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1、对联与中华传统文化的渊源,对联与诗歌,对联与典故,对联与修辞,对联创作谈,对联与语文,天赐鸿富吉祥日；春送平安如意年。,携手绘宏图,妙笔生花心播秀； 并肩创大业,豪情满怀志凌云 。,人梯巧搭登攀路；心血勤浇栋梁才。,导语：培养学对联，用对联，写对联的兴趣和能力，对陶冶思想情操，升华品格修养、提高教学水平、丰富业余生活大有裨益。,对联特点： 1、字句相等 2、平仄相协 3、结构相应 4、内容相关 5、词性相同 6、节奏相合,关于对联与诗词的关系，文学艺术界有代际关系说和交际关系说两大流派。教育界倾向代际关系说。,1、对联与诗经的关系,昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。小雅采薇,鸢飞戾天，
2、鱼跃于渊； 岂弟君子，遐不作人。大雅早麓,一、对联与诗词,诗经中的排偶句，非常工整，词组结构和 对联规范非常相似。这种排列整齐，且字数相等 的排偶诗句，对于后起的对联形成，无疑起着启 迪作用。,2、对联与格律诗,对联属于一种凝缩了的文学艺术品类。在众 多的文学品类中，对联与格律诗有着极其相近的 特征，那就是都以最精巧的语言和有节奏的韵律 集中地反映生活。对联与格律诗相比，其实质是 相同的，只是形式上有所不同，其实，一副好的 对联，就是一首诗，可以说对联是特殊形式 的诗。,颔联和颈联必须对仗，这是律诗的基本要求。如此看来，律诗中的颔联和颈联其实就相当于两副对联。,第一、诗中有联语,无边落木萧萧下
3、，不尽长江滚滚来。杜甫七律登高,第二、联语即诗语。,疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。林逋七律山园小梅,寒来鸟语声声雪，雾去山行步步晴。笔者七律枫树湾访友,例如：风定花犹落，鸟鸣山更幽。 （王安石集句联）海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。（林则徐诗对）水仙子持碧玉簪，风前吹出声声慢。（苏小妹出句）虞美人穿红绣鞋，月下引来步步娇。（苏东坡对句）,再如： 无可奈何花落去；似曾相识燕归来。（晏殊浣溪沙),宋代词人晏殊路过扬州时请王琪一起用餐。饭后散步时， 晏殊说：“有时作对联时，突然想起一个佳句，比如我曾得 一句无可奈何花落去，至今也没想出下联。王琪应声说“ 似曾相识燕归来”。不久，这一联句被晏殊写进他
4、的词浣 溪沙一曲新词酒一杯，遂成千古名句。,由此可见，诗中有联，联中有诗，诗孕育了对联，对联脱胎于诗。,第三、诗与对联影响力的对比,一看影响对象：诗歌限于诗人圈子，对联关乎普罗大众。 二看应用范围：诗歌限于文艺界，对联涉及各行各业。 三看影响力度：诗歌曲高和寡，“读诗的没有写诗的多”； 对联雅俗共赏，人们喜闻乐见。,曾几何时，受拜金思潮的冲击，诗歌成了现代 人的鸡肋，食之无味，弃之可惜。诗人们无可奈何 的自嘲：读诗的没有写诗的多。几多寂寞，几多心 酸！是唐宋遗风风光不再？是金钱面前斯文扫地？ 抑或是诗人们不食人间烟火，尽鼓捣些个曲高和 寡？诗人要深思，社会更应该深思！（笔者呐喊的诗潮）,贵为文
5、学第一尊的诗歌为什么会如此尴尬呢？ 毛诗序说: “诗者, 志之所之也。在心为志, 发言为诗, 情动于中而形于言。”所谓“志”, 就 是诗人内心情感的抒发, 所以诗大体是写给自己看 或写给友人看的, 如唱和诗, 因此诗的应用范围相 对较为狭小。,对联的属性更多偏于应用, 所以是应用文体。 上自皇宫太庙, 祠堂楼阁, 下至农家小院, 猪舍 牛栏,随处都有对联的身影。民间的婚嫁寿挽, 乔 迁开业, 也少不了对联的悬挂。特别是每年春节,那大红纸书写的春联, 恐怕要染红全中国。对联 的这种广泛应用, 是任何文体所不能比拟的，遑 论正在走下坡路的诗歌？,二、对联与用典,顾名思义，用典就是在对联中运用典故。
