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1、故都的秋故都的秋( (教师中心稿教师中心稿) )胡学文 教学目标1、了解文章“景”和“情”和谐统一的写作特点。2、体会作者在秋景中所寄托的感情。3、联系文中所写的五幅秋景图,进一步掌握散文稿“形”与“神”的关系。4、根据自己的主观色彩,有意识地选择几处景物,写几个片段。教学重点1、本文写故都的秋天,为何不详写故都秋天的著名风景?2、本文题为“故都的秋” ,文中却多次提到南国之秋,为什么?教学过程一、题解“故”字,饱藏着眷念热爱故都之情。 “秋”揭示了本文的描写角度。全题点出地点和节令,洗练含情。很值得品味。“故都”表明描写的地点,含有深切的眷念之意, “秋”字确定描写的内容,题目明确而又深沉。
2、文章将自然的“客观色彩”故都的秋色,与作家内心的“主观色彩”个人心情,自然地融化在一起,秋中有情的眷念,情中有秋的落寞。 “北国的秋,却特别地来得清、来得静,来得悲凉” ,全文紧扣“清” “静” “悲凉”落笔,以情取景,以景显情,信手写来情景浑然一体。二、作者及时代背景郁达夫(18961945) ,现代作家。浙江省富阳县人。1913 年留学日本,曾广泛涉猎外国文学,深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922 年回国,从事文学创作活动,与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社” ,并曾在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930 年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后,赴武汉投入抗日救
3、亡运动,并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945 年 9 月被日本宪兵秘密杀害。主要作品有短篇小说沉沦 春风沉醉的晚上 薄奠 出奔 她是一个弱女子 茫茫夜等,在不同程度上揭露了旧社会的罪恶,向封建道德大胆挑战,有一定的积极意义。但也带有颓废情绪。散文以游记著称,情景交融,文笔优美,自成一家。出版有达夫全集 达夫散文集 达夫游记 达夫日记郁达夫选集等。从 1921 年 9 月至 1933 年 3 月,郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因,郁达夫从 1933 年 4 月由上海迁居杭州,1936年 2 月离杭赴福州,在杭州居住了近三年。在这段时间里
4、,他思想苦闷,创作枯竭,过的是一种闲散安逸的生活,并花了许多时间到处游山玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。在游山玩水的过程当中,写了许多游记,这是他在这段时期创作的主要收获,为我国现代游记的发展作出了贡献。1934 年 7 月,郁达夫不远千里从杭州经青岛云北平,再次饱尝了故都的秋“味” ,并写下了优美的散文故都的秋 。本文写于 1934 年 8 月。1933 年至 1936 年,作者受白色恐怖的威胁,从上海迁居杭州。 “撤退到隐逸恬恬的山水之间,思想苦闷,创作枯淡” 。他过着一种闲散安逸的生活。学习这篇课文, “要理解作者当时的处境,认识作者渗透在作品中的那种思想
5、感情的合理性。 ”正确地认识作者通过描写“故都的秋”所表现出来的复杂的感情。文旨:文章通过对故都的秋的洗练、优美的描写,赞美了故都秋色的特有的美,勾勒了故都之秋的清、静又带有悲凉的情景,抒发了作者眷念、热爱故都的真挚感情,从中也流露出作者忧虑、冷落的情怀。三、课文结构(指导学生作疏理全文结构的训练)先依据练习的框架,作自读。然后逐层提示如下:全文分三个部分:第一部分:总起(第 1、2 自然段)1、写故都秋之感。清、静、悲凉令人向往。2、写江南秋之感。秋味不浓不让人满足。第二部分:分写(第 312 自然段)秋晨天空、秋之牵牛花槐树落蕊而知秋乡国有异,悲秋之感却同。记叙秋蝉残鸣而报秋议论秋雨淋人人
6、知秋故都之秋,有它的特别之处。枣树秋色之奇观 第三部分:总括(第 13、14 自然段)南国之秋,色味不如北国之秋浓。故都之秋,我减少寿命也要留住。四、组织学生讨论几个问题。1、作者为什么在文中多次写到南国之秋呢?明确:写南国之秋,是为了南北对比,以“南”衬“北” 。作者以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓” ,以这秋的深味在南方“尝不透” ,来同非要在北方“才感受得到底”作对比,这样南北对比、衬托,突出了故都的秋感人至深。2、本文的“形”是什么?“神”是什么?“形”与“神”的结合点是什么?明确:本文的“形”是故都的自然风物,具体说就是那五幅秋色图。 “神”是赞美故都的自然风物,抒发向往、眷念
