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1、送东阳马生序,宋濂,作者简介,宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。,序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。,解题,朗读正音,嗜（
2、 ） 砚（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 缊（ ）,sh,读准字音。,ch du,yn,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn,余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法 买到,无从:无由，不知从何处，指没有办法,常常,藏有书的人家,抄录,计算 来 送还,假借:同义,以:连词，而，来,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直 不停止,抄书,跑引申为赶快,超过约定的期限
3、,否定句代词作宾语前置 之:指抄书,我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。,以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达执 经 叩问。先达德隆 望尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，,因此,都 把,于是 能够 广泛地阅读,各种书籍,已经,学说,担心,大师,交往求教,跑到，快步走,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德高
4、 声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,站着陪伴,因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。,援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山,提出疑难询问道理,弯下,侧着,请教,有时,训斥,周到,说,解释,以:连词，来,高兴，愉快,焉:于之,愚笨,终
5、于获得教益,向他,听到了一些东西,跟从老师学习的时候,当:在的时候 之:主谓之间，无实义,背着书箱拖着鞋子,走在,等待,提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得许多教益。当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，,巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味,大,严冬,刮着凛烈的寒风,皮肤因寒冷干燥而开裂,客店,支通肢,僵硬,动弹,仆人,热水,浇洗,灌通盥,围裹 覆盖
6、,寓:名作动 住,在旅店,每天,给两顿饭吃 食:给饭吃，动词,新鲜肥美味道好的东西,深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，,之享。 同舍生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；,享受,同屋住的同学,被通披，穿着,华丽的衣服,红缨,宝石装饰,腰中挂着,腰:名作动，腰挂,圈子,挂着 香袋,光彩照耀,一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白
7、玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。,余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,却,穿着破旧的衣服,生活在,他们中间,毫无羡慕的心,因为,我心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,(求学的)勤劳而且艰苦,而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。,重要句子翻译以中有足乐者，不知口体之养不若人也。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。,因为心中有足以使自己高兴的事并不觉得吃穿享受不
8、如别人。,有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。,立意 基础,文章 主旨,说明太学生学习条件之优越。 （对比）,作者年轻时求学之艰难和用心之专。,第一段,第二段,第三段,点明本文的写作背景和意图。,结构内容,讨论探究,(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（可引用原文的词语或者句子回答）困难：无书、无师、家贫（生活艰苦） (2)作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？依靠精神的力量以中有足乐者。 (3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。,(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的
9、情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。(2)作者成年求学时对老师是什么态度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。 （3）本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,一、自身经历,1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 5、总括：勤且艰,第二段主要写了什么？从哪几个方面？,二、诸生求学,1、衣食 2、行 3、师 4、书 5、结论,诸生 求学,1、衣食 2、行 3、师 4、书 5、结论,1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 5、总
10、括：勤且艰,自身 经历,对比,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋 味之享,无奔走之劳,无从致书以观不 敢稍违约。,未有问而不告， 求而不得者,用文中原句完成下面表格,思考：,作者通过对比，想说明什么道理？,答：,通过对比，作者说明了学习条件 的好坏，对学习效果没有决定性 的影响。成功的重要因素是求学 者的态度：要“勤且艰”，要勤奋， 要舍得吃苦，要有恒心。,以“学习中的苦和乐”为话题 写一段文字。 要求：1.注意辩证说理； 2.运用对比的论证方法；,课外延伸,一词多义,和 久而乃和 言和而色夷 冠 太尉以才略冠天下 既加冠,缓解、缓和,谦和,天下第一,男子20岁成年,请 战则请从 俯身倾耳以
11、请 再 再而衰 日再食 患 患无硕师名人与游 无冻馁之患,请让,请教,第二次,两次,担忧,忧患,古今词义,汤 媵人持汤沃灌 古义： 今义： 走 走送之 古义： 今义： 趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义： 今义：,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,或 或遇其叱咄 古义： 今义： 卒 卒获有所闻 古义： 今义： 遗 父母岁有裘葛之遗 古义： 今义： 假 以是人多以书假余 古义： 今义：,有时,或者,最终,士兵,赠送,遗失,借,虚假,词性活用,腰 腰白玉之环。手 不必若余之手录。诸 假诸人而后见也。,腰，腰挂，名词用为动词。,手，用手，名词作状语。,诸，兼词“之于”的合音。,通假字 四支僵劲不能动。同舍生皆被绮绣。日再食。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,“食”通“饲”，给饭吃。,虚词 以 以衾拥覆。以是人多以书假余。无从致书以观。,介词，用。,介词，因；介词，把。,连词，来。,之 录毕，走送之。 无鲜肥滋味之享。 弗之怠。 不必若余之手录。,代词，他。,助词，的。,助词，提宾的标志。,助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。,小资料,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,
