《数学-人教版小学数学第七册教案全集2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学-人教版小学数学第七册教案全集2（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学数学- -人教版小学数学第七册教案全集人教版小学数学第七册教案全集 2 2以下为节选点击此处打开，或右键另存为下载 第三单元乘数、除数是三位数的乘法和除法 整体感知 本单元是在学过了乘数、除数是二位数的乘法和除法后继续学习乘、除数是三位数的乘、除法，通过本单元的学习，使学生对乘、除法的法则有了全面认识，为今后各种计算打下基础 本单元分四节，乘数是三位数的乘法，除数是三位数的除法，乘、除法各部分间的关系，以及乘、除法中的一些简便算法 本单元的口算是乘、除数是整百的口算，它是后面学习笔算的基础，学好这部分内容，有利于提高计算能力本单元的笔算是乘数、除数是三位数的乘、除法，这些内容是两位数笔算乘
2、、除法的扩展，笔算的计算法则是教学重点在教学中应注意运用知识的迁移规律，鼓励学生运用已有知识(两位数乘、除多位数的方法)通过自己思考，小组讨论等形式，概括三位数乘、除的计算法则，这样，不仅促进学生对知识的迁移，加深对计算法则的理解，便于记忆，而且能使学生建立知识间的联系，形成认知结构，渗透比较、分析、抽象概括等思维方法，发展学生的思维能力此外，本单元还安排了积的变化规律和商不变的规律，这些既有助于提高学生的口算能力，又能使一些计算简便 乘、除法各部分间的关系，是学生在对前面的学习有一定的感性认识的基础上，概括起来的一些知识，学生通过这部分内容的学习，对乘、除法已知与未知之间的联系就有了比较全面
3、、深入的认识，为进一步概括乘、除法的意义做准备乘、除法的一些简便计算，不论是乘法简算还是除法简算，它们都是使学生初步发现一些规律，有利于学生计算能力的提高本单元主要是计算，对学生来说难免有枯燥、乏味的感觉，这就需教师利用多种教学手段调动学生的积极性，增加学习兴趣，体会成功的愉悦 口算乘法 教学内容：教材49 页例 1、例 2 及“做一做” ，练习十二 15 题 素质教育目标 (一)知识教学点：使学生理解并掌握乘数是整百数的口算方法 (二)能力训练点：使学生能够正确地、比较熟练地口算，培养学生的类推能力 (三)德育渗透点：培养学生认真负责，一丝不苟的良好的学习习惯 教学重点：使学生掌握用整百数乘
4、的口算方法 教学难点：引导学生发现总结出用整百数乘的口算规律 教具、学具准备：投影片 教学步骤 一、铺垫孕伏 1(投影片出示口算题)请同学们口算： 10063005420860 2007400813302320 2通过上述后四个题的练习，你能说出乘数是整十数的口算乘法应该怎么想吗？(通过以上两个内容的复习，使学生明确乘数是整十数的口算方法和算理，突出了新旧知识的连接点，为学习新知识创设了条件) 3引入课题：我们已经学过了乘数是整十数的口算乘法，那么乘数是整百数又该怎样口算呢，今天这节课我们学习乘数是整百数的口算乘法 板书课题，乘数整百的口算的乘法 二、探究新知 1教学例 1： (1)出示(投影
5、)例 1 的坐标纸图，让学生横着数每排有几个小方格，有几排，这张坐标纸上一共有多少个小方格？ 引导学生先明确，用乘法计算：1004 板书：1004=400 (2)再引导学生竖着数有多少个小格？ 启发学生明确：用乘法计算 4100板书：4100 (3)教师启发学生观察上面两个算式，你知道了什么？ 引导学生明确：根据被乘数和乘数交换位置，得数不变因为 1004=400 所以 4100=400 2出示 1001212100 启发学生先思考，然后分组交流 引导学生明确：10012 表示求 12 个 100 是多少，即 12 个一百是 1200 12100 就是算一个数乘以 100，可以想100 乘以这
