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1、1 1.曹林你最缺的是失意时的那个吻 2.曹林在耳光与亲吻中与孩子渐行渐远 3.王昱别让孩子在喜怒两极中战战兢兢 4.王昱白天不懂夜的黑 5.教育，不能缺失了“掌痕”清远清新一中 邹天顺 6.奖惩之后，看看现实 7.每一个生命都无需比较 8.成绩如叶，勿一叶障目 江西一考生 9.说尺子 10.别让孩子脸上再现掴痕 11.抖落两分露珠累，换得天高地远飞 深圳第二外国语 学校 龚志民 12.12. 常惊分数临天下，谁将春风拭泪痕？深圳第二外常惊分数临天下，谁将春风拭泪痕？深圳第二外国语 学校龚志民 13.是为优雅的前行 钟玮 14.教育公平与分配正义 厦门双十中学 白乾政 15.拒绝惟成绩是论的“
2、实用主义” （生）福州二中 韩 杨煜 16.回归人学，淡化分数意识 泉州五中 李泓 17.不为数字遮望眼 惠州 郭日晟 18.语文月刊语文月刊 1：岁月流逝：岁月流逝 诗心臻纯诗心臻纯 广东仲元中学:周华 19. 文文 2：唯分赏罚，教育之殇：唯分赏罚，教育之殇 深圳罗湖外语学校 徐 晓花 20. 分数，挥之不去的“雾霾” 广东省中山市实验中学 刘卫平 21. 以严为师，方成大器 文/东成 22.勿以分数论“英雄” 23.教育应理性温情而非简单粗暴 福建莆田哲理中学 董 立群 24. 显影人生显影人生 作家协会会员、读者杂志签约作家 陈志宏 25.比较的学问 华师侯桂新 26. 分数为王是民族
3、之殇 宁德实验李家良 27.吻痕掌印，莫唯分数论 安徽省示范高中东至三中张 峪铭 28.从“分数引起的赏罚现象”说开去 腾龙辅导中心林 传名 29.不唯分数是瞻 湛江市第二中学尹晓峰 30.写给妈妈的一封信 31.孩子，我想对你说 广东潘越 32.奖罚，绝非教育的“终极武器” 广东中山实验中学 刘卫平 33.优秀者的退步不是罪 深圳科学高中 牛程 34.深圳市沙井中学 王志坚 极品平庸 35.仁而有礼，理性待人 作者：广东佛山南海狮山石门 中学 魏斌 36.进奖退罚合情理？ 作者：广东茂名一中 吴彬丽 37. 失语的难兄难弟 作者：深圳外国语学校 黄晓鸿 38.莫让分数异化了教育 作者：东莞市
4、东华中学张来虎 39.是退亦忧，进亦忧？作者：湖南省地质中学 刘超衡 40.以分论赏罚的“罪与罚” 作者：深圳科学高 罗佰方 廣東省公佈 8 篇優秀作文 1.1.曹林曹林你最缺的是失意时的那个吻你最缺的是失意时的那个吻 看了这幅漫画，我们可能会心一笑，巴掌和亲吻映衬 的现实镜像对我们来说太熟悉了，人们或多或少在生活中 都经历过这种冷暖反差。一个作家的感慨曾激起很多人的 共鸣：我们常能原谅一贯犯错的人，却不会原谅偶犯一次 错的人；从来不会向你说好话的人，偶尔一句好话会让你 激动不已；惯于对你顺言顺耳说好话的人，偶尔一句恶语 会让你愤怒万分。国足偶尔胜一场球迷会为之疯狂，乒乓 偶尔输一场人们会觉得
5、天快塌下来。所以如此，不是人有 多贱，而是人性在比较半径差异下的边际心态。 我这篇文章不想谈人性的这个弱点，而想谈漫画所折 射的另一个人性弱点，人们的打击和赞赏常常用反了方向， 这个世界其实从来不缺得意时的赞赏和失意时的打击，最 缺的是得意时让你冷静的凉水和失意时给你自信的鼓励。 得意时的赞美和失意时的打击很常见，得意时的警醒和失 意时的拥抱很少见，你最缺的是得意时的那盆凉水和失意 时的那个吻。 我们从漫画中看到的是，孩子考了 100 分，得到了亲 吻赞赏，而孩子考了 55 分，受到了惩罚，被打了一巴掌。 这样的奖惩方式在生活中很常见，势利的人们习惯了 去给胜利者鲜花给失败者扔臭鸡蛋。其实，一
