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1、花家地实验小学,樊 心 红,学号:05005071 所属学科或领域:美术 适于的年级:一年级,说课稿, 勤劳的蜜蜂与蚂蚁是人教版小学美术第一册第16课,一看课题,就非常有儿童的活 动味道。我把本课分为两部分,第一部分是蜜蜂,第二部分是蚂蚁。今天我说蚂蚁部分。蚂蚁是儿童们周围随处可见的,很熟悉的小昆虫。由于蚂蚁总是忙忙碌碌的以各种动 态觅食,经常会引起孩子们的好奇心,所以会蹲下去仔细观察他们在做什么?怎么做?有一 个昆虫总动员的精彩动画片,里边就描绘了蚂蚁的生活和趣事,所以,虽然孩子们只是 一年级,但是他们对于蚂蚁的生活习性,劳动的情况是有一些了解的。本课选择蚂蚁作为学 生描绘的对象,正是引导学
2、生对于常见的,又有兴趣的蚂蚁去观察和了解,并且从自己感受 到的视角去表现蚂蚁的生活与工作。但是由于蚂蚁的体形较小,因此有必要对蚂蚁进行身体 结构等方面的分析,以便指导学生更好的进行创作,从而培养学生细致观察的能力。又因为 蚂蚁觅食多为集体合作行为。因此思想教育中的合作意识、协作精神、团结互助都使学生很 容易感受到。再者,蚂蚁分工细致,对儿童了解社会的形成、分工、尽职尽责的教育也很有 意义。最后由于学生年龄较小,处理画面易碎,而且前后关系处理不好,甚至有的学生都不 能理解前后关系或者遮挡关系,因此从一开始的绘制中就要逐步渗透这种物体间的前后关 系,为高年级的学习打下基础。本课属于造型*表现课范畴
3、,我准备采用剪贴的方法完成。,说教材:,一年级的学生刚刚从幼儿园步入小学,很喜欢小昆虫。课前我让学生看过昆虫总动员中的蚂蚁片段。我还请学生在家长的协助下,上网搜集整理过蚂蚁的知识。所以他们对蚂蚁有一定的了解。在造型表现中,孩子们对基本形的运用,熟悉,但是运用不熟练,本课中应进一步巩固。,说学情:,了解蚂蚁的基本知识。蚂蚁是昆虫类,分为头、胸、腹,下有三对足。学会 蚂蚁的基本结构和剪贴方法,及蚂蚁活动时的基本动态。(知识)学习拟人 化直立行走。独立、合作觅食或者活动,培养学生的想象与组织画面的能 力。(能力)吃苦耐劳,热心为群体工作,不怕困难的合作精神。(思想)本课的重点是:身体的基本结构、形象
4、、足的位置及蚂蚁行走,觅食,独立 或合作的动态。本课的难点是:蚂蚁与食品与物品,环境背景的关系,整体完成一幅画的构图安排,合作活动的表现。,说教学目标:,美术课程标准中明确指出:低年级阶段的美术学的是感受、体验和游戏性,将看、画、做、玩融为一体,打破了学科门类的界线。所以本课的教学理念就是充分调动学生各种感官的功能,大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来,体验剪贴制作蚂蚁造型活动的乐趣,鼓励学生做个生活的有心人,能从中感悟到蚂蚁的合作与集体主义精神。,二、说教学理念,蚂蚁博士的家,情境激趣: 设计一个蚂蚁博士,考察学生上网搜集材料后反馈信息的情况。答对了,就可以进入蚂蚁王国。通过情境的
5、设置激发了学生学习的兴趣。问题的提出实际就是课前搜集资料的反馈,利用蚂蚁博士提问的形式,看着蚂蚁的造型图,学习蚂蚁的有关知识和习性。从而使学生的信息得到交流,在搜集的过程中对蚂蚁的特点和习性有了初步的了解。,三、说教法和学法 :,总体思路:情境激趣探究动态感悟探究参与示范学生创作评价延续,问题(如果想不起来,看看右边蚂蚁的照片)1、蚂蚁是昆虫吗?由哪三部分构成的?每部分各是什么形状的? 2、蚂蚁有什么颜色? 3、蚂蚁家庭成员都有谁? 4、蚂蚁生活在什么地方? 5、人类为什么夸蚂蚁是大力士? 7、你知道蚂蚁喜欢种植什么吗? 8、我告诉你,蚂蚁还是饲养员呢,他们喜欢养 蚜虫和介壳虫,你猜猜他们为什
6、么要养虫子呢?,蚂蚁博士的家,请来看看我们蚂蚁是怎样生活的吧!,http:/ 通过看视频:蚂蚁(儿歌)感悟蚂蚁发现食物后,怎么也搬不动,(出示动态。拟人)还是带不走。他是怎么通知同伴,怎么把食物带回家的?通过了解蚂蚁在运食中遇到的困难并解决了困难。他们分工合作集体劳动。并进行集体教育。,扛,拉着跑,滑冰,抱,抬,跳舞,动态,坐,托,扶,摔倒,仰头,请进,吹,哪只蚂蚁的动态最夸张最生动?怎么摆才生动?,欣赏探究: 哪只蚂蚁的动态最夸张最生动?怎么摆才生动?感受动态变化。感悟弧线摆放。每人尝试着摆一摆蚂蚁的不同动态。直观感受动态变化。感悟摆放方法,突出重点。,拉,背,举,推,猜猜他们在干什么呢?,
7、出示几幅作品,猜猜他们在干什么?引导学生设计画面的方法,也为后面的小组合作创作打下基础。,示范创作: 通过集体创作一幅作品,引导几只蚂蚁在同一个画面中,应该怎么样构 图?他们之间表现很亲密,应该怎么表现?背景怎么处理?尝试摆摆, 看怎样摆舒服。学生创作: 小组合作中,会出现互不服气,各自为政的现象,教师要树立组长的威信,讲清合作时要考虑到劝阻的意见和利益,个人服从集体的重要性,培养合作意识。,1、剪贴什么?(蚂蚁在干什么) 2、几只蚂蚁?什么动态?周围环境有什么? 3、谁做什么? 4、分别贴在什么位置?,学 生 作 品,学 生 作 品,比一比,哪组的作品剪贴的又快又生动。加油呀!,评价: 自评
8、:编辑故事,讲给大家听。互评:找出对方的优点,发现自己的不足。动态如何?构图怎么样? 通过评价自己和他人的作品培养学生评价与审美能力,口头表达的能力。,教学延续:蚂蚁在生活种的应用蚂蚁的品格,第一、所有蚂蚁都很勤奋,没有一只懒惰。,第二、所有蚂蚁都很谦卑,没有一只骄傲。,第三、所有蚂蚁都很规矩,没有一只抢道。,第四、所有蚂蚁都有爱心,没有一只怨恨。,第五、所有蚂蚁都很聪明,没有一只呆笨。,预期教学效果:5个小组18-20分钟完成作品,这点说起来简单,让学生做起来很难,因为学生在不打稿的情况下,做出一个蚂蚁本身就是一个很复杂的事,尤其是蚂蚁的几条腿,还要组合在一起,所以,处理腿的时候,我采用用油画棒画腿,这样剪贴绘画结合就会缩短时间,同样能够达到效果。在这堂美术教学课的设计中,我能根据美术课程标准的要求和一年级学生的心理特点,采用活泼有趣的教学手段,创设出和谐愉快的教学氛围,提供给孩子许多机会。所以孩子们能投入较大的热情大胆创作,给学生带来快乐。,