《政治教师有效教学研讨班学习心得》由会员分享，可在线阅读，更多相关《政治教师有效教学研讨班学习心得（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、政治教师有效教学研讨班学习心得政治教师有效教学研讨班学习心得XX 年 3 月，我和 16 名学员一起有幸参加了由徐鹤峰老师领衔的徐汇区思想政治品德、思想政治有效教学研讨班学习，至今已经一年多了。第一学期：我们十七个学员在徐老师的指导下进行了有效教学论一书的学习、开设随堂课和评课活动、以及多次的关于有效教学的研讨活动，首先夯实了有效教学的理论，终于有机会静下心对有效教学的问题进行思考。第二学期：徐老师带领我们着重进行了大组的开课、听课、评课活动。通过开课和评课，我们又都感觉到有了很大的提高，尤其是对于自己不太熟悉的高中教学，也有了一个初步的印象，对于我高中的教学有了很大的启发，以至于在临时接到要
2、去上高中政治课时，也能心中有底。第三学期：我们又进行了分小组的专题研讨和汇报课教学，各组老师认真准备，除了进行了专题汇报，还以此专题为主开设了公开课，加深老师们对本教学环节的理解，真正发挥了合作学习的优势，实现了效益的最大化，这其实也是有效学习的表现。关于我们的“班主任”徐老师，很早的时候就听过徐老师的大名，当年在党校学习时就已经感受到徐老师的政治理论和党性修养，后来参加骏马奖的评选时，徐老师又以评委的身份出现在了我的面前，听了我的课后，他给了我很多中肯的建议，但是毕竟时间有限，能交流的还太少，当时，我记得我们郑校长就对徐老师说，要是我们的史老师能跟着徐老师多学学就好了，没想到，这次的研讨班就
3、成就了我的梦想。后来徐老师又曾先后四次来到我校，对我和我们政治教研组的课堂教学进行了指导，为我们的教学工作指引了明确的努力方向。真的感叹于徐老师对教育事业的执着，常年从事高中政治教学工作的他，竟然能通过自己的努力对初中的思想品德课分析的如此透彻，他从不刻板的用高中的教学方法生搬硬套，而是站在我们的立场上，为我们的教学提供帮助，有效地帮助。每次听徐老师的评课，总能带给我很多新的启示。如，第一学期我开设了随堂课社会公共生活中的安全保障后，徐老师在事先熟悉教材的基础上随即提出这节课应该用时政热点问题：我国严防输入性甲型 H1N1 型流感，限制墨西哥航班入境的事例来进行导入，继而用这个例子基本上贯穿整
4、节课。政治教师的时政敏感度在徐老师身上得到充分的体现。这是值得我们青年教师学习的。要想让我们思想品德课教学有效起来，实效性是不能被忽视的。徐老师用自己的学识魅力和人格魅力感染着我们每一个学员。研讨班搭建了一个有效教学策略讨论的平台。说实话，从教以来，区级校级的公开课开设了不下十节，其中包含着成功的喜悦，也曾有过遗憾的迷茫，但是从没有静下心来从反思的角度来分析自己的课是否有效。自从参加了这个研讨班，似乎分析每一个教学环节是否有效已经成为了我的一种习惯，如何让我的课更有吸引力，如何让我的课能带给学生更多的感悟，如何让我的课能更具实效性，更能体现显性德育课程的功能性，成为我备课和上课所追求的目标，更
5、在学习的基础上完成了教学论文让学生抬起头来上思想品德课例谈初中思想品德课堂教学的有效组织 ，获区二等奖。提笔进行总结时，方感时光飞逝，仿佛徐老师主持的开班仪式还在眼前。对于研修活动的即将结束，心中的不舍之情油然而生，正如徐老师所预料，我们在学习中相互帮助，成长，我们在一次次讨论交流中建立了深厚的感情。下面我就结合自己的所思所想谈谈我对提高政治课教学有效性的几点心得，不到之处请老师们给与批评指正。一、 提高思想政治课的有效性，政治教师必须要拿出“激情”对待课堂和学生。日本著名教育心理学家泷泽武久用大量实验结果证明：一旦学生对学习失去情感，思维、记忆等认识机能就会受到压抑、阻碍。无论何等抽象的思维
6、，没有情感都不能进行。课堂教学，特别是像政治课这样的课程，课程本身可能没有多少吸引学生的地方，再加上学生刻板的认为政治课就是说教和唱高调，使得学生经常在上课前已经进入了一个不佳的状态。所以，我们作为政治教师应该致力于改变这样的现状。应该让教学过程成为一个师生情感流动的过程。课堂里有互动，师生就会精神振奋，就会扫除课堂学习中沉闷的阴霾，使学生愿意投入情感、投入精力去学习。首先，语言要有激情。激情的语言往往能拨动学生的心弦，引起情感的共鸣，具有振魂摄魄的效果。用语言激情，语言表达宜抑扬顿挫。 “言为心声” ，有声语言的传播是课堂教学的主要形式，而语言也是最利于表达情感的媒介。一些政治课缺少激情，主
