兴趣节奏技巧——谈《angengingong》教学设计

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1、兴趣节奏技巧兴趣节奏技巧谈谈angengingongangengingong 教学设计教学设计兴趣 节奏 技巧谈ang eng ing ong教学设计钱小哨一、教学思路汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍，是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的孩子带来很多学习上的困难。又因为我们受方言地区影响，最难发好前后鼻音，所以，后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识，我作了以下几点思考：1、怎样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习？2、既然是小班化教学，那么，如何做到面向全体学生？3、怎样既科学合理又生动形象地讲解发音技巧？4、针对活泼好动的一年级儿童，怎样把握好课

2、堂教学的节奏？几番思考之后，我打算采取以下教学措施：1、用教师生动、形象的体态语（特别是手势、眼神）及简单、明了的示意图来调动学生的感观，激发学生的学习兴趣。2、运用多种形式的读扩大训练面，采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳，热情地投入学习。3、查阅语音学书籍，尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧，并能有梯度地安排环节，让学生易学。4、会读还要会写，读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。二、教学流程：(一)联系旧知，解决难点1、今天，我们来认识几位新朋友。它们叫什么呢？出示 ang eng ing ong2、认真地看，你发现了什么？（学生可能说：ang eng ing 前面是我们以前

3、学过的 an en in。ang eng ing ong 后面都是 ng。 ）教师随机出示-ng3、教学-ng 的发音：-ng 和-n 都是鼻音。-n 叫前鼻音，-ng 叫后鼻音。 （学生跟读“后鼻音”两次）看老师发前鼻音和后鼻音两次，你发现了什么？（学生可能说：嘴巴一个合拢，一个张开。发音一个长点，一个短点。发音一个响点，一个轻点。 ）老师画简图。4、辨别前后鼻音：老师发音，学生辨别。老师做口形，学生辨别。老师做手势，学生练习。（二）讲清要领，区分新音1、教师讲述：后鼻韵母和前鼻韵母一样，只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。2、教师示范读 ang eng ing ong 数次。3、 （指名

4、读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读）多种形式练习读后鼻韵母。4、对比读：an-ang en-eng in-ing（教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读）5、巩固后鼻韵母：(1)合成游戏如“我是 a（一学生） ，我是 ng（另一学生） ，我们就是 ang（两位学生齐说） 。他们就是 ang（台下学生齐说） 。”(2)快速猜读游戏指名四人上台，两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母，学生正确、流利地读出。读得对又快的学生向前走一步，以最早走到对方原位者为胜方。(三)多种形式，大量拼读1、学习一个整体认读音节 ying问：它是谁的好朋友？老师依据学生回答将卡片贴在ing 下。猜猜它读什

5、么？对，它又是个整体认读音节。你有什么好办法记住它？看图连线。2、考考小朋友：iang uang ueng iong3、看书 38 页，你能闯过几道关？（让学生拼读书上音节，要求具有弹性）4、当小老师带读。5、看图补充音节。(四)摆正姿势，练习书写1、教师示范书写 ang eng ing ong ying tai yang2、学生摆正姿势，练习书写。 （配以旋律优美的古筝曲）3、教师巡视并提醒学生注意：看一个音节写一个音节；后鼻韵母和音节中字母间要连写。三、教后感言1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。2、教学就要精心准备，细致考虑。只有胸有成竹，才能游刃有余。3、教学就如一首乐曲，需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的氛围中，师生才能真正平等对话，课堂才能充满生命的活力。