《数学教案－0的认识和有关0的加减法》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教案－0的认识和有关0的加减法（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学教案数学教案0 0 的认识和有关的认识和有关 0 0 的加减法的加减法教学目标 1通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0” ，熟悉 05 的顺序 2初步理解并掌握有关“0”的加减法计算 3通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣 教学重点 理解 0 的含义和有关 0 的加减法算理 教学难点 0 的书写 教学过程 复习引入 师：同学们，我们已经学习了哪些数？请你按照从小到大的顺序，把这几个数在桌子上摆出来，然后按顺序读一读，先顺读，再倒读 问：这几个数中，谁最大？谁最小？ 比 2 多 1 的数是谁？比 2 少 1 的数是谁？ 比 1 多 1 的数是谁？比 1 少1 的数呢？ 最
2、后一个问题，学生会冷场或有个别同学答出是 0，老师借此机会引出：这就是我们今天要学习的新知识 （板书课题） 学习新知 1认识“0” （1）调出学生原有知识经验 师：谁知道“0”可以用在什么地方？ 学生自由发言 师：“0”是不是一个数呢？ “0”既然是一个数，那么它究竟表示什么意思呢？ （2）理解含义 分步出示图片：茶杯图 问：集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：2 ） 这个集合圈里有几个茶杯？用数字几来表示？（板书：1） 这个集合圈呢？一个茶杯也没有，就要用数字“0”来表示 （板书：0） 学生读：0 问：0 表示什么意思？你能用生活中的实例来说一说“0”的用法吗？ 学生举例说明 师：“
3、0”表示一个也没有，那么你们说在数序当中， “0”应该排在哪？请你拿出数字卡片“0” ，在桌上摆一摆 问：你把“0”摆在了哪？为什么要把它摆在 1 的前面？ 让学生按顺序读一读这几个数先顺读，后倒读 师：请你拿出直尺，看一看“0”在什么位置 出示图片：直尺图 师：“0”不仅表示一个也没有，它还可以表示起点你们看，直尺上的“0”就作为起点，排在了 1 的前面 问：“0”除了表示没有和起点这两个意思以外，你还知道它可以表示什么吗？ 引导学生说出：“0”还可以表示界限，如：生活中常说的温度，以零度为界限，有零上温度和零下温度 （3）指导书写，演示动画“0 的写法” 学生观察以后，练习描红 2有关 0
4、 的加减法 师：我们了解了 0 的含义，学习了 0 的写法，你们还想研究 0 的什么知识呢？ 下面我们就来学习有关 0 的加减法 （1）出示动画“0 的意义” 问：小男孩儿的手里拿了几个气球？现在怎么样了？（放了两个）手里还剩几个？ 结合图的意思，你能列出算式吗？ 学生列式，老师板书：220 问：这道题为什么用减法？ 生：要求还剩几个气球，就要从原来的 2 个气球里面，去掉飞走的 2 个气球，所以用减法计算 问：2 减 2 为什么等于 0？ 生：从 2里面去掉 2，结果一个也没有了，所以等于 0 问：你还能举出得数为 0 的例子吗？ 学生举例，老师板书算式 观察后找规律 问：观察这几个算式，你
5、有什么发现？ 生：一样的数相减，得数是“0” （2）出示书上的蜡笔图 看图说图意，然后列式计算 小组讨论：这道题为什么用加法计算？4 加 0 为什么还得 4？如果是 04 呢？你发现了什么？ 集体汇报 （3）想一想：50？ 小组讨论后全班进行汇报 问：你是怎么想的？ 生：5 减 0 就是从 5 里面去掉 0，也就是一个也没去掉，所以还得 5 问：谁还能举出几减 0 的例子？ 学生举例，老师板书 师：观察这几个算式，你有什么发现？ 生：一个数减0，还得这个数 （4）做一做 30 40 02 00 54 11 小结、质疑 师：今天我们学习了什么知识？你还有什么问题吗？巩固练习 1看图写数 2排序 3看图列式 4在田字格中写数字 板书设计 探究活动找朋友活动目的 1使学生进一步 5 以内各数的关系 2使学生享受交朋友的乐趣 活动准备 15 的数字卡片 活动过程 1每 6 个人一组，每人胸前配戴一张数字卡片：0、1、2、3、4、5 2任意两个人都可以成为朋友，但是，当你找到朋友以后，必须说出他为什么是你的朋友如：4 找 3 做朋友是因为 3 是 4 里的一部分，5 找 0 做朋友是因为 5 和 0 合作，能写成一个算式505 等，只要说的理由有道理，就算找到了朋友 3谁找的朋友多，谁就是“小天使”