6、个考了满分 的人，很容易滋生自大自满，忘乎所以被胜利冲昏头脑 （人们在漫画中会注意到考 98 分被打了耳光的结果，而 很少能意识到退步是因为考满分后的过度奖励），这时候 他最缺的肯定不是赞誉，而是一盆冷水的警醒。而一个考 了不及格的孩子，很容易产生滋生自卑和自我怀疑，他倒 最需要亲吻的安慰和鼓励。 每次看体育比赛，享受比赛过程之后，最让我动容的 不是胜利者在领奖台上的潇洒，而是观众向失败者致敬的 掌声，是教练给输球的队员擦去伤心的泪水，是陪练亲吻 失利者的情景。胜利者永远不会缺少鲜花和掌声，而并不 是每一个失利者都能获得一个拥抱、一个亲吻、一声鼓励。 功利主义教育的一个特点就是以成败和分数论英
7、雄， 而不是以人为中心。崇拜胜者，胜者通吃一切，把所有的 奖励和赞美都给了胜利者领先者，而去鄙视、嘲讽、打击 失败者落后者。这种文化下，只有一个人最终成功了， 他经历的磨难、失败和挫折才会被注意到并成为砺志的标 本。落寞时鼓励者寥寥，一旦哪一天成功，赞美者人满为 患，那些打击者、奚落者、冷落者摇身一变，立刻以先知 者的兴奋去高调地赞美成功者当年经历的苦难挫折。 人们似乎也乐于在成功和辉煌时享受鲜花掌声，听不 得半点儿警醒和逆耳之言。一句话说得非常好，当你在高 处的时候，你的朋友知道你是谁；当你坠落的时候，你才 知道你的朋友是谁。是啊，我们很多人犯的错误都是 坠落时才知道自己的朋友是谁。 每个人
8、都乐意做你得意时的祝贺者和赞美者。在你辉 煌和成功时给你拥抱亲吻的人，并不一定是你的好友，你 会被这种拥抱和亲吻所包围；但在你失意的时候，给你拥 抱和亲吻的人，一定是你最好的朋友。在你得意的时候给 你一盆冷水的人，你也要无比珍惜他们，虽然你肯定很不 爱听明明知道你不爱听，还不停跟你说，因为真正爱 你。 2.2.曹林曹林在耳光与亲吻中与孩子渐行渐远在耳光与亲吻中与孩子渐行渐远 三七女生节的时候，有媒体调查女生最反感男生跟她 们说的几句话，排在前面的是“多喝热水”、“早点睡”。 六一儿童节的时候，我也在一些小学生中做了一个小调查， 2 问他们最反感家长跟他们说什么，排在前面的是这几句： “考不好看
9、我怎么削你”、“乖考好了有奖励”、“好好 听老师的话”、“你看人家孩子”。 看到我这个小调查，你未必会理解孩子为什么反感大 人那几句话，看到这帽漫画，你可能就能读懂反感的含义 了。那印在脸上的、在分数映衬下的耳光与亲吻真的太刺 眼了，让人心痛，很多父母就是在这些耳光与亲吻中与孩 子渐行渐远。很多时候不是孩子长大了才与父母疏远了， 而是在不分青红皂白只看分数的耳光和亲吻中不断疏远的。 一个经常跟孩子说“要听老师的话”的父母，多数是 对孩子缺乏关心的父母，平常越没有时间陪孩子，越喜欢 在给孩子打电话的时候说“要听老师的话”。一句“听老 师的话”就把孩子教育推给学校和老师了，也为自己的偷 懒找到了借
10、口。同理，一个在孩子教育中要么是耳光 要么是亲吻的父母，也是平常很少陪孩子、很少用心教育 的父母。因为缺少耐心，根本不去关心孩子在细节上的成 长，而只关心分数，分数进步了就给亲吻，考试比上次考 低了，立刻耳光。 因为平常很少关心孩子，一看到考了 100 分，立刻报 复性地爱心泛滥，一个亲吻用“亲吻”弥补平常的不 关心，就像一个平常对孩子缺少陪伴的父母，特别喜欢给 孩子买贵重的礼物，买一堆零食，并且毫无原则的溺 爱根本不问孩子喜不喜欢，是不是对孩子好，只不过 借此表达自己的歉疚而已。一看到考了 98 分，比上次低 了，立刻一个耳光，因为缺乏关心，不知道什么原因考低 了，报复性地表达惩罚。 你问过
11、孩子为什么分数比上次考低了吗？你看到的只 是分数从 100 分降到了 98 分，可知不知道这次考试很难， 上 90 分的都很少，98 分仍然是最高分？你知不知道孩子 在考试前复习熬夜了，精神不好影响到了发挥？你知不知 道你上次的过度奖励给孩子很大的精神压力，反而干扰到 他的正常发挥？你知不知道， 你的孩子本身自尊很强， 偶尔考低了几分本就很难过，这时最需要的是安慰而不是 粗暴的呵斥。 一个真正关心孩子学习的父母，不会把一两次考试的 分数看得那么重要，因为深度参与到孩子的学习过程中， 了解自己孩子的学习情况，不会一惊一乍，不会因为一次 没考好就怀疑孩子，不会因为比上次低了一两分就焦虑惊 恐，对孩
