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1、苏教版课程标准实验教科书 数学 一年级（上册） 教 材 分 析,全 册 教 材 安 排,数的认识：20以内的数 数的运算：10以内的加、减法20以内的进位加法解决求总数、求剩余的实际问题 常见的量：整时和大约几时,“数与代数”领域,上、下、前、后、左、右 长方体、正方体、圆柱、球,“空间与图形”领域,有趣的拼搭 丰收的果园,“统计与概率”领域,分类 用分一分、排一排、数一数等方法收集整理数据 简单的统计表,“实践与综合应用”领域,各单元教材分析,一、教学内容在提供的场景中分别数1 10个物体的个数。 二、教材编写特点和教学建议,第一单元 数一数,1.教给学生观察的方法。 2.让学生用圆点表示物
2、体的个数。,3.可以组织数现实物体的练习。,P002-003,一、教学内容 比较物体的长短、高矮、轻重。 二、教材编写特点和教学建议,第二单元 比一比,1. 在复杂的情境中提供比较的内容。 2. 把比较方法的探讨作为教学的重点。,P004,P005,组织活动,3.在不同形式的练习中初步培养学生的判断、推理能力。,P005,P006,看图判断,P006,一、教学内容把一些东西按某种标准分类。 二、教材编写特点和教学建议,第三单元 分一分,1.让学生在现实情境中感受分类的意义和必要性。,P007,2.练习安排层次清楚。 （1）给定标准让学生分类。,P007,P008,（2）自选标准分类。,（3）把
3、分类方法用在现实生活中。,P008,P008,一、教学内容用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。 二、教材编写特点和教学建议,第四单元 认位置,1.利用学生的生活经验组织学习活动。,P009,2.只选择位置关系十分明显的素材。,P010,第五单元 认数（一）,一、教学内容认识10以内的数。分六段安排：（1）认识1 5各数；（2）认识几和第几；（3）认识数0；（4）认识=、；（5）认识6 9各数；（6）认识数10。,二、教材编写特点和教学建议,1.认识数时逐步抽象、 概括，让学生充分感受数的意义。 2.重视写数教学。,P011,3.重视感知几和第几的含义。,认识几和第几,区分几和第几,运用
4、几和第几 起点约定俗成,P014,P014,P014,起点自定,起点题目中给定,P015,P014,P015,4.多方面展示0的含义,表示没有物体,P016,表示起点,体会0的其他含义,P016,P017,5.直观展示比多少的方法，初步培养学生的符号感。,P018,P019,6. 教学10的认识时渗透10个一是1个十。,7.初步培养学生的数感。 （1）了解数所表示的实际意义，感受其数值。,P024,（2）在具体情境中把握数的大小关系。（3）掌握数序。（4）用数表述信息。,P022,P025,P025,一、教学内容初步认识长方体、正方体、圆柱和球。实践活动：有趣的拼搭。 二、教材编写特点和教学建
5、议,第六单元 认识物体,1.创设堆积木的情境引入新课。 2.教材的呈现顺序利于空间观念的形成。,P026,P027,教材呈现顺序 空间观念的形成过程积木分类 分离出研究对象观察某类积木 形成实物表象呈现图形 形成一般性表象命 名 形 成 概 念举 例 扩大概念外延,3.注意知识的综合运用。,形体 左右 几和第几,变式 分类 填表,P027,P027,4.安排动手操作型的实践活动。,P028-029,注意（1）课前做好充分的准备；（2）课堂上创设宽松的活动空间。 根本目的：初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。（标准）,一、教
6、学内容10以内数的组成。分四段安排：（1）4、5、2、3的分与合；（2）6、7的分与合；（3）8、9的分与合；（4）10的分与合。,第七单元 分与合,二、教材编写特点和教学建议1.提供了由分实物到分解数到合成数的数学活动线索。,逐步抽象 一式两用,P030,2.给学生提供自主探索的机会。,P030,P031,（1）由 一图一式 到一图两式 。 （2）由分好实物让学生填数，到让学生自己分实物自己填数。,3.逐步提高数学活动的要求。,“,”,“,”,P032,（3）逐步提出有次序地分的要求。,P035,P037,玩数字 卡片,4.让学生有兴趣地练习和记忆。,对口令,找朋友,猜一猜,P031,P03
