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1、小学数学第二册第一单元教案小学数学第二册第一单元教案( (人教版）人教版）识字 1学习目标1、认识“万、复”等 13 个生字，会写“万、丁”等5 个字。2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点：认识 13 个生字。教学难点：柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放等成语意思的理解。教学准备：春天美景图；指导学生读课后学习伙伴的话，引导学生去观察春天。要根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面去观察和感受春天。教学时间：2 课时第 1 课时（一）看图说话，出示词语1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示
2、词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语）（二）读词识字1、出示卡片“我会认” ，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）2、打开课本，让学生自主学词学字。（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。（2）发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）3、出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4、看图，照例句说句子、找词语、读字。 （方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。 ）（1）出示例句：春天来了，
3、大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万 复 苏（2）照样子说句，找词读字句：“春天来了， 。 ”词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣）5、分析字形结构，记字。偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白）6、指导写字，巩固生字（1）观察字形，让学生发现字的特点。（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、?、丿” ；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横
4、写得长一点。第 2 课时（一）读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。（二）实践活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？1、柳树醒了学习目标1、 认识“醒、雷”等 8 个生字，会写“说、话”等6 个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
5、教学重点：结合对课文的朗读和感悟。教学难点：注意读准平舌音和翘舌音的生字；“梳、梢、耍”要重点识记。教学准备：学生准备春天的图画；制作有关柳树及春天的风光片。教学时间：两课时第 1 课时（一）激趣，引入新课1、你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷 春雨 春风 春燕3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。（二）初读，了解短文1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？（见板书）3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。板书：醒了软了绿了飞了第 2 课时（一）
6、 朗读，板画识字1、读第一节，老师板画春雷（闪电） ，出示生字“雷、醒” 。怎么记住这两个字？读音有什么特点？2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝” 、“软” 。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢” 。谁发现了这两个字的特点？4、读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。 “要耍”有什么不同？（二）活动，巩固生字1、自由朗读课文，在文中出生字。2、同桌互读生字，比比谁读得准。 “醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。3、小组比赛
7、认读生字卡。4、出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。说（ ） （ ） （ ） 话（ ） （ ） （ ）朋（ ） （ ） （ ） 友（ ） （ ） （ ）春（ ） （ ） （ ） 高（ ） （ ） （ ）5、指导书写以上几个字。（五） 背诵，感悟文意1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。（六） 扩展活动 ：1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？ 2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。2、春雨的色彩学习目标 ：1、认识“线、论”等 11 个生字，会写“你、们”等6 个字。2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识
8、。教学重点：引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。教学难点：让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。课前准备：1、从课外读物中收集有关于春天的词句。2、学生在下春雨的日子里观察春雨。教学时间：2 课时第 1 课时（一）讨论揭题，引入新课1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？ （样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”讨论：（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：
9、春雨认识生字“线” ，组词。（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙” 。3、出示课文最后一段，朗读质疑。读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读认：“欢”字，换偏旁记字。问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）提示：（1） “大家”指的是谁？（2）大家争论什么问题呢？4、出示课文第 2 自然段，弄清以上问题并在句子中识字。从句中找到以上问题的答案。（二）开展游戏活动，学习字词1、选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。2、游戏猜字。3、检查巩固：全班快速读字词卡片。第 2 课时（一）情景感悟，对话朗读1、出示课文插图或播放多媒体课
10、件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）2、分角色朗读，讨论：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？（3）认识生字：淋 洒 滴 油你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？指导朗读：“不对” ；“不对，不对” “你们瞧” ；“你们看”“花了，花也了。 ”（5）分角色朗读对话。（6）创设情境演一演。（三）实践活动春雨到底是什么颜色，到外面看一 13 个生字。2、 正确
11、、流利、有感情重点：引导学生自己发现生字的构字规律，并和以前所学汉字的联系，一丝不苟的1 课时一、 导入。播放歌曲春天的故事 。看到这个课题以后，你们想到了什么？（培养学生质疑、设疑的能力）二、 初读课文，认识汉字。1、 学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。2、 字词教学。（1） 、小老师带读（有注音的词） ，想带读哪个就读哪个。（2） 、开火车读。 （有注音）（3） 、集体读。 （无注音）（4） 、小组合作学习，互相交流识记汉字的好方法，最后小组长检测。（5） 、教师检测，生齐读识字卡片。3、 学生再读课文，给自然段标上序号，
12、并选择自己喜欢的自然段读给大家听。三、 读懂课文。1、 学习最后一段。出示课件（图片）：一棵苍翠茁壮的柏树。师：同学们，这是一棵怎样的柏树？理解“亲手” ，用“亲手”说一句话。2、 质疑问难。师：看着这棵柏树，你有哪些问题要问问这棵柏树？（鼓励学生提出问题，教师引导把问题归归类，让学生自己讨论解决。 ）问题为什么要种这棵柏树？（像“a”类问题引导学生读文解决， “b。c”类问题放入第二课时讨论解决。 ）四、 再次巩固生字。五、 指导写“爷、节” 。观察，师范写，生练写，互相评价。第 2 课时一、 复习导入。1、 小老师带读，开火车读生字词。2、这节课我们继续读课文，重点来研为什么要细读课文，用
13、“”划出有关句子。然后想一想， “（ ） ”里填什么词比较恰当。2、生自由读课文。 ）三、 拓展活动。1、 请每个学生对着柏树（课件、图片） ，说一句你最想说的话，并把它写下来。2、 布置课后植树活动。四、 了解学生掌握课文情况。1、 出示习题，填上恰当的词语。（ ）的日子 （ ）的柏树 （ ）的笑容2、 指导写“我会写”的字。五、 总结课文。4、古诗两首学习目标 ：1、认识“古、诗”等 13 个生字，会写“古、声”等6 个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：识字写字和朗读背诵，不要作过多的分析。教学难点：每个字的音读准，还要注意咬字吐字。课前准备：课外读背几首古诗。教学时间：两课
14、时第 1 课时（一）谈话引入1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，认读生字“古、诗、首” 。4、两首古诗的题目是什么？谁能读准？（春村）板书：春晓 村居（二）学习生字1、把生字卡贴在黑板上，让学生运用“利用熟字学生字“的方法自学生字。2、学生汇报、交流自学情况。（1）字音：翘舌音“诗、首、处” ；平舌音“村、醉、散”（2）字形：组合：古（十 口） 眠（目 民） 闻（门 耳） 村（木 寸）居（尸 古） 烟（火 因） 童（立 里）偏旁：诗讠 醉酉 忙忄（3）字义（用田字格中的字作扩词练习）：古（ ） （ ） （ ） 声（ ） （ ） （ ）多（ ） （ ） （ ） 处（ ） （ ） （ ）知（ ） （ ） （ ） 忙（ ） （ ） （ ）（三）朗读古诗1、范读 。2、自由读（读对、读顺） 。 3、自愿读 。4、比赛读（四）理解古诗1、自读春晓 。2、说说自己读懂了什么，体会到什么。3、学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。（五）感悟欣赏看课文插图，听配乐朗诵，感悟诗人对春天
