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1、数学教案数学教案1111教学目标 1使学生正确地数出 1120 之间物体的个数，知道这些数是由 1 个十和几个一组成的，掌握 20 以内数的顺序和大小能够正确、迅速地读出 1120 各数 2初步培养学生的操作能力和语表达能力 3体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣 教学重点 数 1120 各数及读法 教学难点 理解 1120 各数的组成 教学过程 一、复习导入 师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？ 师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过 10） 如果让你数一数全班一共有多少名男生你会数吗？（男生人数超
2、过 10） 谁来试着数一数？请一位同学数 师：男生的人数超过了 10，我们只认识 10 以内的数是不够的，生活中经常会用到比 10 大的数，今天我们就一起来学习 1120 各数 板书课题：1120 各数的认识 二、指导探索 1教学例 1 师：这是几根铅笔？（1 根） 现在呢？（2 根）（一直数到 10 根） 10 根铅笔要怎么样？（捆成一捆） 1 捆是几根？（10 根） 1 捆就是 1 个什么？（1 个十） 再添 1 根是多少？（11） 再添 1 根呢？（12）（一直数到 19） 19 再添 1 根是多少？（20） 现在又够 10 个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的 1 捆再加上这 1 捆
3、是几捆？（两捆） 两捆就是两个什么？（两个十） 两个十是多少？（20） 20 里面有几个十？（两个十） 你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从 1 开始一直数到 20 学生边摆小棒边数数，教师巡视 师：不摆小棒，你能从 1 数到 20 吗？学生试着从 1 数到 20 2教学例 2 （1）数的组成： 师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？ 教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的 （11、13、15、20） （2）数的读法 出示例 2 的 11 图 师：这个数是由几个十和几个一组成的？ 因为它是由 1 个十和 1 个一组成，所以读
4、作：十一 出示例 2 的 13 图 师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？ 分别出示例 2 的 15 图和 20 图 师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数 ） 出示：12、14、16、17、18、19 师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图） 学生齐读：从 0 到 20 从20 到 0 指名读：只读单数 只读双数 5 个 5个地读 师：15 的后面是多少？前面呢？ 18 和 20中间的数是谁？ 和 16 相邻的两个数是多少和多少？ 指出直尺上第 13 个格在哪儿？ （3）比较大小 师：比 11 大 1 的数是多少？ 比 18 小 1 的数是多少？ 比 13 大又比 17 小的数
5、有哪些？ 比 14 小的数有哪些？比 17 大的数呢？ 三、巩固练习 1数一数，一共有几块糖？ 先数出 10 块圈起来，再看还剩几块，就是十几块 2口头填数 3请把卡片按顺序排列起来 4用小棒摆出下列各数学生摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的 11 12 16 17 20 四、课堂小结 今天我们认识了哪些数？你有什么收获？ 板书设计 1120 各数的认识教案点评：11 到 20 各数的认识是为学习 20 以内加减法做准备在设计教案时重点抓住了以下几点： 一、学生对十位上的“1”表示 1 个十的理解有一定困难在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示 1 个十 二、学生对 11 到 20各数的组成的掌握有些难度因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成 三、要充分利用直尺图，帮助学生理解 20 以内数的顺序和大小 四、为激发学生兴趣，在巩固练习中，也是采取数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动学生的学习兴趣，以收到良好的教学效果 整个教学过程根据学生年龄特点由具体到抽象，由易到难，使学生积极主动地参与教学全过程