6、个数，简便算法实际上是几乘以 100 就在几的末尾添写两个 0 反馈练习：6100181002710049100 (先口算，再指名说说你的口算方法) (通过说算理，既加深了学生对例 1 算理的理解，又培养了学生的语言表达能力，同时也为例 2的学习做了铺垫) 3教学例 2： (1)出示例2，7200 引导学生想 200 是几个百？ (2)那么 7 和200 相乘得多少可以怎样表述 引导学生口述：7 和 2 个百相乘得 14 个百，也就是 1400 (3)出示算式：12300学生独立试算，订正时汇报算法 通过(12100)、(7200)逐步过渡到(12300)不但使教学的层次清楚，而且也能充分发挥
7、学生的主体作用 4总结用整百数乘的口算规律 (1)教师提出问题：根据上面的学习，你发现了什么规律？分组讨论后汇报 (2)根据学生回答教师简要概括：用整百数乘，要把整百数看成几个百和被乘数相乘，得多少个百，再在得数后面添上 2 个 0 (3)完成 49 页做一做(订正时，找三个题说应怎样想) (通过基本题的练习，检查学生对新知的掌握情况，促进学生新知内化) 三、巩固发展 150 页练习十二第 1 题，先独立完成，然后指名三人说说前三组题中上下两题的关系(含义和计算的想法) 2练习十二的 3、4 题，独立完成集体订正 3练习十二的第 2 题，做为小组抢答题，教师出示题目，每小组指一名学生抢答，哪组
8、抢答的多，哪组优胜 四、全课小结 这节课你有什么收获？ 五、布置作业：练习十二第 5 题 六、板书设计 乘数是整百的口算乘法 例 1：1004=400 例2：7200=1400 4100=40012300=3600 10012=1200 想：7 和 2 个百相乘得 14 个 121001200 百是 1400 笔算乘法 教学内容：教材 5253 页例 3 及做一做，练习十三的 14 题 素质教育目标 (一)知识教学点 1理解乘数是三位数的乘法计算方法 2知道因数概念及检查乘法的计算是不是正确可以用交换因数的位置再乘一遍的验算方法 (二)能力训练点 1能抽象概括出乘数是三位数的乘法法则 2培养学
9、生的迁移类推能力 (三)德育渗透点：通过前后知识的联系向学生渗透辩证唯物主义观点 教学重点：理解乘数是三位数的乘法计算方法 教学难点：抽象概括乘数是三位数的计算法则 教具、学具准备：投影片 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算：3142314531430314XX14400 2算出下面的乘法题，并在右面的方框填上数 (一人板演，其它同学填在 52 页书上) 3说说乘数是两位数的乘法法则 4导入：乘数是两位数的乘法分别用乘数的个位数、十位上的数去乘被乘数的每一位数，乘数是三位数的乘法又该如何计算呢？这节课我们就学习这方面内容，板书课题：笔算乘法有目的有计划地进行复习，充分利用知识的迁移，进一步激发学生
10、的学习兴趣 二、探究新知 1教学例 3 (1)学生试做例 3 (2)小组讨论 (3)订正引导学生明确： 乘数是三位数的乘法用乘数的个位数十位数去乘被乘数的计算方法与乘数是两位数的相同 用乘数百位上的 2 乘被乘数，表示 200 个 314是 628 个百，所以第三部分积 628 的末位数 8 应与百位对齐 最后把三次求得的数加起来 (4)扩展：若乘数百位上的 2 改为 3 去乘，表示什么？积的末位数应该写在哪里？为什么？若改为 4、5、6呢？ (5)练习：52 页的做一做 2概括法则 (1)比较乘数是三位数的乘法和乘数是两位数的乘法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ (2)概括乘数是三位数的
