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1、主 讲:浙江省宁波中学 李克刚个人主页:http:/电子邮件:联系电话:13505740242 (0574)81076047,专题内容: 古 代 诗 歌 鉴赏,2006年高考复习专题讲座 (浙江版),主 讲:浙江省宁波中学 李克刚 13505740242 资料下载:http:/ 1、文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏。 2、文章思想内容和作者观点态度的评价。,2006年高考复习专题讲座 (浙江版),主 讲:浙江省宁波中学 李克刚 13505740242 资料下载:http:/ 1、鉴赏古代诗歌的形象; 2、鉴赏古代诗歌的语言; 3、鉴赏古代诗歌的表达技巧; 4、评价古代诗歌的思想内容; 5、评
2、价古代诗歌中作者的观点态度。,2006年高考复习专题讲座 (浙江版),主 讲:浙江省宁波中学 李克刚 13505740242 资料下载:http:/ 古代诗歌中的形象归类: 就诗歌的形象而言, 偏重叙事的诗歌主要指人物形象; 偏重抒情的诗歌主要指抒情主人公形象; 偏重写景的诗歌主要指意象或物象。,主 讲:浙江省宁波中学 李克刚 13505740242 资料下载:http:/ A、偏重叙事的诗歌主要指人物形象; 例如:(2004年高考江苏卷第16题) 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关,朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山。,主 讲:浙江省宁波中学 李克刚 13505740242 资料下
3、载:http:/ B、偏重抒情的诗歌主要指抒情主人公形象; 例如:(2005年高考重庆卷第15题) 从军行七首(其二) 王昌龄琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。,1、鉴赏古代诗歌的形象 C、偏重写景的诗歌主要指意象(诗中可见多种景物)。 例如:(2005年高考全国卷第12题) 春行即兴 李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。(1999年全国卷第8、9题) 漫成一首 杜甫江月去人只数尺,风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。,1、鉴赏古代诗歌的形象 C、偏重写景的诗歌主要指意象(诗的标题一般就是所吟咏之物)。 例如:(2000
4、年春季北京、安徽卷) 蝉 虞世南垂緌饮清露,流响出疏桐。居高声自远,非是藉秋风。 (1994年全国卷第10题)菊花 元缜秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。,考点与高考试题(2002年及以后): 1、鉴赏古代诗歌的意象; 例:(2005年高考浙江卷) 齐安郡中偶题 杜牧两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 题目:这两首诗均以荷与 为诗歌的主要意象。请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点,并作简要分析。,考点与高考试题(2002年及以后): 1、鉴赏
5、古代诗歌的意象; 例如:(2006年高考浙江样卷) 真州绝句五首(其四) 王士禛江干多是钓人居,柳陌菱塘一带疏。好是日斜风定后,半江红树卖鲈鱼。 题目:简要分析这首诗在意境创造上的特点。,意象与意境:意象:是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景和物。意象是具体的。意境:诗人通过组合的意象营造的一种艺术境界。意境是空灵的。捕捉意象,揣摩意象是分析意境的基础。,如何分析诗歌的意境? 一、明确诗人创造意境的常用手法:1、触景生情春城洛阳闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!此诗写寄居洛阳的诗人在一个春天的晚上,听到一支饱含离愁别绪的曲子,引起了诗人的思乡之
6、情,即触“笛声”而生“故园情”。李白写的是“闻笛”,但它的意义不限于描写音乐,还表达了对故乡的思念。这才是诗的意境所在。,如何分析诗歌的意境? 一、明确诗人创造意境的常用手法:2、寓情于景清平乐 辛弃疾茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼;最喜小儿无赖,溪头卧剥莲。此词写普通农家的生活场景,除“谁家”的发问和“最喜”的流露,都是生活场景的描写,表面看来,作者没表示态度,但在生活场景的描写之中,寄有作者的思想感情,那就是,对农村生活的热爱,这正是此词的意境所在。,如何分析诗歌的意境? 一、明确诗人创造意境的常用手法:3、以景托情 琵琶起舞换新声,总是关山
7、旧别情。 撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。此诗前三句均就乐声抒写“不尽”的“边愁”,结句以景托情。仿佛在军中置酒饮乐的场面之后,忽然出现一片月照长城的莽莽苍苍的景象:古老雄伟的长城绵亘起伏,秋月高照,意境壮阔而悲凉。,如何分析诗歌的意境? 一、明确诗人创造意境的常用手法:4、情景分列蜀相 杜甫蜀相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频频天下计,两朝开济老臣心。 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟。这首诗上半部分写景,画出了蜀相祠堂这一古庙的景象,下半部分抒情,对诸葛亮的远见和勤奋进行了讴歌,并惋惜其事业未竟。上、下部分虽分写景和情,但景与情是融合的。,如何分析诗歌的意
