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1、数学数学- -人教版小学数学第二册全册教案人教版小学数学第二册全册教案- - 第四单元第四单元内容过多且涉及不可显示内容过多，点击此处打开或鼠标右键选择另存为下载 第四单元：100 以内数的认识 单元教学内容： 第四单元（100 以内数的认识） 单元教学重难点、关键： 1、重点：100 以内数的读法和写法。 2、难点：数 100 以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。 3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。 教
2、学目标：1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。 2、认识计数单位“一”和“十” ，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100 以内的物体个数，懂得 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100以内数的大小。 3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写 100 以内的数。 4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 单元课时安排：约 6 课时 NO：1 教学内容： 数数，数的组成 教学目标： 1、认识计数单位“一”和“十” 。能够熟练地一个一个地或
3、一十一十地数出数量在 100 以内的物体个数。 2、掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。 3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。 教学重点： 弄清数的组成 教学难点： 理解计数单位 教学准备： 小棒 100 根、橡皮筋 10根、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、看投影片回答问题： 1 个十和 2 个一组成（ ） 20 是（ ）个十组成的 5 个一和 1 个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成 17 2、投影出示第 31 页图。 提出问题：（1）面上有几个小朋友？（4 个） （2）他们在干什么？（数一共有几只羊） （3）他们都说了些什么？（有的说大概
4、有 100 只，有的说比 20 只多得多） 教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。 二、新授课。 1、教学例1。 （1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 10 根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作） 。10 个一是多少？（10 个一是一十） （板书）是几捆？（一捆）继续数出 10根捆一捆。 教师：你们如果再接着数出 9 根，现在一共是几根？（29 根） 教师：大家数到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根？（30 根）潢 10 根又要捆一捆，现在一共有几捆？（3 捆） （2）排木块，全班同学数一数有几块？（10 块）拿 3 排木块是多少块？（30 块）再加 2
5、块呢？（32 块）接着再加 3 块现在一共是几块？（35 块） （3）教师：刚才我们已数出 30 根小棒是几捆？（3 捆）如果加入 7 捆小棒现在一共是几捆？（10 捆）10 捆是几根小棒呢？（100 根）10 个一是一百。 （板书） 在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29 后面是 30，39 后面是 40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆） 教师：数物体的个数可以1 个 1 个地数，还可以 10 个 10 个地数，10 个十是多少？（10 个十是 100） 2、教学例 2。 （1）数小棒从三十五数到四十二。 教师：请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快（3
6、 捆又 5 根） ，再一根一根往下数一直数到四十二。 （强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？ （2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。 教师：谁知道八十九数完数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。 （3）做课本第 33 页例 3 上面的“做一做” 。 让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。 3、教学例 3。 教师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒） 引导学生认真观察，35 根小棒是由几个十和几个一组成的？（35 根
7、小棒是由 3 个十和 5 个一组成的）3 个十和 5 个一组成多少呢？（3 个十和 5 个一组成 35） 三、巩固练习。 1、做课本第 33 页例 3 下面的“做一做” 。 首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的。独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学。 2、 （首尾呼应）再投影出示第 31 页图。 提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？ 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。 甲：我是 15 号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。 乙：我是 50 号。五十是由 5 个十组成的。 丙：我是 32 号。三十二是由 3 个十和 2 个一组成的。 NO：2 教
8、学内容： 读数、写数。 教学目标： 1、让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2、能正确地读、写出 100 以内的各数。教学重点： 读数与写数的方法 教学难点： 能正确地读、写出 100 以内的各数 教学准备： 计数器 1 个、小棒 100 根、铅笔 24 枝、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、数数。 （1）一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 100 （2）十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100 2、看题口答。 （1）（ ）个一是一十，十里面有（ ）个一。 （2） （ ）个十是一百，一百里面有（ ）个十。 （3）个十和 2