11、乘法法则使学生明确： 从低位到高位用乘数每一位上的数去乘被乘数 用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐 然后把三次求得的数加起来 (3)练习：235314 3教学因数概念及乘法验算方法 (1)学生自学 53 页下半部分内容，同时完成书上填空 (2)通过自学使学生明确： 被乘数和乘数都叫做积的因数 检查乘法计算结果是否正确，可以用交换因数位置再算一遍的方法 (3)练这三个乘法算式中谁是谁的因数？ 221123=2718379=63ab=c (4)完成 53 页做一做 (5)看书质疑 三、巩固发展 1填空： (1)在乘法里，被乘数和乘数都叫做积的() (2)用乘数()去乘，乘得的数
12、的末位就要和()对齐 2判断改错 355 页 3 题 455 页 4 题 四、全课小结 教师引导学生回忆本节课学习了什么？五、布置作业：55 页 1 题 六、板书设计 乘数是三位数的笔算乘法 例 3： 法则：1从低位到高位分别用乘数每一位上的数去乘被乘数 2用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐 3然后把三次求得的数加起来 乘数中间有 0 的乘法 教学内容：教材 57 页，练习十四 14 题 素质教育目标 (一)知识教学点 掌握乘数中间有 0 的乘法的计算方法 (二)能力训练点 1培养学生灵活地运用知识进行乘数中间有 0 的乘法的简便计算 2提高计算能力 (三)德育渗透点 通过
13、教学乘数中间有 0的乘法培养学生思维的灵活性 教学重点：掌握乘数是三位数的乘法计算法则 教学难点：掌握乘数中间有0 的乘法这一步可以省略，省略后注意用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐 教具、学具准备：投影片 教学步骤 一、铺垫孕伏 1口算(投影出示) 242031300254030022602 3042410041370037 2计算下面各题(分小组完成) 306213621167 提问：结合具体题目说一说乘数是三位数的乘法法则 二、探究新知 1导入新课：今天我们继续学习乘数是三位数的乘法(板书课题) 2教学例题 (1)出示例题 287304 (2)启发学生自己计算： 28
14、7304=87248 (3)揭示简便算法 教师提问：从式题当中你发现了什么？引导学生口述：第二部分积是 0，既然这一步乘积为 0，在计算中是不是可以省略？引导学生明确：用 0 乘这一步分可以省略教师提问：省略这一步作你能准确计算吗？应该注意什么？试试看学生在书上完成学生板演 请板演的学生讲述计算过程：第二部分得零不写，第三部分的积末位与百位对齐 3把计算补充完整 4完成 57 页做一做(学生能运用法则和所学简便算法去完成)教师订正并提问用 2 和 5 去乘被乘数所得积的末位与哪位对齐？ 5小结新知：通过以上的学习知道了什么？师生共同总结：乘数中间有 0 的乘法用 0 乘这一步可以省略但要注意用
15、乘数哪一位上的数去乘，乘得数的末位就要和那一位对齐(投影出示) 6引导学生阅读课本，质疑问难 三、巩固发展 1填空(投影出示) 乘数中间有 0的乘法用()乘这一步可以省略但要注意用乘数()上的数乘，乘得的数的()就要和()对齐 2判断并说明理由(投影出示)60 页 4 题 此练习设计突出乘数中间有 0的乘法，用 0 这一步乘可以省略，但要注意下一位的对位这一难点，强化重点 3计算：(小组赛) 60 页 1题的后 2 个 60 页 2 题的前 2 个 四、全课小结 今天你又学会了哪些知识？ 师生共同总结乘数中间有0 的乘法计算法则 五、布置作业：60 页 3 题 六、板书设计 乘数中间有 0 的乘法 因数和积的变化规律 教学内容：教材 5859 页例 6 例 7 及做一做练习十四的 59 题 素质教育目标 (一)知识教学点 1知道“扩大” “缩小”的含义 2理解乘法里一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)若干倍积也扩大(或缩小)相同的倍数的规律
