《苏教《送行》教学设计2》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教《送行》教学设计2(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教苏教送行送行教学设计教学设计 2 2送行教案第一课时教学目标:1、积累生字词,了解有关文学常识;2、有感情地朗读课文,培养学生的感知能力和理解能力;3、在阅读的基础上,初步理解本文主旨。教学重点:有感情地朗读课文,整体感知课文,学会发现问题、提出问题并解决问题。教学难点:在阅读的基础上,初步理解本文主旨,学会从生活中发现并提取生活哲理。教学内容和过程:一、导入新课,板书课题我国从古至今一直有着丰富的送行文化,请同学们背诵古诗中有关送行的诗,然后激疑:这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊,然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面,这样写真实吗?这一问题一定会引起同学们强烈的兴趣,这
2、样顺势导入课文学习。二、预习交流1同学们交流本课生字词,然后教师投影一些生字词,与同学们相互交流。2交流有关文学常识,教师加以补充。三、朗读课文,整体感知1指名学生分小节有感情地朗读课文,其他学生听,并思考下列问题:(1)初步感知课文内容,了解文中写了哪些人送行有什么不同?(2)你从两种不同的送行中体会到本文表达了怎样的主旨?(3)在阅读过程当中,你发现了哪些问题请提出来。2指名学生评价朗读,并展示朗读。3学生回答思考题(1) ,教师板书。4学生结合课后练习四分小组讨论思考题() ,发现共同之处,初步体会本文主旨5让学生明确本单元的总目标, “疑为学之始” ,意在引导学生在阅读过程当中独立思考
3、,发现问题提出问题并解决问题,由此引出学生对思考题(2)的回答与讨论。(1)通过阅读让学生积极提出自己发现的问题,让同学们共同解决。(2) (2)让学生提出的问题进行分类。(3)分小组选择一类题,由其它组进行讨论,教师巡视,做适当的启发、点拨。(4)最后交流讨论结果。四、小结本节课内容五、布置作业:1课后继续发现问题,同桌之间讨论。2预习文章刻画人物的方法,体会文章主旨。第二课时教学目标:学习本文铺垫的写法,并体会其作用。品味文章对勒罗为人送行角色的刻画,深入理解文章主旨。通过品味语言了解幽默的内涵及作用,学会从中提取生活哲理 。教学重点:教学目标、。教学难点:教学目标。一、 复习导入思考:(
4、)全文都写了谁的送行?送行对象分别是谁?()这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同?学生自由回答,引出新课的学习。二、文章写真正的送行者反而尴尬,扮演的送行者都能动真情,找出文中刻画勒罗为人送行的细节的句子,体会勒罗为什么能成功?()学生仔细阅读勒罗为人送行的段落,勾画出描写送行细节的句子。()仔细品味这些句子,体会勒罗表达的是不是真情实感?()讨论勒罗的成功说明了什么?深入品味文章主旨。学生讨论解决以上问题,教师补充板书。三、从文章结构设疑,学习本文铺垫的写法及作用。设疑:全文分两部分,第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬,第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么?能不
5、能把第一部分删去?为什么?学生展开讨论,明确铺垫的手法及作用。四、学习本文幽默的手法不动声色。()通过语言品味本文的幽默,找出你认为幽默的语言加以体会。()除了语言,你觉得本文还有哪些地方写得很幽默,说出来共同品味。()试想:这种幽默的写法有什么效果?学生体会幽默的内涵及表达效果,学会从生活中发现幽默,并从中感悟生活哲理想一想:你的生活中有哪些有趣、幽默的事物,你从中体会到怎样的生活哲理五、小结本文内容。六、作业:1。 选择性地完成学习指导用书 。2。课外收集幽默性的散文,在同学之间交流。板书设计:局促不安有真情而不懂表达我们送行的朋友 说多余的话 结果事与愿违 人与人需要沟通强作欢颜对比:渴望真情实感感人的表情 扮演的送行者勒罗送陌生的小姐 给予最好的忠告 却能触动真情热情地说