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1、七年级语文七年级语文为作文创意性拟题和设计为作文创意性拟题和设计 开头开头说课稿说课稿 一、教材分析： 培养学生的写作能力是语文教学的重要内容。 语文课 程标准指出语文教学要培养学生的写作能力，使学生能 具体明确、文从字须地表述自己的意思，并且能有创意地 进行表达。本堂作文课，就是为了培养学生有创意地进行 表达的能力。 二、教学目标及重点、难点的设计 （一）教学目标 1、通过范文及当堂写作训练，能了解运用各种修辞进 行拟题及运用整句进行开头的方法； 2、通过写作训练让学生能在写作实际中运用各种修辞 进行拟题，运用各种修辞进行拟题，运用整句进行开头； 3、通过写作训练，让学生能在反复阅读中感受题
2、目及 开头是否符合作文要求，是否具有美感，并且使形式美和 内容相结合。 （二）教学重点：通过训练，让学生能运用修辞拟题， 运用整句开头。 （三）教学难点：使学生的写作既具有形式美，又有 实际内容，和写作要求相符。 三、教法、学法分析 新课标指出学生是学习和发展的主体， “应让学生在主 动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟” ， “让学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修 改和相互修改的过程中提高写作能力。 ”因此，在课堂上， 我十分重视学生主动参与课堂，运用体验学习和探究学习 的方法，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，从而 达到提升个人语文素养、提升学生写作能力的目的
3、。为了 创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情， 圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学及学法： 1、阅读法：指导学生通过阅读范文，找出范文拟题及 开头的特点。 2、比较法：指导学生通过不同文段的比较，找出运用 修辞拟题，运用整句开头具有怎么样的表达效果。 3、提问法：通过提问，使学生逐步深入了解教学内容。 4、练习法：A、给一语段，让学生进行拟题，然后和 作者题目进行比较。 B、给出话题，让学生进行拟题及开头训练。 5、讲授法：教师讲授需要注意的问题。 6、揣摩法：指导学生通过反复阅读，揣摩自己写作的 题目、语言是否恰当。 7、学生修改法。在揣摩法的基础上，采取学生个人自 改
4、、小组互改的方法，进一步进行写作体会交流，提高他 们鉴析文章的能力。 四、教学过程 （一）导入(约 2 分钟) 问：在考场上，大家想不想自己的作文能一下子吸引 老师的眼球呢？那怎样才能做到这一点呢？（学生可能会 有内容精彩、有真实的感情、语言优美等多种答案） 在学生回答的基础上切入正题：大家说的都有一定的 道理，但是我们今天要说的是从形式上创新，设置有创意 的题目和文章的开头。 用问题进行导入，可以提起学生的兴趣，而兴趣是最 好的老师，这样可以为本堂课的教学创设良好的氛围。 将内容定在设置有创意的题目及文章的开头，因为 （二）题目比较（约 3 分钟） 给学生两组题目，一组运用了修辞手法，一组没
5、有运 用修辞手法，让学生说出哪组题目更能吸引自己，并找出 吸引自己的原因。 例：A 组：我渴望老师的阳光 、 芦花河在哭泣 、 承诺，连缀成美丽的水晶珠链 锻造心情B 组：我 渴望教师的关心 、 芦花河被污染了 、 要遵守承诺 、 快乐心情 通过比较，学生很容易找到两组题目的差别在于一组 运用了比喻、拟人等方法，从而使题目更新颖。 （三）拟题及评题训练（约 15 分钟） 给出不同的话题（如童年、青春、回味、感动等） ，要 求每位学生仿照例题，用不同的修辞方法对每个话题拟出 三个以上的题目，教师进行巡回指导。 拟题完成后，先由个人进行揣摩，是否运用了修辞方 法，题目是否与话题相吻合，进行修改，然
6、后分学习小组 共同交流，从本小组中挑出最具有创意的题目，在全班进 行交流。 给出一篇范文，隐去题目，由学生拟题，然后和作者 的题目进行比较，然后对两者进行简单评论。教师进行点 拨。 该环节比较容易操作，通过交流，可以使学生相互借 鉴，提高鉴析文章的能力。 （四）开头段落比较、片段写作及评价（约 25 分钟） 第一步，下发阅读材料，其中的一组以整句开头或以 整散结合开头，另一组以散句开头，由学生比较哪组更能 吸引自己，并找出两组的不同之处。 第二步，通过阅读，让学生理解运用整句及整散结合 开头的好处，教师进行点拨补充。 （这一步主要是加强学生 对开头运用整句具有错落有致的美感的印象） 第三步，让
7、学生在前面所拟的题目中选取 2-3 个，运 用整句或整散结合的方式写一段开头。 第四步，反复阅读自己所写的语段，揣摩自己的语段， 看看是否与话题要求及题目相符。 第五步，个人修改后，每人挑出一篇小组互批互改， 然后每小组推选一篇语段进行全班交流。 第六步，全班互评，教师点拨。 （五）总结 本堂课所学的内容，是使文章具有创意的方法中的一 种，但是一定要在具有真实的感情的基础上进行，而且题 目及开头一定要符合作文所给出的要求，而且作文一定要 有充实的内容，不能一味追求形式美而忽略了内容。 新课标要求学生“写作要感情真挚，力求表达自己对 自然、社会、人生的独特感受和真切体验” ， “多角度地观 察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物特征，力求有创 意的表达” 。这项作业的设置让学习不再停留在课堂内，而 是学以致用，使学到的知识得到延伸。 （六）作业布置 以青春、美丽、风景为话题，给每个话题拟三个以上 的题目，并在每个话题中各挑一个题目，用整句或整散结 合的方法写一段开头。 五、板书设计
