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1、苏教版语文苏教版语文“闪光的金子闪光的金子”教学设计教学设计教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会 10 个生字，理解重点词语的意思。3.理解课文内容，学习徐虎全心全意为人民服务的精神。教学重难点围绕“闪光的金子”的喻意，理解课文内容，知道徐虎是个一心想着别人，为人民服务的好人。教学准备：文中插图教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文，理清脉络，讲读第一自然段并设置疑问。一、揭示课题板书课题：16。 “闪光的金子” （齐读课题）二、初读课文（一）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。检查自学情况。1出示生字词修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按 纸条取出 地
2、段 附近 故障 戴着 污水 咕嘟咕嘟当天（dn） 提供（n） 堵塞（s） 挨家挨户（i）（1）指名读生字词，相机正音。 （注意：“内”是鼻音， “纸、障”是翘舌音。 “当、供、塞、挨”是多音字。 ）（2）去拼音读词。（3）齐读生字词。2指导读较难读的长句子（1）1985 年的一天，/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱” 。（2）可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒，/心里很着急。（三）指名分自然段读课文（四）再读课文，想一想：课文写了谁的哪些事？三、学习第一自然段1课文中哪一句话提到了“闪光的金子”？请你用“”划出来。 （相机出示：人们都说他的一颗心像“闪光的金子” 。
3、）齐读。2这儿所说的“闪光的金子”指什么？（他的一颗心）现在，你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗？句中的“他”又是谁呢？3出示插图 1，简介徐虎。 （通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通” ）你觉得他是个怎样的人？4的确，书中也是这么说的。出示第一自然段：徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书：普通5齐读对比以上两句话，质疑：读到这儿，你有什么问题想问吗？（徐虎仅仅是一名普通的水电修理工，而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子” ，这是为什么呢？） 板书：？四、学习生字1.出示生字2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨（抓住易错字：具、徐、纸）3.教师范写，学生描红、练
4、写。4.反馈。第二课时一、复习1.选择正确的读音：当天（dn dn） 堵塞（s si）挨家挨户（i i） 提供（gn gn）2默写词语：修理 工具 纸条 服务二、讲读课文（一）学习第二四自然段1学生自由轻声读 24 自然段，思考：徐虎做了什么事，为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”？（可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子）2讨论第 23 自然段（1）指名读 23 自然段。（2）读出让你感动的句子，并说明理由。1985 年的一天，徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱” 。相机出示“特约服务箱” ，展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”从那以后，他每天总是定时开箱，然
5、后骑着自行车，带着工具箱，按纸条上提供的地址，挨家挨户上门修理。（抓住关键词：每天、总是、定时、挨家挨户）（3）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？（4）指导朗读。（5）小结：第 2、3 自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。（5）过渡：课文还从一件小事入手，具体写徐虎为人民服务的事。3讨论第 4 自然段（1）指名读第 4 自然段。（2）读出让你感动的句子，并说明理由。“一天晚上，徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时，已经是夜晚 10 点多钟了。直到凌晨两点多钟才将管道疏通。 ”可引导学生关注一些表示时间的词语，相机用“已经”造句“主人见徐虎带着深度近视眼镜，天又太
6、晚了，就劝他明天再干。说着就爬上楼顶干了起来。 ”相机出示文中插图 2，想象练说：主人见徐虎戴着深度近视眼镜，又太晚了，就劝他说“ 。 ”可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒，心里很着急，他想：“ 。 ”于是徐虎便说 。（3）感情朗读（4）读到这儿，你觉得徐虎是个怎样的人？（二）学习第五自然段（引读）就这样，许多年来，徐虎利用走遍了，给大家，人们都说他的一颗心像三、总结。1拓展：从 1985 年1996 年这 11 年中，徐虎花费自己的休息时间 7400 多个小时，风雨无阻的每天坚持开箱，解决了 21000 多户居民急需的修理项目。上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋” 、 “晚上 19 点钟的太阳” 。而徐虎自己却说：（齐读）辛苦我一人，方便千万家。我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。2学到这儿，你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么？那就拿起笔，把它赶快写下来！板书设计： 为人民服务普通 “闪光的金子”教后反思：