8、境? 一、明确诗人创造意境的常用手法:5、景略情在 登幽州台歌 陈子昂前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下。此诗是登幽州台时所发出的慨叹,从这不满现状的呼声中,不仅可以领会出幽州台的氛围,而且也可觉察出当时的社会环境。因而,景虽略了,但意境很完美。,如何分析诗歌的意境? 二、揣摩意象中隐含的作者情感。 分析诗歌标题。 抓关键词、关键句。 借用选文后的注解。 齐安郡中偶题 杜牧两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。,如何分析诗歌的意境? 三、形成比较规范的答题模式。 1、
9、运用什么手法, 2、抓住什么意象, (形成和谐画面,) 3、营造什么意境(气氛、氛围), 4、表达什么情感。 四、了解形容意境特点的常用形容词。 孤寂、凄凉、幽静、恬淡、空灵等,考点与高考试题(2002年及以后): 2、鉴赏古代诗歌的语言; 例:(2005年高考全国卷)邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐,还应说着远行人。 题目:本诗语言上有什么特点? 【参考答案】全诗语言质朴无华。【考查解析】本题考查鉴赏诗歌的语言,对诗歌语言的鉴赏一般与作品的风格联系在一起。【复习方略】要对学过的诗人、词人的艺术风格进行大致的归类,并结合具体的作品来理解:如自然、质朴、平淡、
10、工丽、委婉、流转、直率、奔放、雄奇、雄浑、沉郁、清幽、风趣等。,考点与高考试题(2002年及以后): 3、鉴赏古代诗歌的表达技巧; 例:(2005年高考浙江卷) 齐安郡中偶题 杜牧两竿落日溪桥上,半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨,一时回首背西风。 暮热游荷池上 杨万里细草摇头忽报侬,披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热,低面深藏碧伞中。 题目:这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象?,鉴赏古代诗歌的表达技巧; 1谋篇布局本诗中“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?(2005年高考重庆卷)从军行七首(其二) 王昌龄琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月
11、照长城。【参考答案】本诗前三句均就乐声抒情,后一句离情入景,以景作结,寓情于景;创造意境,含蓄无限,使诗情得到升华。【考查解析】本题考查鉴赏表达技巧,其实质涉及整首诗歌的谋篇布局,谋篇布局主要考虑的是形式。【复习方略】考生要了解诗歌常见的谋篇布局:开头的不同形式、层次和层次间的连接、结尾的不同形式。本题的实质考查结尾的方式之一“以写景作结”。,鉴赏古代诗歌的表达技巧; 2营造意境 解释本诗第三联的意思,并分析情与景的关系。(2004年高考湖北卷)次北固山下 王湾 客路青山外,行舟绿水前。潮来两岸失,风正一帆悬。 海日生残夜,江春入旧年。乡书何处达,归雁洛阳边。【参考答案】本诗第三联是说红日紧贴
12、尚未退尽的夜色在江面升起,旧年还没过完而江面上已经春意盎然。此联看似写景,而昼夜轮回、季节更替、时光流逝、游人未归的思乡之情已经暗寓其中。【复习方略】写作诗词要注意创造意境,欣赏诗词要注意领会意境,意境是诗词必不可少的,但又不是整齐划一的,在不同的诗词中有不同的形式。考生要了解下面的这些形式:触景生情、寓情于景、情景交融、情景分列、景略情在、借事明理、托物言志等。,鉴赏古代诗歌的表达技巧; 3运用修辞对本诗第三联“云间连下榻,天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。(2005年高考福建卷)与夏十二登岳阳楼 李白 楼观岳阳尽,川迥洞庭开。雁引愁心去,山衔好月来。云间连下榻,天上接行杯。醉后凉
13、风起,吹人舞袖回。【参考答案】本诗第三联运用夸张(衬托)手法写出了岳阳楼高耸入云的情状,同时这两句诗想象神奇,在云间连榻,在天上“行杯”,写出了诗人恍若置身仙境的情景。【考查解析】本题考查鉴赏表达技巧,其实质涉及诗歌的修辞手段。诗歌往往借助一些修辞手段来提高语言的表达效果。【复习方略】考生要掌握诗歌中常用的修辞手段:省略、倒装、互文、借代、双关、比喻、夸张、对偶、衬托、重叠和反复、连珠和连环等。,鉴赏古代诗歌的表达技巧; 4化用典故前人在评论李白春夜洛城闻笛一诗时曾说,“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么?(2002年高考全国试题)春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?【参考答案】“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从“折柳”曲的笛声中引起的,可见,“折柳”是全诗的关键。【复习方略】用典,指的是对前人语句、神话传说、历史故事的应用。对用典的考查,一般不会超过考生学习的内容,考生只要熟悉自己学过的文学、历史知识,一般来说是可以理解的。但考生要了解诗词中用典的不同形式:直引前人语句、点化前人语句、引用神话传说、明用历史故事、暗用历史故事。,