一年数学下《第二单元20以内退位减法》教学设计-a

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1、一年数学下一年数学下第二单元第二单元 2020 以内退位减以内退位减 法法教学设计教学设计A A单元分析一、教学内容:二、教学目标:1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算 20 以内的退位减法。2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。三、教学重点:引导学生用多种算法计算 20 以内的退位减法四、教学难点:引导学生把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题。五、教学建议:1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、

2、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。六、课时安排:1、十几减九-3 课时2、十几减几-4 课时3、用数学-2 课时4、 整理和复习-3 课时课题一 十几减九课型:新授课 授课时间:第 周第 课时教学内容:教科书第 912 页教学目标:1、使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。3、培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点:掌握十几减九的算法。教学难点:掌握十几减九的算法。教具、学具准备:教师:第 9、10 页主题图、课件;学生:小棒教学过程:一、复习:出示口算卡片

3、学生口算。9+4= 9+8= 9+6= 9+2=9+9= 9+5= 9+3= 9+7=二、学习新知:1、导入:同学们,你们喜欢到公园玩吗?有一些小朋友也喜欢到公园来玩,他们在干什么?(课件出示公园情景图,先突出气球部分)2、你能不能根据气球部分提个问题?风车部分呢?3、气球图列式:15-9=风车图列式:16-9=小结:刚才同学们通过仔细观察,提出了问题,并列出了算式。4、 公园另一角的小朋友在干什么?(猜谜、套圈)你能提出什么问题?列式:13-9= 14-9=5、 观察所列出的算式,引导学生说一说发现了什么?揭题:这节课我们就来学习十几减 9(板书课题)6、 (1)15-9 用手中的学具(小棒

4、)摆一摆怎样计算?还有没有其它方法?(2)小组交流自己的方法。(3)学生汇报,教师把各种方法板书在黑板上,引导学生仔细观察这些方法,选出自己最喜欢的,在小组众说一说为什么?(4)小结:小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法,那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下剩下的式题,并说一说你的想法。(5)你还知道那些十几减九的算式吗?(6)教师板书算式,指名口算,说一说你是怎么想的?(7)小结:刚才小朋友用自己喜欢的方法计算了这些题。下面我们来做分水果的游戏。三、练习:1、做一做第 2 题;练习第 2 题。2、课件练习:跳木桩比赛(用树桩上的数减小白兔身上的数) 。3、课件练习:帮小蚂蚁回家。四、总结:这

5、节课学习了什么?通过这节课的学习你学会了什么?作业布置:板书设计:十几减 915-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=511-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3课后小记: 课题二 练习课型:练习课 授课时间:第 周第 课时教学内容: 练习二 16 题。教学目标:熟练掌握十几减九的内容。教学重点:注意对学困生的辅导。教学难点:掌握十几减九的算法。教具、学具准备:口算卡片教学过程:一、复习:小朋友们,上节课我们学习了什么内容?二、练习:1、第 1 题:这是一道用数学的题。(1)学生自己看图,同位两个说说图意,并提出数学问题。(2)根据数学问题列出算式,口算得数。(3)在书上

6、填写。2、第 2 题:这是一道计算题。(1)教师读要求:得数是几就圈上几个。(2)根据算示圈相应的水果。(3)根据自己圈的写出得数。3、第 3 题:这是一道游戏形式的计算题。(1)看图,明确图意:帮小鸟回家。(2)快速口算得数,说给同位听。(3)连线,小组订正。4、第 4 题:这是一道口算十几减九的题。学生独立口算,订正。5、第 5 题:这是一道计算题。(1)明确要求:根据两个图形口算得数。(2)同位两个互相检查,看谁算得又对又快。(3)学生在课堂作业本上写算式。(4)教师面批面改。6、第 6 题:这是一道用数学的题。(1)学生自己看图,明确图意。(2)同位两个互相说说图意并提出数学问题。(3