9、 个一组成（ ） （4）十和 5 个一组成（ ） （5）75里面有（ ）个十和（ ）个一。 3、教师报数，学生摆小棒。 16、25、50、68 二、新授。 1、教学例 4。 （1）出示计数器。 十位 个位 教师：计数器从右边起，第一位叫个位，第二位 叫十位，并在计数器分别贴上 （2）教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有 24 枝） ，有几个十枝和几个一枝。 （2 个十枝和 4 个一枝） 学生回答后，教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢？”启发学生说出 2 捆铅笔表示 2 个十，在十位上拨 2 颗珠子，4 枝铅笔表示
10、4 个一，在个位上拨 4 个珠子表示。 写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位是几，就写几，这个数写作“24” 。 读数时，先读十位数，再读个位数。十位上是几，就读几十；个位是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 2、教学例 5。 （1）第一行3 题让学生独立完成，读给同桌同学听，教师巡视指导。 （2）第二行第 1 题教师引导学生观察，十位上有 4 个珠子，个位上一个也没有，试问：这个数该怎么写？学生回答后，教师强调， “这个数十位上是 4，就写 4，个位上一个也没有，就写 0” 。因此写作：“40”读作“四十” 。 （3）第二行第 2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学
11、听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如 30、40、50个位都写“0” 。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 3、教学例 6。 （1）出示10 捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒？几个 10？10 个十是多少？ 教师把 10 捆小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢？ 引导学生说出：先在百位上写“1” ，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百” 。 （2）教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。4、小结。 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或
12、十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、巩固练习。 1、 “做一做”第 2 题。 学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。 2、游戏：接通电话（投影出现） 。 NO：3 教学内容： 数的顺序和比较大小。 教学目标： 1、掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大小。 2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。 教学重点： 掌握 100 以内数的大小比较的方法及数的顺序 教学难点： 正确熟练地进行比较 教学准备： 100 以内数目表一张、例 8 放大图两幅、投影片。 教学过程： 一、复习。 1、读出下列各数。 35、76、89、90、96、100 2、老师
13、报数，学生在本子上写数。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一个两位数，高位上是 5，低位上是 9，这个数写作（ ） 。 （2）一个数，百位上是 1，十位、个位上都是 0，这个数写作（ ） 。 二、新授。 1、教学例 7。 （1）按照数的顺序，学生逐行独立完成。教师出示放大的 100 以内数目表（已有的数字用彩色笔写）指定学生填写。师生共同订正。 （2）让学生回答例 7提出的两个问题。 A、给十位是 3 的数涂上绿色，个位是 3 的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。 B、你从表里发现哪些有趣的排列？要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。 从
14、横行看：第一行是填单数，第二行是填双数。每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：第一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列（0 没写出来） 。 教师提问：第 4 行第 8 个数是多少？55 前面一个数是多少？2、教学例 8。 （1）出示鸡蛋图。 教师问：左边有多少个鸡蛋？右边有多少个鸡蛋？ 根据学生回答，教师板书：28 26 教师追问：“左右两边的鸡蛋，哪边的多？（左边多）28 和 26 两个数比较，哪个数大？” 学生回答，老师再做说明，28 和 26 相比较，28 大，26 小，我们用“”来表示它们的关系。 （在 28 和
15、 26 的中间板书“”学生读式子两遍） （2）出示计数器图。 让学生观察后问： “左边的计数器表示多少？右边的计数器表示多少？学生回答后，老师板书：3945，又问：“39 和 45 这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？”老师在里填上“”大家齐读式子两遍。 另一幅图提问个别学生谁大于谁？把你的想法说给大家听一听。 3、做课本第 39 页“做一做” 。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。 三、练习。 1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100 教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。 2、比大小，在填上“” 、 “”或（）填适当的数。 4737 8890 （ ）95 （ ）66 3536 6159 （ ）75 （ ）（ ） 3、游戏题：找朋友（投影片出示） 。 小兔的朋友有：28、34、49 小狗的朋友有：97、85、72 游戏题中，有多余信息，防止学生的思
