品中具有共名特性的人物形象 有关共名形成的原因分析过了，那么，在中外文学作品中，除了林黛玉和别里科夫这两个“共名”人物之外，还有没有其它共名人物呢？这些共名的形成是不是也具有这些特点呢？下面我们就请几个同学来交流和分析一下，看看这些名字是如何从专名变成共名的？ （一）阿 Q （二）葛朗台 （三）王熙凤 以上同学分析的中外文学作品均属现当代作品，那么中国古典文学作品中是不也有“共名”人物呢，答案显然是有。四、结束 圣经 中的犹大，莎士比亚笔下的哈姆雷特，巴尔扎克笔下的葛朗台，歌德笔下的浮士德，冈察洛夫笔下的奥勃洛摩夫，契诃夫笔下的别里科夫，难道不都是有一个“非常突出” 、 “占有决定性的位置”的主要特征吗?再看中国文学中的著名典型，罗贯中笔下的曹操、诸葛亮，曹雪芹笔下的林黛玉，鲁迅笔下的阿 Q，难道不也是都有一个“非常突出” 、 “占有决定性的位置”的主要特征吗? 五、教师总结：通过这节课的学习，我们认识到：书本知识必须8与生活广泛地联系起来，在学习中，展开充分的想象和联想，才能把课本学好，学活。来源课 件 5y K J.Co m
