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1、数学教案数学教案6 6、7 7 的加减法的加减法教学内容：人教版小学数学第一册 45、46 页内容：6、7 的加减法。教学目标：知识目标：在学习了 15 各数的认识和加减法的基础上，根据 6、7 的组成掌握 6 和 7 的加减计算方法。技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。情感目标：在学习过程当中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。教学重点：通过本节课的学习，会计算 6、7 的加减法。教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。教学过程：一、导入语：“同学们，今天在这儿和老师一
2、起学习，你们高兴吗？”“老师的心情也和你们一样，太好了！”“同学们请看，这是智慧爷爷送给我们的智慧星，你们喜欢吗？那么你想得到它吗？”教师出示吹塑纸上的星给学生看。二、复习旧知：“接下来我们就要比智慧了。 ”教师出示一组复习题目：6 7 71 2 4 6 2“想一想，里应该填几？谁来说一说？”指名口答，教师填出里的数。“观察每一组的数，你还能想到什么？”指名口答，教师板书（对说错的，只要有道理，要给予肯定，但要指导学生认真审题，再观察，再说） 。“你说得真不错，智慧爷爷说，你是得到智慧星的第一个小朋友。 ”把智慧星送给小朋友。三、探究新知：“同学们，智慧爷爷现在要我们做一件事情，请每组的小朋友
3、拿出 6 根小棒，把这 6 根小棒摆成两堆，一堆 5根，一堆 1 根，大家摆好了吗？” （教师在黑板上摆） “看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？”指名回答，教师板书：1+5=6“你为什么列 1+5=6 呢？”学生：“我看到左边有 1 根小棒，右边有 5 根小棒，合起来是 6 根小棒，所以列 1+5=6” （需教师引导学生说）“还有谁来说一下你的算式？” （如果和上个算式一样，可让学生再说一下他是怎样看的） 。“还有小朋友说吗？”学生：“我列的算式是 5+1=6” （教师板书 5+1=6）“能告诉大家你为什么列 5+1=6 吗?”学生：“我看到左边有 5 根小棒，右边有 1 根小棒，合起
4、来是 6 根小棒，所以列 5+1=6”“再看一看你面前的小棒和同学说的这两个算式，你发现了什么？我们相互说一说！” （给学生两分钟讨论的时间，展示讨论结果）（学生可说出的结果有：发现我在这边看到的是1+5=6，他在那边看到的是 5+1=6；我发现这两个算式的得数相同；我发现相加的两个数相同，前后位置不同等等）在说的过程当中，说的只要对，都要给予肯定，说的好的，要赞扬并发智慧星。“大家说的都很好，这说明同学们观察得很认真，很仔细。 ”“现在智慧爷爷要我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出 7 个圆片，然后用你的红线把它们隔成两部分，一部分有 6 个圆片，一部分有 1 个圆片。大家把这件事情做好了吗
5、？”“看一看你们摆的圆片，谁来说出一个减法算式？” 指名说，教师板书：7-1=6“你为什么说 7-1=6 呢？”学生：“我看到本来（总共）有 7 个圆片，如果去掉左边的 1 个圆片，就剩下右边的 6 个圆片，所以 7-1=6”“还有别的小朋友说吗？你想的算式是什么？”学生说，教师板书：7-6=1问：“你为什么列 7-6=1 呢？”学生：“我看到本来（总共）有 7 个圆片，如果去掉左边的 6 个圆片，就剩下右边的 1 圆片，所以 7-6=1”“再看看图和算式，你又发现了什么？”学生：“我发现这一个图可以写出两个加法算式。 ”“我发现都是用 7 减去的。 ”“我发现 7 减去一个大数得一个小数，减
6、去一个小数得一个大数。 ”“我发现 7 可以分成 1 和 6，也可以分成 6 和 1。 ”（对学生说得好的及时鼓励，发智慧星。 ）四、小结并引入一下练习：“同学们，刚才我们通过摆一摆，说一说，完成了智慧爷爷要我们做的两件事情，学到了我们以前不知道的一些知识，就是通过不同的观察方法，一幅图可以得到两个算式，但结果都是正确的，这也就是我们今天要一起学习的内容：6、7 的加减法” （出示课题）“小朋友们，金色的秋天来到了，秋天是收获的季节，向日葵姐姐想知道我们收获了什么？”（教师在黑板上出示 4 朵红色向日葵，2 朵黄色向日葵）“谁来说一说图意思？” （指名说图意）“谁会列出两个加法算式？”学生说算
7、式，教师在 4 朵和 2 朵向日葵之间画一虚线。问：“谁知道这一虚线表示什么意思？”生：“他表示把 6 朵向日葵分成两部分。 ”问：“谁会根据虚线分的情况说出两个减法算式？”学生说算式(6-2=4，6-4=2)“小朋友们，向日葵姐姐就在我们书上的第 45 页，请同学们把书翻到 45 页，先看图，然后把书上的算式填完整。”指名上台填算式，然后讲评，发智慧星。问：“你们觉得上台来的同学做的怎么样？”指名说一说，若有错误教师及时更正。问：“说愿意把你做得给大家看？” （可以把学生的书放在实物投影仪上展示，及时给予表扬）通过展示，教师做小结。“刚才向日葵姐姐看到我们取得了这么大的收获，为我们感到很骄傲
8、，那么她问大家，是不是每幅图都可以写出两个不同的加法算式，或者说，每幅图都可以写出两个不同的减法算式呢？”等学生反应后，教师在黑板上贴出笑脸图： “请同学们观察这幅图，说出你想的加法算式。 ”生：“3+3=6”问：“还有吗？” （学生可能还说 3+3=6，或者说没有了。 ）再问：“那么同学们想一想，什么情况下只能写一个加法算式？”生：“两边一样多，两部分一样多。 ”师：“你说得真好。 ”奖一颗智慧星。师：“好，现在谁来说一说减法算式？”板书：6-3=3问：“还有吗？” （可能还说 6-3=3，或者说没有了。 ）再问：“谁来说一说，什么时候只能写一个减法算式呢？”生：“也是分的两部分同样多的时候
9、。 ” （教师可做引导）小结：通过这幅图，我们知道并不是每幅图都可以列出两个加法算式或两个减法算式。这种情况就属于特殊的。师：“同学们，你们的表现真让人佩服，最后我们来看一看哪些同学得到了智慧星，请得到星的同学上台来，我们为他们表示祝贺好吗？大家鼓掌。 ” “大家看上台的同学和他们得到的星星，你们也想得到智慧星吗？”“那么，你能写出几个加法算式、几个减法算式呢？请按练习格书写。 ” 如： 6 + 1 =7 6 2 =4（投影演示）等大家写完后，可在投影上展示学生所写的算式。问：“你是根据看到的什么来写出的算式？”生：“我看到了 3 颗红星，4 颗黄星，所以写3+4=7 7-3=44+3=7 7-4=3”问：“谁有与他不同的算式？” （实物展示）“你是根据看到的什么来写的？”生：“我看到的是 2 个女孩，5 个男孩，所以写2+5=7 7-2=55+2=7 7-5=2”小结：“同学们观察的真仔细，生活中有许多和数学有关的事情，只有留心看，认真想，它是逃不过你敏锐的眼睛的。今天就请同学们回去找一找，看一看，明天告诉老师你看到了那些和数学有关的事情，好吗？” 板书设计：