7、要是由于教师语言平淡给人形成的印象。课上总是一个语速，没有节奏，没有重音，没有起伏。学生听着很容易昏昏欲睡。第二，表达要有意识的增加幽默感。 看过很多喜剧小品的演出，有感于观众们不断地被演员们诙谐幽默的语言逗得捧腹大笑，小品演员们用幽默吸引着观众的眼球和思想,使他们在笑声中欣赏小品艺术，领略其中的趣味，也在不知不觉中受到了教育。如果政治教师在课堂教学中，也能巧妙地运用那些内容深刻、耐人寻味、诙谐幽默的趣味性语言，必然使教学过程更轻松、更有效。因为，政治学科的特点决定了它所讲授的道理的严肃性，而用幽默的方法说出严肃的道理，比直截了当地提出更易为人接受。以我的成长经历来看，教师的幽默感是可以培养的
8、，当你有意识的注意你的表达方式是否能引起学生的注意力时，很快就会尝到甜头。一句恰到好处的小幽默所带来的会心一笑、一段幽默的讲述带给学生的快乐，都会让学生对你产生好感，从而喜欢上政治课。为什么我要把语言的幽默归在教师上课时要有激情这里呢?因为我觉得我们对政治课堂的热爱和激情才可能化作语言幽默的动力和支持。第三，教学手段也要有激情。政治教师要有寻找教学资源的耐心。因为网上现在又很多资源，但真正能为教学服务的并不多，真如大海捞针，也因为绝大部分的教学资源对我们来说都是“一次性的” ，因为明年就“过期”了。但转念再想，这些时效性强的材料，却往往带给学生新的视觉冲击，避免了老生常谈的嫌疑，这是我们政治课
9、的特点，也是使我们的教学能吸引学生的“突破口” 。所以多媒体课件势必是政治课堂必不可少的一种手段。随着多媒体设备的发展，更多的老师大多愿意并习惯采用 PPT 的形式来上课，这又给了我们很大的压力，所以，我认为我们的多媒体课件的制作要更为精细，形成自己的特点。不仅 PPT的内容要新颖丰富，而且要适应于学生的审美观点，在 PPT中适当加进学生感兴趣的小细节，如动画、图片等能吸引学生兴趣的因素，一下子就吸引了学生的目光和注意力，给学生新的视听感受，这要靠平时的积累，每当在网上看见适合制作 PPT 的素材，我总不忘留心的搜集，为的就是提高学生的“抬头率” 。当然，多媒体课件只是教学的一种手段，我们不能
10、让多媒体束缚住了手脚，这就要求在备课和课件的制作过程中充分考虑学生的学情，根据课堂教学的情况随时调整课件的顺序和内容，所以，在我的 PPT 课件中总能看到很多链接，这些链接的作用就是根据不同班级的情况而设定的。二、 提高政治课的有效性，教师必须充分备课，这直接影响教师对课堂的驾驭教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，既备学生，也要备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都要做详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来” ，每堂课都在课前做好充分的
11、准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣的多媒体课件，课后及时对该课作出总结。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实，教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。这样，授课就事半功倍，联系刚才所提到的激情，充分的备课其实也是课堂上展现激情的基础。我们每位学员的公开课、随堂课都诠释着这样的理念。三、提高政治课堂的有效性必须努力构建新型的师生关系，营造培养创新意识的环境“教师与学生