7、6,P037,P038,P034,P036,一、教学内容加、减法的含义，10以内加、减法的口 算，求总数、求剩余的实际问题。分成九段安排（1）5以内的加、减；（2）有关0的加、减；（3）有关6、7的加、减；（4）有关8的加、减；,第八单元 加法和减法,（5）有关9的加、减； （6）有关10的加、减； （7）用符号表示图画问题中的条件和问题； （8）求未知加数； （9）连加、连减和加减混合计算。实践活动：丰收的果园 二、教材编写特点和教学建议1.重视加、减法含义的教学,（1）例题都从现实情境引入，让学生联系生活经验理解加、减法的含义。,P040,P042,P044,（2）通过操作和表述加深对加、
8、减法含义的理解。,P041,P043,P041,P043,（3）通过“一图一式” “一图两式” “一图四式”发展对加、减法含义的认识。,P048,P050,P054,2.重视加、减计算的练习。 （1）练习题数量足，趣味浓。,P049,P051,P052,P070,（2）计算方法思路宽，形式活。,题组练习,合情推理,开放题,P049,P051,P058,P049,P051,P057,找规律 帮助记忆,P071,P072,（4）安排加、减两 步计算。,（3）安排求未知加数。,P062,P066,P068,3.重视解决实际问题。 （1）改革应用题教学，层次清楚地安排解决问题的内容。用图画呈现已知条件
9、，不提问题，算式中给出运算符号,P053, 用图画或图文结合呈现已知条件，提出问题。 用符号表示已知条件和所求问题。,P058,P061, 连加、连减和加减混合运算解决的实际问题。,P067,P068,P069,每一层次中都安排了开放题。,P047,P053,P073,（2）安排场景问题型的实践活动。,P074-075,一、教学内容用分一分、排一排、数一数的方法收集数据，初步认识简单的象形统计图和简单的 统计表。 二、教材编写特点和教学建议1.用统计活动的形式呈现教学内容。,第九单元 统计,P076-077,2.按统计过程提供数学活动线索。收集整理数据 描述数据 分析数据3.不要颠倒分、排、数
10、的顺序，不要拔 高教学要求。,一、教学内容认识11 20各数。分两段安排：（1）11 20各数的意义、组成和读写；（2）10加几和相应的减法。 二、教材编写特点和教学建议1.重视建立计数单位十的概念，借助 计数单位十认识1120各数。,第十单元 认数（二）,P078,用小棒表示数 用计数器表示数 写数 数的组成,2.由具体到抽象逐步认识各数的组成，初步认识数位和十进制计数法。,P080,3.继续培养学生的数感。,感受数值,了解数序,P079,P079,P079,P079,感受序数意义,为估算打基础,大小比较,P081,P081,P083,4.安排10加几和相应的减法，为学习进位加、退位减作准备
11、。,P082,P083,P083,一、教学内容认识整时和大约几时。 二、教材编写特点和教学建议1.充分利用学生认钟表的已有经 验，在交流中形成认识。,第十一单元 认识钟表,P084,2.组织形式多样的练习，重视培养学生良好的生活习惯，渗透一天有24小时。,P084,P085,一、教学内容20以内的进位加法。分三段安排：（1）9加几；（2）8、7加几；（3）6、5、4、3、2加几 二、教材编写特点和教学建议1.精心创设情境。,第十二单元 加法,P086,P090,P094,2.在学生自主探索的基础上优化算法。,P086,P087,3.逐步提高算法思考的抽象程度。,P090,4.设计形式多样、数量
12、较多的练习，以使学生达到熟练口算的程度。,温习思路,引导记忆,P091,P087,P094,激发兴趣,发现规律帮助记忆,P088,P091,P097,5.进一步培养学生解决实际问题的能力。（1）更注意引导学生 用三句话表述信息。,P093,（2）题目加大了思考的难度。,组合条件,提出问题,选择条件解决问题,P096,P099,P099,如何使用教材？1.认真钻研教材； 2.敢于创新； 3.根据教学需要，适当安排机动教学 时间。,苏教版小学数学教材编辑部地址：南京市定淮门大街11号商会大厦B2104室 邮编：210036 电话：025-86217370 传真：025-86217373 网址：,谢谢各位！,
