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1、小学五年级数学教学设计示例（小数乘小学五年级数学教学设计示例（小数乘 整数）整数）教学设计示例 小数乘整数教学目标：（1）理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。（2）通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。（3）培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。 重点：（1）理解小数乘以整数的意义和计算法则。（2）熟练掌握小数乘以整数的计算方法，能够正确地进行计算。 难点：理解计算法则的算理。 教学过程：一、 复习辅垫1读题列式，并说一说各算式所表示的意义4 个 13 是多少？ 18 个 20 是多少？（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算
2、。 ）2出示课件 1提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？（用一句话表示） 二、 设疑引喻出示课件 2板书课题“小数乘以整数“ 三、 指导探索1出示图片 12组织讨论：（1）用加法怎样列式？用乘法怎样列式？（2）6。55 表示的意义是什么？（3）你觉得哪个算式比较简便？（4）小数乘以整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？3提问：小数乘以整数该怎样计算呢？（如果学生有困难，教师可提示：能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？）组织学生小组合作学习：互相交流做法，交流这样做的依据。4出示课件 3提示：为什么要把 325 缩小 10 倍呢？5请学生看书学习今天
3、的内容第 1 页，觉得重要的地方画下来。 四、质疑小结1今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。（培养学生概括能力和语言表达能力）2提问：计算 6。55 时先算 655，为什么算出的结果 325 还要缩小 10 倍呢？3你对今天学习的内容还有什么问题？（教师和学生共同答疑） 五、反馈调节1完成 P4 第 1 题 注意学生叙述意义时的不同说法2完成第 1 页做一做。集体订正。鼓励学生能勇敢地说一说自己错在哪儿？教师注意行间巡视，发现学生的问题及时调节。3完成第 4 页第 2 题。集体订正。提问：观察上面的习题积的小数位数与被乘数的小数位数有什么关系？4P4 第 4 题：由学生独立完成后集体订正。5根据 14923=3427 填结果。 14。923=（ ） 1。4923=（ ）1490。23=（ ） 1492。3=（ ）（ ）（ ）=3。427