6、什么 叫典故呢？简言之，典故就是出于古典书籍中的轶 事、趣闻、寓言，传说人物或有出处的诗句、文章、 成语，都可以当作典故运用。,用典是对联中常用的一种构思方法。联中用典， 语意双关，丰富了对联的内容，使人迁思妙想。而 且以典故对照现实，加深了思想深度。用典作譬， 还使对联文义意涵隽永，深而不晦，雅而不俗。,大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山， 山外白云，何处是唐宫汉阙？小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树， 树边红雨，此间有舜日尧天。南京瞻园联,不幸周郎竟短命，早知李靖是英雄。小凤仙挽蔡锷联,生死一知己，存亡两妇人。韩信祠联,紫气东来，道德一篇传千古； 祥瑞西去，子虚满纸颂万岁。,下联用了什
7、么典？,1、传说老子过函谷关前，关尹喜见有紫气从东而来，知道将有圣人过关。果然老子骑着青牛而来。今比喻吉祥的征兆。,2、子虚，即司马相如的子虚赋，讲的是楚人子虚和齐人乌有夸耀各自国君狩猎的磅礴阵仗和国家广大富饶的故事。其实就是无中生有吹牛拍马。,一是用典的准确性。多读点古书，了解历史，熟悉典故，掌握典故。 二是用典的思想性。采撷正能量，发挥典故的积极教育作用。 三用典的新颖性。与时俱进，推陈出新，富于时代感。 四是用典的技巧性。运用拈用、脱化、翻新等技巧异活用典故。,对联用典的要求,用典要求有准确性、思想性，新颖性、技巧性， 不能佶屈聱牙看不懂，也不能生搬硬套掉书袋。,绿树村边合我意，请春秋着
8、色； 青山郭外斜金樽，看日月通关。,拈用。是对典故或诗词略作变动，或反其意而用之。,两岁苦兵戈，一统山河，肯容吴楚东南坼； 重湖惊梦影，万家劫火，怕说乾坤日夜浮。,翻新。把原有典故翻出新意，或反其意而用之。,湘灵瑟、吕仙杯，坐揽云涛人宛在； 子美诗、希文笔，笑题雪壁我重来。,脱化。即把典故不显一点原有痕迹用上，但又不能 陷入词晦意涩中。,三、对联与修辞,在对联中正确使用修辞艺术，不仅能美化对联的 语言，升华对联的思想境界。有利于我们更好地学 习、研究和创作对联。比喻、排比、夸张、比拟、双关、互文等等修 辞，只要用得恰当，一定能使对联锦上添花。,风声、雨声、读书声，声声入耳； 家事、国事、天下事
9、，事事关心。 （ ）,排比,墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（ ）,比喻,冬说故事常飞白，湖山叠趣； 春播新闻又联珠，桃李争荣。（ ）,双关,野火烧不尽，春风吹又生。（ ）,互文,只缘春树藤盖耳； 别有好花上枝头。（ ）,互文,注释：什么叫互文？互文也叫互文见义。是把应该合成一组的 词分成两个词或应该合成一句的话分成两句 来说，前后词义或上下文义互相呼应、补充。,四、对联创作,马歇尔歇马； 华来士来华。,读读人生这部书，智商与情商齐发展； 挥挥理想那支笔，文采和神采共飞扬。高考考场联,香港大公报以回文联作新闻标题，文趣兼备。,膏可吃，药可吃，膏药不可吃； 脾能治，气能治，
10、脾气不能治。,抓住行业特点，采用同字、反复、排比、分合等手法 化庄为谐，一看便知是药店联。,川不入洋终觉小； 洞因鸣凤自然开。,谋职大学的朋友小川在枫林洞山麓的凤鸣轩购置婚房，不久与才女洋洋喜结连理。这是采用嵌名、双关为朋友婚庆所作对联。,十里移营筑洞天，湖山八面画； 三方合力耕福地，桃李四时春。新三中挂牌联,化甘霖，寒窗世界，取道程门师武水； 学陶令，闹市田园，兴锄屋角友南山。王老师70华诞联,耕三里田，闻五谷香，凭自个四时勤快； 造七重屋，献九龙舞，借高邻八面风光。三里田村书记乔迁联,春歌燕几声，桃源野望山川乐； 年画莲一碧，幸福花开岁月红。乡下朋友春联,疏雨绘湖光，可圈可点； 春风评岸柳