7、故都之秋的真情,流露出深远的忧思和孤独感。 “结合点”是“清” “静” “悲凉” 。3、文章描绘了五幅秋色图之后,一大段议论,这段议论的作用是什么?明确:从记叙到议论,这是从“形”到“神”的深化过程。这段议论,在前面记叙的基础上,从理喻的角度,进一步赞颂秋,赞颂北国之秋。4、如何理解文章结尾的一段话?明确:秋色是这样的好,祖国的美景是这样的可爱,联系当时国家山河破碎、内交外困的现实,作者为了保住祖国美好的东西, “愿把寿命的三分之二折去” ,不仅抒发了赞美、眷念故都自然风物的真情,也表现出了深沉的爱国之情。5、文章是怎样将自然的“客观色彩”故都的秋色与作家内心的“主观色彩”个人的心情,自然地融
8、化在一起的?举例说明。明确:第三自然段,只是在生活的底片上对自然风物稍加点染,把它自然地再现出来,碧绿辽阔的天空,作了画背景;地面上,爬着五颜六色的牵牛花;天地之间,间或出现一两只白色或瓦灰色的驯鸽,点缀在一大片的空白中,显得疏密得体,浓淡相宜。坐在院子里的人,手捧浓茶,举头望碧空,俯身看牵牛,耳边不时传来驯鸽的飞声。这里静中有动,绘声绘色,自然界的“客观色彩” ,故都之秋的质朴美和原始美完全溶合在画面之中。但是,画面上笼上了一层作家内心的主观感情色彩。 “租人家一椽破屋来住着” ,“在破壁腰中,静对着” “牵牛药的蓝朵” ,而且认为牵牛花是“蓝色或白色为最佳,紫黑色次之,淡红者最下” ,可见
9、作家内心的孤独、冷静与淡淡的悲凉。画面中底色都是青蓝灰白等“冷色” , “驯鸽的飞声”反衬出秋晨的寂静。由此可见,这段文字能将自然界的“客观色彩”故都秋色与作家内心的主观色彩个人心情,自然地融化在一起, “情”与“景”达到完善的交融与统一。6、文中写“青天下驯鸽的飞声” “秋蝉的衰弱的残声”“息列索落”的雨声, “缓慢悠闲”的人声,同样能给人幽静的感觉,这是什么原因?明确:这是运用了衬托的手法,以动衬静,以有声衬无声,“青天下驯鸽的飞声”等等,都是细小的声音,能听到这些细小的声音,就能给人以幽静的感觉,说明这个地方寂静无声。五、鉴赏要点1、以情驭景,以景显情,情景交融,浑然一体。作者身处在社会
10、环境,使他内心投下了忧虑和冷落的阴影,他追求“清” “静” ,并笼罩着淡淡的“悲凉” 。正因为这样,他笔下的秋味、秋色和秋的意境与姿态,自然也就笼罩着池一层主观感情色彩。文章不写富有“暖色”和香山红叶,也不写游人如织的园;而写作者“租人家一椽破屋住着” , “在破壁腰中,静对着蓝色的牵牛花。 ”但是,“故都的秋” ,又并没有因为作家的主观感情而受到扭曲,失却了它固有的特征。那牵牛花,那槐树的落蕊,那秋蝉的残声,那秋风秋雨,还有那枣子树,多么逼真,多么清晰!作者只用了廖廖数语略作勾勒,便将读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。一切景语皆情语, “物” “我”之间完美的交融和统一,显示了作家的卓越
11、的艺术才华,它既是对北平之秋的客观描绘,又是作者当时心情的折光和反射。2、语言明白晓畅,简洁清丽。课文不用生僻的词汇,不用拗口的句式,但由于作者的精心的锤练,认真琢磨,细腻清新的叙写里,充满了诗情画意,展现了优美的画面,给人以高度的艺术享受,琅琅上口。如文中两段对槐树和秋雨后描写:“像花而又不是花的那一种落蕊,”“在灰沉沉的天底下,”这两段文字象轻轻飘浮的白云,又像呆咚作响的山泉。作家用明白如话的语言,在娓娓的叙述之中,创造了无穷的诗意。这是有动有,有声有色,亦情亦景,字里行间渗透了秋的意味,秋的情调。3、运用渲染、衬托的手法课文写故都的秋,紧扣“清” “静” “悲凉” ,是通过选择的不同景物
12、,以不同的侧面同时加以渲染刻画的。比如写北国槐树娜一段,渲染了寂静的气氛,突出了“静” 。“扫街的在树影下一阵扫后”几句,给人以清静悠闲的感觉。 “潜意识水并且还觉得有点儿落寞”几句,抒发了悲秋之感,紧扣了“悲凉” 。这些都是运用了衬托的手法,在描写某个事物的时候,用另外的和它相似或相反的事物从旁陪衬烘托,使它更鲜明更突出地显现出来。文中写到的“青天下驯鸽的飞声”“秋蝉衰弱的残声” “息列索落”的雨声, “缓慢悠闲”的人声,都是细小的声音,能听到这些细小的声音,人幽静的感觉,说明这个地方寂静。 板书感受:清静悲凉对北国之秋的1、总起向往:饱尝、秋味江南之秋看不饱、尝不透、玩不足(对比、衬托)清晨院中所见的景象槐树的落蕊绘秋:清、静抒发了赞美、眷念记叙秋蝉的残声悲凉故都自然风物的真秋雨话秋凉情,流露出深远的2、分写秋树的奇景忧思和孤独感有情趣的人类,对于秋深议论总是一样地能引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触化 南国之秋的色味比不上北国之秋3、总括(呼应、对比)直抒作者对故都之秋的眷念之情(呼应)