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1、小学五年级数学教学设计示例(小数乘小学五年级数学教学设计示例(小数乘 整数)整数)教学设计示例 小数乘整数教学目标:(1)理解小数乘以整数的意义,掌握小数乘以整数的计算法则,正确地进行计算。(2)通过运用迁移的方法学会新知识,培养类推的能力。(3)培养学生认真观察、善于思考的学习习惯,渗透转化的数学思想。 重点:(1)理解小数乘以整数的意义和计算法则。(2)熟练掌握小数乘以整数的计算方法,能够正确地进行计算。 难点:理解计算法则的算理。 教学过程:一、 复习辅垫1读题列式,并说一说各算式所表示的意义4 个 13 是多少? 18 个 20 是多少?(概括:整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算
2、。 )2出示课件 1提问:通过刚才的计算和比较,你发现了什么规律?(用一句话表示) 二、 设疑引喻出示课件 2板书课题“小数乘以整数“ 三、 指导探索1出示图片 12组织讨论:(1)用加法怎样列式?用乘法怎样列式?(2)6。55 表示的意义是什么?(3)你觉得哪个算式比较简便?(4)小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系?3提问:小数乘以整数该怎样计算呢?(如果学生有困难,教师可提示:能不能把小数乘法转化成整数乘法呢?能不能用前面复习中得到的规律来解决呢?)组织学生小组合作学习:互相交流做法,交流这样做的依据。4出示课件 3提示:为什么要把 325 缩小 10 倍呢?5请学生看书学习今天
3、的内容第 1 页,觉得重要的地方画下来。 四、质疑小结1今天我们都学会了哪些知识?请同学概括一下。(培养学生概括能力和语言表达能力)2提问:计算 6。55 时先算 655,为什么算出的结果 325 还要缩小 10 倍呢?3你对今天学习的内容还有什么问题?(教师和学生共同答疑) 五、反馈调节1完成 P4 第 1 题 注意学生叙述意义时的不同说法2完成第 1 页做一做。集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿?教师注意行间巡视,发现学生的问题及时调节。3完成第 4 页第 2 题。集体订正。提问:观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系?4P4 第 4 题:由学生独立完成后集体订正。5根据 14923=3427 填结果。 14。923=( ) 1。4923=( )1490。23=( ) 1492。3=( )( )( )=3。427