11、，能屈能伸。公园散步偶得,海口人人人夸海口； 长春树树树 长春。,A 盼 B 见 C 透 D 扮,透,五尊聚首，日月山河 ，祖风师范开恩远； 三教比肩，孝忠勤俭善行，子业孙功起道通。,A 乾坤 B 社稷 C 祖国 D 神州,民 校 办 名 校； 菁 华 育 .,精 华,【创作互动】,B,对联创作经验：深入生活、积累生活，使生活乐趣化，使乐趣诗意化，从生活中来，到生活中去，雅俗共赏，作品才有影响力、生命力。,个人创作小得：,2008年出版对联品习一书，作为郴州市最 早的传统文化校本教材，在郴州市试用以来，其编 排体例的新颖性，思想内容的针对性，艺术手法的 多样性，教育教学的实用性，赢得师生的好评
12、。2011年作者荣获“全国联教交流年先进个人”称号；同年，本书在郴州市首届优秀校本教材角逐中，摘得市一等奖桂冠。2014年的修订版，增量提质，新华书店发行 。,左：第一版对联品习 右：修订版对联品习,郴州市五中对联进课堂成果,教学大楼班班有对联,左：初二办公室的对联 右：高259班对联,学校大门每个月换副对联,学校花圃、路边的造型美观大方的对联牌,一、持续积累，开发对联校本教材 二、对联教学课堂化，课堂教学常态化 三、开门见牌，抬头见联，营造对联文化浓郁氛围 四、举行丰富多彩的对联主题活动，在交流中进步 五、走进生活，在生活中学对联，用对联,对联挑大梁，建设对联教学基地,对联教学，让学生更爱传
13、统文化,师：南通州，北通州，南北通州通南北。,生：东教室，西教室，东西教室教东西。 生：东游记，西游记，东西游记游东西。,师：火烧赤壁满江红； 生：水漫金山菩萨蛮。,师：请试着作副对联，将自己的名字嵌进去。,生：志气搭起通天路；恒心建成胜利桥。（田志恒） 生：五养修心继修身；九德育才又育人。（伍修才） 生：志向如大鹏展翅；勇气似海燕击波。（陈志波） 生：白云遮杨柳；清辉映牡丹。（王云辉） 生：掌控未来需努力；发明创造要知识。（段力明） 生：千难至冠；百福并臻。(何冠臻),郴州市五中荣誉,1、郴州市第三届基础教育教学成果二等奖。 2、湖南省楹联教育基地。 3、中华传统文化对联教学（全国）先进单位
14、。,1、语文课程将对联明媒正娶。,现有中学语文教材国学内容比列偏低，原教育 部发言人，现任语文出版社社长王旭明告诉记者， 修订的中小学语文教材，国学篇目比重将增至45%， 新增的国学内容不仅有古文、古诗，还正式编定 了对联、谜语等经典国学作品。,2、语文课堂用对联，有时能起到意想不到的效果。,坐南朝北吃西瓜；皮往东放； 自上而下看左转，书向右翻。,在教授烛之武退秦师一课时，有老师别出心裁地引用了上面这副妙趣横生，生活味特浓的对联，学生情趣一,五、对联与语文课,下子被调动起来，课堂气氛的活跃自不待言，教学上也达到了事半功倍的效果。,3、高考、中考对联命题基本形式,填空式:这种形式可以将对联和教材
15、内容、文学知识 结合起来考查。,译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊； 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感 。,彷徨,补拟式: 根据题目中提供的词语拟写对联。 如：请以“尊严”和“傲慢”分别作为上联和下 联的开头拟一副对联，不超过30字。,调整式：这种题型可以将对联的相关知识和语言表达 连贯、正确使用修辞方法等考点结合。,如：江西南昌滕王阁有一副对联，其下联的句序、 结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的 调整。上联：兴废总关情，看落霞孤鹜，秋水长 天，幸此地湖山无恙；下联的内容（已被打乱）： 阁中帝子，问江上才人，古今才一瞬，当年风景 如何比。下联调整为：古今才一瞬，问江上才人， 阁中帝子，比当年风景如何。,尊严铸造人格让生命崇高， 傲慢腐蚀品德使灵魂贬值。,情景式:这种题型上联给考生提供一个特定的情境， 结合“得体”这一考点要求拟写下联。,如：九天揽月，华夏英豪驰宇宙；,以上而外，还有话题式、改写式、概括式等， 相信大家都了熟于胸，就不再作赘述。,爱联壶对联文化群建群词（439335774）爱从驿路向谁边？ 联在风云南国天。 壶底翻腾千古事， 好行李杜到新篇。对联是中华传统文化的灿烂一叶。对联脱胎于诗赋。,一箭穿云，他邦敌寇乱乾坤。,