12、之间相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励。这也是我们中华民族古已有之的教学相长的一个优良传统” 。在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，引导学生的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的创新思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。渗透“师生平等”的理念，尊重学生、信任学生。爱心是打开学生心灵的钥匙，平等是与学生心灵沟通的桥梁。教师要用爱去培养并严格要求学生，教师也要用对学生的民主、平等去激发学生的自尊、自强与自重。传统的师道尊严使学生产生“惧师”心理，这在很大程度上容易让学生失去了创新欲望。为此教师应当给学生提供足够宽松、
13、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系。营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新。坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。 所以，我的思想品德课不会死气沉沉，在我的课堂上，总能听见学生在讨论，发言，或为自己小组的观点据理力争，有时，我也会加入某个小组，帮他们辩论，我想，这就是培养创新精神氛围的营造。有这样一句话“没有尊重就没有教育” 。只有尊重学生，才能充分张扬学生的个性。尊重学生不仅体现在放下架子与学生平等交流，更重要的是尊重学生的个性发展、特长发展。首先，教师要尊重学生。学生因受到教师的尊重而乐意同其进行情感交流，并接受
14、教师的教育。如在学生回答问题时，教师要及时鼓励，要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。哪怕他的观点不够准确，也一定要先对正确的部分进行表扬，再指出错误的方面，加以正确的引导。这其实也是在对学生进行“尊重教育” 。因为，在评价其他同学的作业或作品时(时政演讲或小报)，基本上都能先说优点，再说建议，使得课堂氛围非常和谐。其次教师要信任学生，他可以增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上进，教师要淡化过去说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把自己的要求强加于学生，努力改变学生知识存储器的角色，鼓励学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。平等民
15、主、宽松和谐的教育教学环境，使学生心理上已经“相容” ，创新意识的激发才成为可能 。四、要提高政治课堂的有效性，必须要用真诚抓住学生的心。苏霍姆林斯基曾说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。 ” 这也是教师能真正走进学生的心灵的唯一途径，因为只有得到学生的信任，让学生感受到你的关爱，他们才可能会敞开心扉接受你的关爱，就在去年，有一次期中考试以前，发生了这样一件事情，很小，却给了我很深的体会，这天，某班级的一节政思想品德课，主要任务是按照老师的要求完成一张名为“全面认识社会中的我”的小报，任务是前一节课布置的，绝大部分的孩子都把材料准备好了，我一声令下，马上开始制作了，只有一
16、个小 W 什么材料也没有带，我上前询问原因，原来上节课他因生病没有来校，所以不知道要做小报，然后我马上问：“那你星期五来了吗?” “来了”他说。其实我心里有数(星期五我特意让课代表把星期一要做小报的事情写在黑板上，他肯定是看见了。)但是我们有拆穿他，想要再给他一次机会，可是他却给我来了一句：烦死了，我不做。然后他就趴在桌上了。我当时很生气，心想，老师有没有怪你，你还这样的态度?于是我转身走了，过了十分钟，在其他同学做的不亦乐乎的时候，我看到他抬起头，想要看同学的小报，我发现，他其实挺感兴趣的。于是我抓住这个机会，走到他面前，问：“你星期五看到黑板上的通知了吗?” “看到了”他说。 “那你为什么不去问课代表呢?” “我以为是上个学期的时政材料呢!” “哦!那你?真的不要分数了?” “老师，你不知道我的脾气，这也就是你吧，要是其他老师，我早就跟他吵起来了!” “哦，看来你还是很给我面子的嘛!(其实这是一种调侃，却可以让聪明的他在心里领悟到一些道理)那这个星期把小报的内容准备一下，下个星期把小报交上来怎么样?” “好吧!”他说。现在小报已经反馈给学生了，他做的不错，很
