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1、认识面积观课报告 田老师教态自然、语言清晰、数学语言表述准确。对学生的启发、点拨恰到好处，与 学生的交流亲切自然，充分体现了新的课程标准中的新理念。我觉得这是一堂充满生命活 力的课堂，能促进学生全面发展的课堂，从中我得到了一些鲜活的经验和有益的启示。 第一：设计活动，激发灵感，做好教学引导者。面积是一个抽象的数学概念，三年级 学生凭借日常生活中积累的经验，能够用自己的语言描述什么是面，但对物体的面积还没 有明确意识，田老师凭借丰富的教学经验，转换教师角色，做好学生学习的引导者。通过 设计面积游戏，激发学生动手操作，培养学生综合能力。 第二：组织课堂，精化环节，做好教学组织者。在整个教学过程中，
2、田老师创造了诸多 的条件：观察、摸、画、比较等等，让学生充分动手、动口、动脑。并设计了多层次的比 较活动，教学环节层层深入，使学生学习面积由浅入深。由认识面，到体会物体面积的大 小，再到学习比较物体面积的方法，让学生加深了对面积的理解，建立起了度量意识。在 教师的有效引导下，学生在自主探索的过程中发现、认知、交流、创造、发展，课堂教学 实现了高效。 第三：深度探讨，交流反馈，做好学生学习的合作者。在整个教学过程中，田老师由教 学中的主角转为与学生一起学习的伙伴，她既是学生学习的导师，也是学生学习的朋友。 她充分引发学生思考，鼓励学生多想多说，创设了师生互助，共同合作解决问题的课堂学 习氛围。同
3、时注重巡视指导，发现学生问题，及时帮助学生解决，实现了师生之间的有效 沟通。 在本节教学中，田老师为学生提供了丰富素材和活动，搭建了学习的平台，学生一直处 在积极地探索和研究中。学生积极参与，亲身动手实践，小组合作探究，实现了学习方式 的变革。 把课堂还给学生，实现学生“我要学”、老师“帮你学”的师生共建课堂氛围。田老师一直 通过循循善诱，使学生自主探索、互相倾听、彼此交流，从而了解到面积是什么、面积在 哪里，体会到面积与周长的区别、掌握面积的比较方法，知识、技能与方法在参与中逐渐 形成。但时间布局有点不合理，设计图案时间有点紧，部分学生没有完成。课堂小结最好 让学生说一说。 总之， 田老师的课堂调动了孩子们学习的热情和兴趣，课堂充满了灵动，孩 子们从这 样的数学活动中充分地感受着学习 的快乐和思考的乐趣。真正体现了该知识是学生学会的， 而不是老师教会的！