12、子的能力有一定稳定的预期和判断，并且有精细 的关怀：考低了会一边安慰一边帮着总结教训，考高了会 适当鼓励并及时降温避免反施压力。 那种平常不关心孩子的父母，才会大喜大悲，只问分 数不问其他，或者耳光或者亲吻。孩子的逆反，就是在简 单粗暴的耳光和亲吻中产生的。有人谈过中国教育的几个 误区很发人深思：过高的期望带来孩子的无望；过分的溺 爱带来孩子的无情；过频的干预带来孩子的无奈；过度的 保护带来孩子的无能；过多的指责带来孩子的无措。从漫 画中那刺眼的耳光和亲吻中能清晰出看到这种误区的痕迹。 3.3.王昱王昱别让孩子在喜怒两极中战战兢兢别让孩子在喜怒两极中战战兢兢 得了 100 分，脸颊上印着一枚吻
13、痕，得了 98 分，吻 痕便换成了巴掌。得 55 分，挨了一记耳光，擦边越过及 格线，马上得到奖励之吻。打量这幅四格漫画，我的情绪 也随着人物的境遇起落波折。 掌印与唇印，其实是一组象征符号，喻指现实中的批 评与表扬。满分的吻和不及格的巴掌，其实毫不稀奇 在以成绩为命根子的逻辑中，这样的亲吻与耳光我们见得 太多了。而 98 分的巴掌和 61 分的吻，就很值得玩味了。 打给 98 分的巴掌上，写满了苛刻与挑剔不能放 过一丁点瑕疵，不能容忍半丝不完美，不能接受一寸的下 滑。这种挑剔往往借着严格要求之名，打着“为你好”的 旗号。在 98 分的喜人成绩面前，他们丝毫不顾扎实的知 识，只目光灼灼地盯着那
14、 2 分的失误，把局部的不完美放 大成整体的失败，将部分的失误泛滥成整体的否定，严苛 得不近人情。 而吻在 61 分的唇印上，则散发着随意与无原则 有了进步立马表扬，美其名曰鼓励教育、赏识文化。看似 很有亲和力，却丝毫不顾这擦边及格的成绩背后，埋藏着 近四十分的知识溃疡。丝毫不管在真正的欣喜若狂之前， 还有太多级台阶要攀爬。 须注意，无论是表扬还是批评，原则都是“不问学问 之有无，唯争分数之增减”。增了，即便隐忧重重，也立 马表扬。减了，哪怕依然优异，也当即训斥。这暴露出的 心理期待是，成绩只能上涨，不能下滑，这本就给人心里 压下了一只沉重的包袱。何况如此原则之下，面对成绩， 孩子只能有两种结
15、局要么得到爱吻，要么巴掌伺候， 似乎没有第三种待遇。这是两极思维，失之极端。 在这种或喜或忧的极端标准下，孩子的情绪不免总要 在波峰与波谷间迅速起落。涨，则喜不自胜，直上云天。 落，则满心恐惧，坠入谷底。心态如乘过山车般，难有片 刻的平歇，在一喜一怒中战战兢兢。头脑里那根关注成绩 的弦儿越来越敏感，对分数的起伏越来越在意，对压中考 题的捷径越来越渴切，对提高分数的投机办法越来越向往。 一边是孤灯照透窗柩、习题锥透心间的考前生活，一 边是喜怒两极的考后待遇，不知这些稚嫩的躯壳里，还能 盛放进多少压力。若是真为他们好，把他们引向一片开阔 的平原，在那里从容地完成知识的摄取，别再让孩子在一 喜一怒中
16、战战兢兢了。 4.4.王昱王昱白天不懂夜的黑白天不懂夜的黑 当我还是个穿着校服的高中生时，最烦这样一种人 高居着成绩单前列，分数几乎是别人可望不可即的山巅， 但从他们的眉眼间捕捉不到一缕喜悦的神色。拿到试卷， 竟满腹幽怨地喃喃自语“完了完了，我又没考好”。那副 表情不像是撒谎，却很难博得半点同情。我总嗤之以鼻地 称他们为影帝，将其愁眉苦脸解读为炫耀与卖弄。 我还不太能理解这样一群人分数低得一塌糊涂， 答题纸上满是张牙舞爪的红叉。名次都快从榜单中掉出去 了，居然还喜不自胜，没有半分羞怯，扬起卷子在空中挥 舞成风。不由惊叹，真是心宽得可以！ 对影帝的厌恶和对学渣的不解，始终盘旋在我心头， 直到多年后看到这样一幅漫画得了 100 分的孩子，脸 上印着一枚吻痕，而得了 98 分，脸上却烙着一记耳光。 得了 55 分的孩子，被扇了一巴掌，越过了及格线，便奖 励了一枚亲吻。 我倏地原谅了一切。 当我们沉浸在对学霸的仰望中时，很难想象其光环背 后不为人知的隐痛。我们觉得 98 分已是弥足理
