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1、苏教版语文苏教版语文“黑板黑板”跑了教学设计跑了教学设计教学目标：1学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2会生字、新词，理解由生字组成的词语。3学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重难点：重点：学习课文，会讲述“黑板”跑了这个故事。学会默读课文（动嘴，不动声） 。难点：题上“黑板”两字为什么要加引号， “黑板”指什么；通过读课文，懂得做任何事情都要认真、专心的道理。教学时间：2 课时教学准备：生字卡、有关安培的资料。教学过程：第一课时一、导入新课1板书：14 “黑板”跑了学生齐读课题2黑板没有脚，怎么会自己跑了呢？请同学们自己来读一读课文。二、初读课文，初步读
2、懂课文1. 自读。要求：准字音，通句子，给课文标上自然段。2 .检查：安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神思考 计算 演算 竖着 粉笔移动 掏出 开始 结果 车厢热闹 准备 继续 车辆 只顾指名读、开火车读、齐读3. 学生默读课文做到：动眼（拼音和字一目双行） 、动脑、不动声。（教师检查）4. 分段指名读全课文5. 齐读课文。思考：你读懂了什么？6.讨论交流三、学习生字：数搞考始计1.齐读生字，分析字形。2.教师范写。3 学生完成习字册 。第二课时教学目标：围绕“安培搞科学研究非常专心”这个中心学习课文，指导学生朗读。教学过程：一、复习导入1.今天我们继续学习（指题齐读：“黑板”跑了）2.复习
3、字词，出示：开始 思考 移动 粉笔后来 计算 准备 黑板3.开火车读，齐读。4.通过上节课的学习，你们知道课文讲了谁的故事啊？5.你能为大家介绍一下安培吗？6.齐读第一自然段。7.过渡：安培搞科学研究非常专心，从什么地方可以看出？自由读第二至五自然段。二、学习课文1. 自由读第二至五自然段，思考问题。2. 从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？(1) 指名答，读第二自然段。(2) 安培一边散步，一边思考一道数学题。书中具体怎样写的？知名答。(3) 出示：街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。(4) 再指名读。(5) 出示：街上的行人
4、、车辆来来往往，很热闹。可是安培什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。(6) 读一读，比一比，看看这两个句子有什么不同？(7) 句子里的“好像”能不能少？为什么？(8) 齐读体会。3. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？（1）指名答，读第三自然段。（2）再指名读。（3）真高兴啊！你为什么这样读？（4）你们能像他那样读吗？想读的起立。（5）这一段中有三个词意思相近，它们分别是（出示词卡）：心算、计算、演算，你能区分它们，把他们填在恰当的位置吗？（6）出示：1.开始他在（ ） ，用手指头在自己衣襟上划呀划的。2.他觉得需要找个地方来（ ）以下。3.他在“黑板”上（ ）起来。
5、（7）先自己读一读题目思考。（8）指名填。（9）有不同意见吗？（10）这三个词体现了安培由思考到计算的过程，让我们一起度，体会。4. 你还从什么地方可以看出安培搞科学研究非常专心？(1) 指名答，读第四自然段。(2) 出示：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得出结果了！”(3) 再指名读。(4) 应该读出什么样的语气？自己先练一练。(5) 指名读，齐读。(6) 引读“可是黑板（还在向前移动） ，安培（不由自主地跟着黑板走） ，继续（聚精会神地演算着） 。后来，那块黑板 （越走越快） ，安培觉得自己快追不上了。这时才发现，那不是一块（黑板） ，而是（一辆马车车厢的后壁） 。 ”(7) 读到这儿
6、，上节课有人提的问题：黑板为什么要加双引号，黑板怎么会跑？有没有找到答案？(8) 指名答。(9) 我们在学习的过程中，不仅要善于提问题，还要在读书的过程中解决问题。(10) 安培把马车车厢的后壁误认为黑板，可见他搞科学研究时（非常专心） 。你能用课文中的一个成语来说吗？(11) 能换个词吗？(12)齐读课文，再次体会安培的专心。第三课时教学目标：学习生字：备粉移精；练习讲故事；完成练习。一、指导讲故事1齐读。2出示提纲：介绍安培讲清安培搞科学研究非常专心，怎样把马车车厢的后壁误认为黑板。3同桌互讲。4指名讲。 （评议）二、补充练习1做口算时题时，我们常常需要（ ） 。心算 计算 演算2爱迪生是世界上（ ）的科学家。著名 独一无二3上课时，我们应该（ ）听老师讲课。仔细 专心4我下定（ ）把字练好。小心 决心三、学生书写生字：备 粉 移 精教后反思：
