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1、关注学生的课外阅读,盛鲁杰,关注学生的课外阅读 我们的视野,数量 质量 习惯读物意义 方法,阅读的视野：,数量（诵读和阅读）诵读50 阅读 5万- 50 40万- 60 100万- 80 260万茅盾 冰心 假条,阅读的视野：,质量 ：理解分析领悟、思考和鉴赏（基于个人的，而非共同标准）,阅读的视野：,习惯（从什么时候开始培养） 联合国儿童基金会不久前发表的题为世界儿童 状况的报告：语言能力的形成在生命的头四 年到头八年之间最为关键，至晚从十二岁到青春 期之间必须养成读书的兴趣，因为这个时期是大 脑发育最快的时期，所有人生最重要的能力都取决于上述阶段的学习,阅读的视野：,读物（适龄的儿童读物）
2、 学生有没有真正的阅读，会不会独立的阅读，读什么，至关重要，教师必须给以足够的重视 伍新春：中国儿童阅读量不够，合适读物有限， 社会将阅读功利化（阅读内容和目的）。 应试的压力提前到小学，学习负担过重,阅读的意义,它不仅为孩子打开了另一扇认识世界的大门， 也帮助孩子建立一种生活习惯“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。” “ 早期阅读应该把阅读本身当成目的，养成好的阅读习惯，而获取知识信息应该是阅读的副产品。”,为孩子打开另一扇认识世界的大门，帮助孩子建立一种生活习惯,为孩子打开另一扇认识世界的大门，帮助孩子建立一种习惯,为孩子打开另一扇认识世界的大门，帮助孩子建立
3、一种生活习惯,为孩子打开另一扇认识世界的大门，帮助孩子建立一种生活习惯,为孩子打开另一扇认识世界的大门，帮助孩子建立一种生活习惯,为孩子打开另一扇认识世界的大门，帮助孩子建立一种生活习惯,去年，全港市民一同参与“全城阅读10分钟”活动-在4月10日至4月30日期间，每天或于任何一天抽出最少10分钟阅读课外书(杂志、报章、漫画书及娱乐周刊不包括在内),为孩子打开另一扇认识世界的大门，帮助孩子建立一种生活习惯,香港大学去年还发表了一个有关全球学生阅读的研究报告，报告指出，阅读的兴趣需要从小培养。如家庭具有浓厚的阅读氛围和阅读习惯，父母能带领子女从小开始 “亲子阅读”（分享阅读），子女长大后便会对阅
4、读产生浓厚的兴趣。能经常阅读的学生，他们的成绩也是较好的，将来事业的成就亦会更高,为孩子打开另一扇认识世界的大门，帮助孩子建立一种生活习惯,1997年“美国阅读任务” 要求美国的孩子从8岁起开始独立阅读,为孩子打开另一扇认识世界的大门，帮助孩子建立一种生活习惯,英国的课程标准,二、关于课外读物的建议 课程标准要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。对此提出如下建议： 童话：安徒生童话、格林童话、中外现当代童话等； 寓言：伊索寓言、克雷洛夫寓言、中国古今寓言等； 故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等； 诗歌散文作品，如鲁迅朝花夕拾、冰心繁星春水等；,长篇文学名著，如吴承恩西游记、施耐庵水浒、老舍骆驼祥子、笛福鲁滨逊漂流记、斯威夫特格列佛游记、罗曼罗兰名人传、高尔基童年、奥斯特洛夫斯基钢铁是怎样炼成的等； 当代文学作品，建议教师从“茅盾文学奖“获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐； 科普科幻读物和政治、历史、文化各类读物可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。,
