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1、数学教案数学教案6 6 的乘法口诀的乘法口诀教学目标 1引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出 6 的乘法口诀 2在编口诀的过程当中，引导学生们找出 6 的乘法口诀的规律，初步熟记 6 的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积 3初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣 教学重点 在理解的基础上熟记乘法口诀 教学难点 用 6 的乘法口诀正确求积 教学过程 复习导入 1复习 15 的乘法口诀，同桌同学互相提问回答 15 的乘法口诀 2看卡片口算，直接说得数 25 22 51 34 15 53 24 54 新授 1谈话导入 教师谈话：同学们，我们已经学习了 25 的乘法口诀，下面应该
2、学习几的乘法口诀了？引入新课，板书课题：6 的乘法口诀 问：在没有学习 6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将 6 的乘法口诀，6 的乘法口诀有什么特点？ 2出示 P33 准备题 （1）教师提出明确的要求：每次加 6，把得数填在空格里 6（2）问：每次加 6，也就是后一格比前一格多 1个 6，第一个格是 1 个 6，后面格子应分别是几个 6 相加呢？（3）学生回答后，教师进一步强化每个格是几个 6，并板书：1 个 6、2 个 6、3 个 6、4 个 6、5 个 6、6 个 6 3探究发现 （1）学习口诀： “一六得六” （以教师指导为主） 教师出示一只蝉的实物图（也可以将实物
3、图做成简单的多媒体课件） ，问：你们看见了什么？（指导学生根据图意说出：这是一只蝉，每只蝉有 6 条腿 ） 教师进一步引导学生说出：1 只蝉有 6 条腿，也就是 1 个6，可以列一个乘法算式表示：616，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六 教师板书： 616 一六得六 （2）学习口诀： “二六十二” （以教师指导为主） 教师再出示一只蝉的实物图，问：现在有几只蝉，是几个几？（现在有 2 只蝉，是 2 个 6 ） 问：2 个 6 是多少呢？谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀 （教师板书： 6212 二六十二）（3）学习口诀：“三六十八” “四六二十四” 、 “五六三
4、十” 、 “六六三十六” （学生自主探索） 第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书 教师再依次出示四只蝉的实物图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀 教师板书四个算式和四句乘法口诀 （4）问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点？ （6 的乘法口诀共有 6 句每句口诀的前半句都表示几个 6，后半句都表示得数 相邻两句口诀的得数间相差 6 ） 4熟记口诀 （1）教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀 （2）指名背，两人互相背 （3）开火车（找出一组学生，顺次回答问题
5、），师生对口令（师问生答或生问师答） ，没回答问题的学生击掌判断正误（回答正确，击掌；回答错误，立即举手纠正 ） 巩固练习 1完成 P33、做一做、1 教师用小棒在磁性黑板上摆了一个六边形，要求学生也用小棒动手摆 1 个六边形 提问： （1）你摆的六边形用了几根小棒？（6 根） （2）摆 1 个六边形用 6 根小棒，如果不摆图了，你能知道摆 2 个六边形用几根小棒吗？摆3 个，摆 5 个，摆 6 个呢？ 学生口答：教师逐一板书：616，6212，6318，6530，6636 你为什么能很快说出它的得数？（用 6 的乘法口诀得出来的） 2完成 P33、做一做、2 归纳质疑 师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？（是几的乘法口诀，就有几句；比如说：2 的乘法口诀就有两句，3 的乘法口诀就有三句，依此类推，一直到 9 的乘法口诀，肯定就有九句是几的乘法口诀，每相邻的两句乘法口诀的积就相差几 ） 布置作业（略）板书设计