7、)根据数学问题列出算式写在书上。(4)全班一起订正。 三、小结:小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。下面请谈一谈你的收获。 作业布置: 板书设计:课后小记: 课题三 练习课型:练习课 授课时间:第 周第 课时教学内容: 练习二 7、8 题,课堂巩固练习。教学目标:巩固所学十几减九的内容。熟练掌握十几减九的内容。教学重点:学生能根据第 8 题提出多个问题。教具、学具准备:口算卡片 教学过程:一、复习:想一想,填一填。9+( )=12 9+( )=18 9+( )=159+( )=11 9+( )=13 9+( )=169+( )=14 9+( )=17 9+( )=19

8、 二、课堂巩固练习:快速写出得数,比一比谁写得又对又快又好(写在课堂作业本上) 。9+4 = 12-9 = 13-10 =14-9 = 18-9 = 15 -9 =17-9 = 11-9 = 16 -9 = 三、练习二 7、8 题。1、第 7 题。(1)明确要求:快速写出得数,看谁算得又对又快。(2)学生自己练习。(3)全班一起订正。2、第 8 题。(1)引导学生看图,明确图意。(2)学生自己根据图意提出数学问题。(3)学生根据自己提出的数学问题列算式解答(口头)。(4)学生在书上填写。(5)全班一起订正答案。 四、小结:小朋友们,今天我们一起复习了有关十几减九的内容,做了很多练习。下面请谈一

9、谈你的收获。 作业布置: 板书设计:十几减 9 2、12-9=3 6、 16-9=7(个)15-9=6 课后小记:课题四 十几减几课型:新授课 授课时间:第 周第 课时教学内容:教科书第 15 页例 2,练习三第 1、2 题。教学目标:1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。2、能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点:掌握“十几减几”的算法。教学准备:根据例 2 制作的“小猫观鱼”动画课件;口算卡片。 教学过程:一、复习(卡片出示):8+5 = 7+8 = 7+6 = 1

10、5-9 =6+8 = 5+7 = 5+9 = 13-9 =18-9 = 14-9 = 17-9 = 16-9 =二、自主探索,学习新知识。1、出示“鱼缸内金鱼游动、鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么,让学生描述这一生动景象,调动学生的兴趣。2、多媒体发出声音,同时在左边小猫嘴边出现“13 条金鱼,花的 8 条,黑的有几条“的文字。然后,多媒体再次发出声音,同时在右边小猫的嘴边出现“有 13 条金鱼,黑的 5 条,花的有几条?”的文字。3、引导学生讲述两只小猫对话的意思,明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题,想象自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论,

11、广泛发表自己意见。小组内可能出现如下意见。(1)两只小猫的对话中,已说出了花金鱼 8 条,黑金鱼 5 条。(2)求黑金鱼的条数,10-8=2,2+3=5,5 条黑金鱼。求花金鱼的条数,10-5=5,5+3=8,8 条花金鱼。(3)我一条一条仔细数的,花金鱼 8 条,黑金鱼 5 条。(4)这样算得快,8+5=13,13-8=5,13-5=8,5 条黑金鱼,8 条花金 鱼。6、组织全班同学交流,对各种方法进行评议。在各组讨论的基础上,广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多,能独立发表自己的意见。然后,请同学们说出自己在解决问题时喜欢那种方法,并说明理由。7、教师有导向性的小结。教师以参与者的

12、语言,表明自己根据大家的发言很受启发,乐意运用“想加算减”的方法,但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三、巩固计算方法。1、先在书上完成“做一做”第 1 题,先请同学讲一讲上下两题有什么关系,并举几个例子口头考考其它同学。一方面扩大练习量,另一方面提高兴趣。2、为变化方式,课把“做一做”第 2 题做成卡片,以二人“找朋友”的方式,先说加法题后说减法题,互相练习,活跃气氛,提高练习的速度。 四、联系实际,解决问题。练习三第 1、2 题完全放给学生独立完成。完成后,分别说说解题时自己的想法。也可以分小组,由组长组织同学们交流,交流时要照顾到每一个同学,特别是差一点的同学。教师应加强巡视,主动参与一些小组的交流,了解情况,帮助学习有困难的学生。作业布置:板书设计: 十几减几13-8=513-5=8课后小记:

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