《苏教版《有的人》教案2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版《有的人》教案2（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版苏教版有的人有的人教案教案 2 2 教学目的： 1、领会诗歌所表达的阶级感情和深刻哲理 2、学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观 3、理解对比的写法 4、了解诗中议论的特点 5、有感情的朗读全诗 教学设想： 1、计划学习两课时 2、在学生感悟的基础上理解内容 第一教时 教学过程： 一、导语 我们学习过鲁迅先生的文章，知道鲁迅先生怀着对祖 国前途的深沉的忧虑、怀着对祖国人们的赤诚的爱，始终 站在反帝反封建斗争的前列，用自己的笔，与帝国主义的 附庸、与封建势力的余孽、与一切人民的敌人做不妥协的 斗争。因此，他得到了广大人民的崇敬与爱戴，当然也遭 来了阶级敌人的攻击与谩骂。这节课我们就来学
2、一篇为纪 念鲁迅先生逝世 13 周年而作的诗歌有的人 。 二、熟读全诗 1、教师范读，学生划节奏，标重音，悟语气。 2、教师指导、学生齐读。 三、感悟诗歌内容，思考以下问题。 （不急于寻求统一 答案） 1、 “有的人”具体指什么人？诗歌既然为纪念鲁迅而 作，为何题目却是有的人？ 2、诗人写出了这两种人各自的什么特点？ 3、全文在写法上有什么特点？ 4、诗人写此文有什么深意？ 四、在激起学生求知欲的基础上介绍诗人及其创作背 景。 臧克家：祥见注释。 从“中华民国”这块招牌高高挂起之后，看到、亲身 经历了旧军阀、新军阀的种种罪恶残暴的迫害，也悲愤地 目睹了地主阶级和一切达观贵人为非作歹、欺压群众、
3、视 人民如草芥的种种情况，他们利用他们的走狗作吹鼓手， 替他们歌功颂德，同时，还想在石头上刻上自己的名字， 为自己树碑立传，以期“流芳百世” 。 鲁迅活着的时候，和逝世之后，地主、大资产阶级的 代表国民党反动派，怕他、恨他，发动攻势“围剿” 他，造谣侮辱、中伤他，连他的坟头都怕得要命。而人民 呢，尊敬他、爱他，把他作为自己的代言人，作为阶级斗 争的勇士、文化的旗手伟大的民族英雄。 1949 年全国解放，臧克家回到北京，10 月 19 日，是 鲁迅先生逝世十三周年的纪念日，全国第一次公开隆重纪 念这位伟大的文学家、思想家和革命家，诗人目睹了人民 群众的纪念盛况，深切追忆鲁迅先生，于是对鲁迅先生的
4、 崇敬之情和着以前郁积胸中的感情一齐迸发，就写下了 有的人这首诗歌，抒发了自己的无限感慨和对人生意 义的思考。 五、在此基础上明确前面思考题的答案。 对比对象 对比角度 对比内容 表现 结果 为人民的人 对人民 恭恭敬敬 全心全意 永远记住他 对人生 为革命 愿献身 到处是青清的野草 对社会 让别人活得更好 抬得很高，很高 反动派及剥削者 对人民 作威作福 任意欺压 把他摔跨 对人生 为自己 想不朽 烂得更早 对社会 使别人不能活 下场可以看到 1、 “有的人”指两种人、两种阶级，一种是鲁迅及以 鲁迅为代表的革命战士，另一种是指国民党反动派及那些 剥削人民的人，诗人赞扬前一内人鞭挞后一种人。因
5、为诗 中通过揭露鲁迅的对立面官僚地主阶级和一切骑在人 民头上的反动派，来衬托伟大的战士鲁迅的，因此，用 “有的人”作标题，对全诗内容做了概括和提示。 2、略。 3、对比手法表现诗人爱增憎分明的感情。 揭示了为人民的人在人民中永生，与人民为敌的的人 必然灭亡的道理。 六、学习第一小结。 1、指名读。 2、完成练习一的第一小问。 3、明确这一节是从什么角度进行对比的。 七、思考以下内容是怎样对比的。 第二教时 教学内容： 后面所剩内容。 一、有感情的朗读全诗，讨论第二第七节是如何 进行照应的。 二、讨论这几节是从哪些角度进行对比的，是怎样进 行对比的，并列表说明。 三、深入思考以下问题。 1、把第
6、二节改为“有的人/欺压老百姓；有的人/为人 民服务。 ”行不行，为什么？ 答：不行，这样改，两种对立的人生观，两种对人民 截然不同的态度表达得不形象，原诗反动者典型的动作和 典型的语言非常形象的揭露了反动统治者的残暴无耻。 “俯 下身子”的典型动作加上“当牛马”的贴切比喻，准确生 动的刻画了鲁迅先生鞠躬尽瘁为人民的形象。 2、第三节中“把名字刻入石头”是什么意思？ 答；为自己树碑立传，妄想流芳百世。 3、如何理解这一节的最后一句？ 答：比喻鲁迅愿把自己的一切贡献给革命事业，并以 大无畏的献身精神深信革命的地下之火一定会燃烧起来。 4、如何理解第六节， “春风” ， “野草”各指什么？ 答：把名字刻入石头的人，想流芳百世，实际这种人 活在世上，灵魂早已死去，名字早已遗臭万年；鲁迅以野 草自比， （因为这一句鲁迅的野草 ）为了荡涤旧社会的 黑暗、腐朽，宁可牺牲自己的一切，一但革命蓬勃发展起 来，野草就会萌生，到处是一片青绿。 5、最后一节用了什么修辞方法，有什么作用？ 答：反复，起强调作用，评价鲁迅先生的伟大。 四、分析诗中的议论。 1、找出议论句。 2、分析议论的特点。 A、诗中的议论，是通过高度凝练的语言来表达的。 B、诗中的议论，是用形象化的语言来表现的。 五、总结全文。谈谈你学了这首诗后懂得了哪些道理？
