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1、苏教版语文苏教版语文“闪光的金子闪光的金子”教学设计教学设计教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会 10 个生字,理解重点词语的意思。3.理解课文内容,学习徐虎全心全意为人民服务的精神。教学重难点围绕“闪光的金子”的喻意,理解课文内容,知道徐虎是个一心想着别人,为人民服务的好人。教学准备:文中插图教学时间:两课时第一课时教学内容:初读课文,理清脉络,讲读第一自然段并设置疑问。一、揭示课题板书课题:16。 “闪光的金子” (齐读课题)二、初读课文(一)学生自由轻声读课文,借助拼音读准字音,读通句子。检查自学情况。1出示生字词修理 特约服务箱 凡是 箱内 徐虎 工具 按 纸条取出 地
2、段 附近 故障 戴着 污水 咕嘟咕嘟当天(dn) 提供(n) 堵塞(s) 挨家挨户(i)(1)指名读生字词,相机正音。 (注意:“内”是鼻音, “纸、障”是翘舌音。 “当、供、塞、挨”是多音字。 )(2)去拼音读词。(3)齐读生字词。2指导读较难读的长句子(1)1985 年的一天,/徐虎在不同的地段/挂起了三只“特约服务箱” 。(2)可徐虎看到/抽水马桶里的污水/正“咕嘟咕嘟”地往外冒,/心里很着急。(三)指名分自然段读课文(四)再读课文,想一想:课文写了谁的哪些事?三、学习第一自然段1课文中哪一句话提到了“闪光的金子”?请你用“”划出来。 (相机出示:人们都说他的一颗心像“闪光的金子” 。
3、)齐读。2这儿所说的“闪光的金子”指什么?(他的一颗心)现在,你能解释课题中“闪光的金子”为什么加引号吗?句中的“他”又是谁呢?3出示插图 1,简介徐虎。 (通过图和简介帮助学生认识眼前这个人的“普通” )你觉得他是个怎样的人?4的确,书中也是这么说的。出示第一自然段:徐虎是上海市一个普通的水电修理工。板书:普通5齐读对比以上两句话,质疑:读到这儿,你有什么问题想问吗?(徐虎仅仅是一名普通的水电修理工,而人们却都说他的一颗心像“闪光的金子” ,这是为什么呢?) 板书:?四、学习生字1.出示生字2.学生借助已有识字方法分析记忆生字,教师相机点拨(抓住易错字:具、徐、纸)3.教师范写,学生描红、练
4、写。4.反馈。第二课时一、复习1.选择正确的读音:当天(dn dn) 堵塞(s si)挨家挨户(i i) 提供(gn gn)2默写词语:修理 工具 纸条 服务二、讲读课文(一)学习第二四自然段1学生自由轻声读 24 自然段,思考:徐虎做了什么事,为什么人们都说他的一颗心像“闪光的金子”?(可让学生边读边划出让自己感动的词语或句子)2讨论第 23 自然段(1)指名读 23 自然段。(2)读出让你感动的句子,并说明理由。1985 年的一天,徐虎在不同的地段挂起了三只“特约服务箱” 。相机出示“特约服务箱” ,展示内容。抓住关键词“不同地段、三只、及时提供、热情服务”从那以后,他每天总是定时开箱,然
5、后骑着自行车,带着工具箱,按纸条上提供的地址,挨家挨户上门修理。(抓住关键词:每天、总是、定时、挨家挨户)(3)读到这儿,你觉得徐虎是个怎样的人?(4)指导朗读。(5)小结:第 2、3 自然段概括描写了徐虎挂“特约服务箱”为人民服务。(5)过渡:课文还从一件小事入手,具体写徐虎为人民服务的事。3讨论第 4 自然段(1)指名读第 4 自然段。(2)读出让你感动的句子,并说明理由。“一天晚上,徐虎从箱子里取出五张纸条。当他做完第四家的活赶到第五家时,已经是夜晚 10 点多钟了。直到凌晨两点多钟才将管道疏通。 ”可引导学生关注一些表示时间的词语,相机用“已经”造句“主人见徐虎带着深度近视眼镜,天又太
6、晚了,就劝他明天再干。说着就爬上楼顶干了起来。 ”相机出示文中插图 2,想象练说:主人见徐虎戴着深度近视眼镜,又太晚了,就劝他说“ 。 ”可徐虎看到抽水马桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很着急,他想:“ 。 ”于是徐虎便说 。(3)感情朗读(4)读到这儿,你觉得徐虎是个怎样的人?(二)学习第五自然段(引读)就这样,许多年来,徐虎利用走遍了,给大家,人们都说他的一颗心像三、总结。1拓展:从 1985 年1996 年这 11 年中,徐虎花费自己的休息时间 7400 多个小时,风雨无阻的每天坚持开箱,解决了 21000 多户居民急需的修理项目。上海人称徐虎同志是“新时代的活雷锋” 、 “晚上 19 点钟的太阳” 。而徐虎自己却说:(齐读)辛苦我一人,方便千万家。我只是做了一个普通水电修理工应该做的事。2学到这儿,你是不是想对徐虎伯伯说点儿什么?那就拿起笔,把它赶快写下来!板书设计: 为人民服务普通 “闪光的金子”教后反思: